《扁鹊见蔡桓公》

1、扁鹊见蔡桓公（1）扁鹊见蔡桓公教案 12003-05-24153514教学目标1 .掌握 7个字的音、形、义鄭桓腠应悦熨焙；掌握三个通假字还同旋汤同烫齐同剂；掌 握9个词寡人腠理汤烫肌肤针石肠胃火齐骨髓司命。2 了解作者韩非。3 .朗读课文，复述课文，做课后习题，翻译课文，背诵课文。4.要懂得人应该正视自己的缺点错误，不能拒绝批评帮助的道理。教学步骤一定向同学们升中学以来学习第二篇文言文。请大家想一想，学扁鹊见蔡桓公这篇文章，应做哪几件实实在在 的事情呢？教师边启发同学们谈自己的看法，边整理，边板书学习重点1. 7个字，9个词，3个通假字。2 .作者3 .朗读、复述、翻译、背诵课文、做课后习题

2、。4.理解道理二自学1 .找一位中等水平学生在黑板上写。其他同学在练习本上写，先看 7个生字鄭、桓、腠、应、悦、熨、焙 的字形和字义，看一分钟后，听写并注音。2 .检查预习效果，解词寡人，腠理，汤烫；肌肤，针石；肠胃，火齐；骨髓，司命。同学们先七嘴八舌地解释一遍，然后男女同学各推选一位代表，口头解释这 9 个词3 .全班同学都用练习本听写并填空扁鹊见蔡桓公选自作者是末年国的公子，是时代重要的家。4.同学们七嘴八舌地读课文。5 .找一位朗读好的同学读课文。6男同学齐读课文。7. 女同学齐读课文。8. 找一位中等水平学生复述课文，其余同学补充。三讨论1.找出课文中的三个通假字。2 .讨论课后练习题

3、。第一题引导学生用课文中的语句回答问题，有利于培养学生的文言语 感，从整体把握句意、文意，即使有些词语不懂，也不影响内容的大致理 解。1. 扁鹊君有疾在腠理，不治将恐深。桓公的评论医之好治不病以为功。2. 君有病在肌肤，不治将益深。君之病在肠胃，不治将益深。3. 望桓侯而还走。在骨髓，司命之所属，无奈何也。 今在骨髓，臣是以无请也。这些话用现代汉语该这样说您的病已经到了皮肤的纹理，如不治，将 会加重。桓公说医生总喜欢给没大病的人治病，把治好病当作自己的功劳。您的病已经到了肌肉里，还不治，将会更严重。您的病已到了肠胃，再不医治，会重上加重的。第二题设计这道题是为了引导学生理清叙事层次，从而更深入

4、理解文 章内容。第一层幵头桓侯又不悦。第二层居十日扁鹊望桓侯而还走臣是以无请也。第三层居五日至结尾。第三题复述是检查学生是否把握文章主要内容的好形式，本题要求复 述故事，重点是把叙事脉络复述清楚。在复述基础上概括本文阐明的哲理。因前面自学时已复述过，倘学生复述较好，研究此题时可不再复述， 倘复述脉络不清晰，则应再找同学复述。本文阐明的哲理桓公因讳疾忌医致死的故事具有明显的劝喻色彩，它 告诫人们讳疾忌医，害处极大，一定要正视自己的缺点错误，不能拒绝批 评帮助。第四题这道题强调的首先是正确理解句子含义，在理解句意的基础上 理解重要词语含义，要防止死记硬背词语注释的倾向。1扁鹊见蔡桓公，站着看了一阵

5、子。有间有一会儿工夫。2 .过了十天，扁鹊又一次见蔡桓公。居经过，过了复又，再一次3 .您的病已经在肌肉里，不治将会更加严重。桓侯不理睬他。益更加。应理睬。4. 病在肠胃，火剂的药力能达到。齐剂。5 .现在病在骨髓，我因此不再问了，是以因此。6桓侯全身疼痛，派人找扁鹊。索寻找。四答疑找学生翻译全文，遇到疑难问题，教师给予解答。也可全班同学在练习本上翻译，教师到学生座位上，解答个别学生提 出的问题。倘发现普遍性难点，则提醒全班同学注意。译文如下扁鹊进见蔡桓公，站着看了一阵子，说道您的皮肤纹理间有 点小病，不医治恐怕要加重，桓公说我没有病。扁鹊离幵后，桓侯对左右的人说医生总喜欢给没有病的人治病，把

6、治 好病作为自己的功劳！过了十天，扁鹊又进见，他对桓侯说您的病已到了 肌肉里，再不医治，会更加严重的。桓侯不理睬，扁鹊只好走了，桓侯又很不高兴。过了十天，扁鹊又进见，他对桓侯说您的病已到了肠胃，再不医治， 会更加严重的桓侯还是不理睬。扁鹊只好走了，桓侯又很不高兴，又过了十天，扁鹊再进见时远远看 了一眼，转身就跑。桓侯特意派人去问他为什么跑，扁鹊说皮肤纹理间的病，用热水焙， 用药热敷，可以治好；肌肉里的病，可以用针灸治好；肠胃的病，可以用 火剂汤治好；骨髓里的病，那是司命神的事情了，医生是没有办法的。桓侯的病现在已到了骨髓，所以我不再过问了。过了五天，桓侯浑身剧痛，派人去寻找扁鹊，扁鹊已逃到秦国

7、去了。 桓侯就死了。倘学生学习文言文困难大，学习进度慢，这篇课文也可安排两课时， 如果那样，学生翻译课文的任务就安排在第二课时来完成。五自测1.搞一次一分钟记忆力比赛，用一分钟时间，全神贯注地背 课文，看谁背得多。一分钟后，全班同学齐背。一般说来，一分钟全班能背到课文的中间部分。再来背一分钟，看能不能背下全文。一旦形成一种你追我赶的竞赛气氛，会有将近半数的同学两分钟内背 下全文。因为已有了前面的朗读、复述、翻译做基础2 .写出本文的三个通假 字，解释汤熨、针石、火齐、司命、还走五个词。3 听写并填空本文选自作者是代重要的家。六自结语文科代表总结本节课学习步骤，学生或教师补充。找一位先进同学和一位后进同学分别谈本文阐明了什么哲理，对自己 有什么启示。