诗歌鉴赏复习表达技巧

1、诗歌鉴赏复习诗歌鉴赏复习 表达技巧表达技巧 考 纲 要 求 鉴赏古代诗歌的形象、语言、 表达技巧。 评价古代诗歌的思想内容和作 者的观点态度。 表表 达达 技技 巧巧 1.抒情手法 2.描写手法 3.修辞手法 4.篇章结构 考点知能 1. 1.请分析这首诗的表现技巧（或 艺术手法、表现手法） 2.2.诗人是怎样抒发自己的情感 的？有怎样的效果？ 3.3.试结合诗的内容，分析诗人 是如何使用 XX XX这一手法的？ 提问方式 余杭四月 (元)白珽 四月余杭道，一晴生意繁。朱樱青豆酒，绿草白鹅村。 水满船头滑，风轻袖影翻。几家蚕事动，寂寂昼门关。 使用多种色彩相互映衬的手法 。 樱桃的“朱”，豆的

2、“青”，草的“绿”，鹅的 “白”，四种色彩相互映衬， 描绘出一幅清新绚丽、生机勃勃的初夏乡村图。表 达了作者闲适愉悦之情。 注 朱樱：樱桃的一种 。昼门关：从蚕孵 出到结茧期间，养蚕人家为防外人冲犯而终日紧闭门 户。 诗的颔联在写景上用了多种表现手法，请指出其 中一种并结合诗句简要分析。（3分） 典题示例 （1分） （1分） （1分） 积雨辋川庄作积雨辋川庄作 王维王维 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。 诗歌颔联历来备受称赞，请试作简析。（ 3分） 颔联使用了借景抒情的手法。 广漠的水田上，白

3、鹭翩翩起舞；蔚然深秀的密 林中，传来黄鹂婉转动人的鸣叫声。 两种景象互相映衬 ，描绘了一幅清新绚丽、优 美动人的夏日山野图。表达诗人隐居山林，闲 适愉悦之情。 典题示例 点手法 析手法析手法 明效果 1.准确点出用了何种手法 2.结合诗句分析怎样用这种手法 3.阐明用这种手法的效果 （自身效果+形象+情感） 答题步骤 课堂演练 积雨辋川庄作积雨辋川庄作 王维王维 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。野老

4、与人争席罢，海鸥何事更相疑。 诗歌颔联历来备受称赞，请试作简析。（3分） 借景抒情。广漠的水田上，白鹭翩翩起舞；蔚然深 秀的密林中，传来黄鹂婉转动人的鸣叫声。两种景象 互相映衬，描绘了一幅清新绚丽、优美动人的夏日山 野图。表达诗人隐居山林，闲适愉悦之情。 视觉听觉相结合。视觉：广漠的水田，翩翩起舞的 白鹭，蔚然深秀的密林。听觉：黄鹂婉转动人的鸣叫。 视听结合，声色并茂，描绘了一幅清新绚丽、优美动 人的夏日山野图。表达诗人隐居山林，闲适愉悦之情。 课堂演练 积雨辋川庄作积雨辋川庄作 王维王维 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。漠漠水

5、田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。 诗歌颔联历来备受称赞，请试作简析。（3分） 动静结合。广漠的水田，蔚然深秀的密林，写出了 画面的静态美，白鹭翩翩起舞；黄鹂婉转动人地鸣叫， 写出了画面的动态美。描绘了一幅清新绚丽、优美动 人的夏日山野图。表达诗人隐居山林，闲适愉悦之情。 多种色彩相互映衬。广漠的银白水田，翩翩起舞的 白鹭，茂密的绿林，色彩鲜艳的黄鹂，多种色彩相互 映衬，描绘了一幅清新绚丽、优美动人的夏日山野图。 表达诗人隐居山林，闲适愉悦之情。 课堂演练 积雨辋川庄作积

6、雨辋川庄作 王维王维 积雨空林烟火迟，蒸藜炊黍饷东菑。 漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。漠漠水田飞白鹭，阴阴夏木啭黄鹂。 山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。山中习静观朝槿，松下清斋折露葵。 野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。野老与人争席罢，海鸥何事更相疑。 诗歌颔联历来备受称赞，请试作简析。（3分） 叠词。 “漠漠” ，形容水田广布，视野苍茫；“阴 阴” ，描状夏木茂密，境界幽深。两个叠词的使用， 增强音乐美，使画面变得更开阔、深邃。 课堂小结 一、技巧术语一、技巧术语 二、提问方式 三、答题步骤 1.准确点出用了何种手法 2.结合诗句分析怎样用这种手法 3.阐明用这种手法的效果 （自身效果+形象

7、+情感） 金谷园金谷园 杜牧 繁华事散逐香尘， 流水无情草自春。 日暮东风怨啼鸟， 落花犹似坠楼人。 【注】金谷园：西晋豪富石崇的别墅。坠楼【注】金谷园：西晋豪富石崇的别墅。坠楼 人：指石崇的爱妾。这首诗写作者途经金谷园 故地，因见眼前的景象而引起的怀古之思。 第二句描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的 感情？感情？ 拓展示例 流水无情草自春。流水无情草自春。 第二句描绘了怎样的画面？表达了诗人怎样的 感情？ 答：诗人将流水与青草拟人化，写出他们不管 人事的变迁流水照样无情地流淌，草空自碧绿。 （结合诗句分析）渲染了冷清萧条的氛围。（概括 形象）烘托诗人物是人非，盛衰无常的无限伤感 之情。（所表

8、达的情感） 思考：下面两个问题的答案与上面的答案有何异同？ 1.诗句中“无情”与“自”用得精妙，请试作 简析。 2.请分析这句诗的表现手法。 拓展示例 炼字： 1.解释该字含义 2.结合诗句把该字放入原句中描述景象 3.该字的效果（技巧+形象+情感） 技巧： 1.点出手法 2.结合诗句分析怎样用这种手法 3.手法的效果（自身+形象+情感） 形象： 1.结合诗句分析形象（抓住技巧、语言） 2.概括形象的特征 3.形象的效果（情感） 拓展总结 阅读下面一首诗，然后回答问题。 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 1.这首诗运用了多种表现手法，请选一种

9、作具体分析。这首诗运用了多种表现手法，请选一种作具体分析。 2.一二句中一二句中“送送”“”“动动”两字十分精妙，请试作简析。两字十分精妙，请试作简析。 巩固练习 【注释】【注释】 挑：捉。 篱落：篱笆。 借景抒情。一二两句描绘了秋风瑟瑟、 寒气袭人、梧叶飘飞的 画面，渲染了凄 凉萧条的氛围；烘托了诗人客居他乡、 孤寂落寞、思念亲人的感情。 巩固练习 阅读下面一首诗，然后回答问题。 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 1.这首诗运用了多种表现手法，请选一种作具体分析。 拟人。“萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客 情”，一“送”一“动”， 赋予梧叶、秋

10、风以 人的动作。写出梧叶、秋风不解诗人思乡之苦， 送来寒风催生诗人的客愁。 形象生动地表达了 诗人客居他乡、孤寂落寞、思念亲人的感情。 巩固练习 阅读下面一首诗，然后回答问题。 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 1.这首诗运用了多种表现手法，请选一种作具体分析。 以动衬静。秋叶、秋风、秋童均是 写动， 漆黑如墨，无边黑夜，这是 写静，萧萧风声， 顽皮儿童，这些动态情景巧妙地 反衬出深秋 半夜的幽深寂静， 表达诗人客居他乡、孤寂 落寞、思念亲人的感情。 巩固练习 阅读下面一首诗，然后回答问题。 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。

11、 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 1.这首诗运用了多种表现手法，请选一种作具体分析。 送：送来。动：打动、引发。这两字将梧 叶、秋风拟人化。写出梧叶、秋风不解诗 人思乡之苦，送来寒风引发诗人的客愁。 形象生动地表达了诗人客居他乡、孤寂落地表达了诗人客居他乡、孤寂落 寞、思念亲人的感情。 巩固练习 阅读下面一首诗，然后回答问题。 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 2.一二句中“送”“动”两字十分精妙，请试作简析。 一二两句描绘了秋风瑟瑟、寒气袭人、 梧叶飘飞的画面，渲染了凄凉萧条的氛 围；烘托了诗人诗人客居他乡、孤寂落 寞、思念亲人的感情。

12、巩固练习 阅读下面一首诗，然后回答问题。 夜书所见 叶绍翁 萧萧梧叶送寒声，江上秋风动客情。 知有儿童挑促织，夜深篱落一灯明。 3.前两句营造了怎样的氛围，抒发了什么情感？ ?1、学习外语并不难，学习外语就像交朋友一样，朋友是越交越熟的，天天见面，朋友之间就亲密无间了。 高士其 ? 2、对世界上的一切学问与知识的掌握也并非难事，只要持之以恒地学习，努力掌握规律，达到熟悉的境地，就能融会贯通，运用自如了。 高士其 ? 3、学和行本来是有联系着的，学了必须要想，想通了就要行，要在行的当中才能看出自己是否真正学到了手。否则读书虽多，只是成为一座死书库。 谢觉哉 ? 4、教学必须从学习者已有的经验开始

13、。 杜威 ? 5、构成我们学习最大障碍的是已知的东西，而不是未知的东西。 贝尔纳 ? 6、学习要注意到细处，不是粗枝大叶的，这样可以逐步学习摸索，找到客观规律。 徐特立 ? 7、学习文学而懒于记诵是不成的，特别是诗。一个高中文科的学生，与其囫囵吞枣或走马观花地读十部诗集，不如仔仔细细地背诵三百首诗。 朱自清 ? 8、一般青年的任务，尤其是共产主义青年团及其他一切组织的任务，可以用一句话来表示，就是要学习。 列宁 ? 9、学习和研究好比爬梯子，要一步一步地往上爬，企图一脚跨上四五步，平地登天，那就必须会摔跤了。 华罗庚 ? 10、儿童的心灵是敏感的，它是为着接受一切好的东西而敞开的。如果教师诱导

14、儿童学习好榜样，鼓励仿效一切好的行为，那末，儿童身上的所有缺点就会没有痛苦和创伤地不觉得难受地逐渐消失。 苏霍姆林斯基 ? 11、学会学习的人，是非常幸福的人。 米南德 ? 12、你们要学习思考，然后再来写作。 布瓦罗 ? 13、在寻求真理的长河中，唯有学习，不断地学习，勤奋地学习，有创造性地学习，才能越重山跨峻岭。 华罗庚 ? 14、许多年轻人在学习音乐时学会了爱。 莱杰 ? 15、学习是劳动，是充满思想的劳动。 乌申斯基 ? 16、我们一定要给自己提出这样的任务：第一，学习，第二是学习，第三还是学习。 列宁 ? 17、学习的敌人是自己的满足，要认真学习一点东西，必须从不自满开始。对自己，“学而不厌”，对人家，“诲人不倦”，我们应取这种态度。 毛泽东 ? 18、只要愿意学习，就一定能够学会。 列宁 ? 19、如果学生在学校里学习的结果是使自己什么也不会创造，那他的一生永远是模仿和抄袭。 列夫 托尔斯泰 ? 20、对所学知识内容的兴趣可能成为学习动机。 赞科夫 ? 21、游手好闲地学习，并不比学习游