人教版九年级化学下册《8.3金属资源的利用和保护》教案

1、8.3金属资源的利用和保护科目：课时总课时教学目标知识与技能了解防止金属锈蚀的简单方法过程与方法课前组织有关金属的腐蚀和防护“活动与探究” 内容，让学生记录实验情况以及探究结果，并从中应道学生如何由实验来分析铁生锈的条件、防锈的方法。情感态度与价值通过对矿物可供开采的年限的介绍，让学生产生金属资源观的危机意识，以便于让学生懂得要保护金属资源。教材分析重点有关金属的腐蚀和防护“活动与探究难点对铁的锈蚀防护的 “活动与探究”的结论的辨析归纳从而得出铁生锈的条件，以及防锈的方法教师活动学生活动设计意图提供两份材料和相应图片，指出金属资源的宝贵看资料、思考通过具体数字， 让资料一： 一些矿物可供开采的

2、年限（不包括今后新探明学生清楚地认识到的矿物储量、 一些国家的金属储备量和金属的回收利用金属资源保护的重等）。要性。资料二： 据有关资料报道，现在世界上每年因腐蚀而报废的金属设备和材料相当于年产量的20% 40%。提问：金属资源短缺对人类社会发展意味着什么？引入：人类需要保护金属资源铁生锈条件的探究（学生提前一周准备实验）提前一星期设学生实验有利于现有洁净无锈的铁钉、 试管、经煮沸迅速冷却的蒸馏水、计准备铁的锈蚀学生把握实验的关植物油。 试设计实验以证明铁制品锈蚀的条件。条件的 “活动与键，培养学生实验中探究”，完成实验认真、细致、严谨的报告。在课堂上回实验态度。顾实验步骤，汇报实验结果：试管

3、 1：生锈试管 2：不生锈与学生探讨设计的目的并对学生的设计给予评价。试管 3：不生锈小结：在水、氧气同时存在的环境中铁能锈蚀铁锈的主要成分是 Fe2O3 xH2 O提问： 1、试管中为什么要用煮沸过的蒸馏水，且要加入植物油？为了防止蒸馏2、试管中为什么要将空气干燥？水中溶有氧气。培养学生归纳、 总为了去掉空气中结和观察、 思考的能教师展示实验： (1) 、试管中加入稀原有的水蒸气力。硫酸或醋酸溶液，浸没铁钉后，倒去溶液；(2) 在试管中加入少量的氯化钠溶液，使铁钉的一半浸没在溶液中；(3) 在试管中把铁钉放在一团湿棉球上；(4) 在试管中注满迅速冷却的沸水，塞紧橡皮塞；( 5) 在试管中加入

4、少量干燥剂( 生石灰或无水氯化钙 ) ，再放一团干棉球，把铁钉放在干棉球上，塞紧橡皮塞。小结：1. 导致铁制（注意）试管 2 需要事先用酒精灯进行加热。品锈蚀的因素是：提问：通过探究小结使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪水和氧气同时存些？在；2. 加速铁制品提问：通过探究小结使铁制品发生锈蚀的主要因素有哪锈蚀的因素是： 酸些？或者氯化钠。提问：铝与氧气反应生成的氧化铝能起保护里层铝的作小结：铁锈具有疏让学生明确铁生用。铁锈是否也能保护里层的铁呢？松多孔的结构， 易锈的必要因素和其吸水和氧气，从而他因素的区别加速铁的生锈。 而铝表面有一层致密的氧化膜，保护铝不与氧气接触。了解铁制品锈蚀的条件才能知道

5、如何防止铁制品锈防锈方法的确定，蚀的方法， 因为如果破坏铁制品锈蚀的条件就能防止铁可以结合第七单元制品的锈 蚀。学过的灭火的原理思考：你对防止铁制品的锈蚀有什么建议？思考、讨论和方法，引导学生形成基本的运 用知识防止铁生锈的原理破坏铁生锈的条的思路：了解反应的件条件促进或破隔绝空气坏反应的条件隔绝水达到某一目的。提问：在实际生活和生产中我们应该采取哪些具体方法来防止 铁制品生锈 呢？讨论、交流1、 保持铁制品表面干燥和洁净2、 在铁制品表面涂一层保护膜如：刷油漆、涂油、搪瓷、镀上一层耐磨、耐腐蚀的金属铬、高温灼烧金属，进行“烤蓝”等3、 制成合金钢， 如不锈钢提问：自行车的构件如支架、链条、钢

6、圈等，分别采取了什么防锈措施？刷漆 、镀铬、涂油让学生多接触周围事物，培养学生学习化学的兴趣。展示金属锈蚀图片，引出要保护金属资源阅读，回答：培养学生阅读和自提问：请同学们阅读课本，总结如何有效保护金属资（ 1）防止金属腐我学习的能力源？蚀（ 2）回收和利用废旧金属（ 3）合理开采矿物展示：回收利用旧金属的图片（ 4）寻找金属的金属和金属代用品的图片比较代用品总结：一、金属的腐蚀和防护学生和老师一起有利于培养学生1、铁生锈的主要条件是与空气和水（或水蒸气）直接总结的逻辑思维能力和接触。整合资料的能力， 同2、破坏铁生锈的条件就能防止铁生锈。时通过小结帮助学3、防止铁生锈的方法为：生理清知识点， 梳理二、保护金属资源的有效途径是：知识，从而教会学生一种学习方法。 板书设计 金属资源的保护一、金属的腐蚀和防护1. 铁制品锈蚀的条件：水和氧气2. 防止铁制品锈蚀的原理：隔