《氧气》导学案1

1、课题2氧气翘课题分析易错提醒:本节课主要介绍氧气的性质和一类重要的化学反应一一化合反应，使学生 初步了解物质间的转变，从而为学生学习化合反应、氧化反应等知识打下基础， 也激发了学生对学习氧气的制法的迫切愿望，因此本节课起到承前启后的作用。朋确课标毬氧气1知道氧气的物理性质。2掌握氧气的化学性质（碳，硫、铁等物质在氧气里的燃烧中所表新课 出来的化学性质）。认识硫、碳、铁与氧气反应的现象、文字表达 3能说出化合反应和氧化反应的定义并会判断。|4认识化学反应中的能量变化及学会观察描述一些化学反应现象。歩骤O课题课型新授课教学目标教学 重点 教学 难点 教具 准备知识与技能过程与方法情感、态度与价值观

2、不易溶于水并不 是不溶于水，只是 溶解的量较少而 已。课堂互动探究将一根燃着的木条放入装 道瓶内盛放的是什么气体呢 今天，我们就来认识一下氧1培养学生观察和描述实验现象的能力，使他们学习通过实验来研 究物质及其变化的科学方法。2通过活动与探究，培养学生观察与分析、合作与交流的能力；学 习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。 重点是让学生学 察现象t分析现象t得出结论”的科学思维方法。3对学生进行“性质决定用途，用途体现性质”的辨证规律教育。会“观1培养学生通过实验研究物质及其变化规律的科学方法，在学习知 识与技能的过程中获取知识，增强学习能力。2培养学生实事求是、尊重科学、尊重事物发展规律的

3、科学态度； 养成细致的观察习惯和严谨的工作作风，激发学生探索科学的进取 精神。1. 氧气的化学性质。2. 化合反应、氧化反应概念的建立。1.化合反应与氧化反应的区别。2学习从具体到抽象、从个别到一般的归纳方法。氧气（五瓶）、木条、硫、木炭、细铁丝、细沙、燃烧匙、火柴。课刖预习1.通常情况下，氧气是一种无色、无味的气体。不易溶于水，密度比空气大，液 态或固态时为淡监色。2.氧气具有氧化性，木炭在氧气中燃烧发出白光，放出热量。硫在氧气中燃烧产 生蓝紫色火焰，生成有刺激性气味的气体。铁丝在氧气中燃烧产生的现象为火星 四射，生成黑色固体。3.由两种或两种以上的物质生成另一种物质的反应叫做化合反应。4.

4、物质与氧发生的反应叫做氧化反应。襯朗小课前自主学习备课笔记进行新课知识点1氧气的物理性质讨论出示一瓶氧气：(1)请学生观察并描述其物理性质。(2) 想一想，氧气有气味吗？(3) 氧气溶于水吗？鱼在水中靠什么呼吸？它呼吸的氧气来自哪里？由此(1)无色、可推知氧气的溶解性如何？讲解并板书氧气的物理性质： 气体。(2)密度比空气略大。(3) 不易溶于水。(4) 有三态变化，液态氧、固态氧均为淡蓝色。强调氧气不易溶于水，不能描述成氧气不溶于水, 视频播放氧气的三态变化。无味的要注意程度上的区别。=% T_ 9 I Q氧气(无色)一，液氧(淡蓝色) 固态氧(淡蓝色雪花状方法总结认识气体的物理性质，一般关

5、注四个方面：一是颜色、气味、 状态；二是密度；三是溶解性；四是三态变化。知识点2氧气的化学性质演示实验2-2现象：带火星的木条复燃。结论：氧气能使带火星的木条复燃。提问如何检验氧气？回答把带火星的木条伸入集气瓶，若复燃则为氧气。中、视频播放补充木炭在氧气中的燃烧实验，提醒学生注意观察实验前、后的现象。思考(1)将木炭放在燃烧匙里伸入氧气瓶中，为什么没有变化？(2) 将木炭加热至红热，应怎样放入氧气瓶中？(3) 在集气瓶中加入少量澄清的石灰水、振荡。石灰水变浑浊说明瓶中产 生了什么气体？现象：木炭在空气中燃烧发出红光，在氧气中燃烧发白光；都是放出热量； 生成无色的能使澄清石灰水变浑浊的气体。回答

6、(1)木炭没有点燃。(2 )夹木炭的坩埚钳应由上而下缓慢地伸入集气瓶中。(3)石灰水变浑浊说明瓶中产生了二氧化碳气体。注意(1)火焰是气态物质燃烧时的特征，木炭等在氧气中燃烧，看到的 是“发出白光”，而不是“产生白色火焰”。结论：炭在氧气中燃烧生成二氧化碳。铁(FE十氧气(0J四氧化三铁(Fe3O4)备课笔记特别提醒：“光”一般指沸点高的固体物质燃烧产生的现象，“火焰”是气体或沸点低的固体物质或液体物质的蒸气燃烧产生的现象。进 行新 课（2）夹木炭的坩埚钳应由上而下缓慢地伸入集气瓶中，以便使集气瓶中的 木炭与氧气充分反应，如果一开始就把红热的木炭很快地插至瓶中下部，则燃烧 生成的热的二氧化碳会

7、把中部和上部的尚未起反应的氧气排出，木炭不能顺利地 燃烧，甚至很快就熄灭了。演示教材 P33实验2-3 :在燃烧匙里放少量硫，加热，直到发生燃烧 观察硫在空气里燃烧时发生的现象。然后把盛有燃着的硫的燃烧匙伸进充满氧气 的集气瓶中，再观察硫在氧气里燃烧时发生的现象。比较硫在空气里和在氧气里 燃烧有什么不同？强调在演示过程中随时提醒学生注意观察实验前、中、后的现象。现象：在空气中：（1）淡蓝色火焰，（2）放热，（3 ）有刺激性气味。 在氧气中：（1）蓝紫色火焰、火焰更明亮，（2）放热，（3）有刺激性结论：硫在氧气中燃烧比在空气中更剧烈。硫+氧气点燃二氧化硫讲解硫燃烧生成的这种有刺激性气味的气体叫二

8、氧化硫规律总佥i ：在实验中，为 防止集气瓶底 气炸。裂, 加少量水或细沙，（化学式为加若产生害气体，瓶底加入水等能 吸收有害气体的 毒,以 应体和对成危害。二氧化硫是污染空气的主要气体之一。一些化工厂排放的气体中常含有二氧化 硫，空气中二氧化硫过多，下雨时会形成酸雨。燃放爆竹时也会产生二氧化硫， 为保护环境，我们不应燃放爆竹、烟花。注意（1）硫的用量不宜过多，以减少对空气的污染； （2 ）二氧化彳 有刺激性气味，实验时集气瓶中应放少量水吸收二氧化硫；（3）实验完毕烧匙立即插入水中，防止二氧化硫污染空气；盛有硫的燃烧匙要由上而下缓慢地 伸入盛有氧气的集气瓶中。设问铁丝在空气中能燃烧吗 ？在氧气

9、中呢？演示教材 P34实验2-4 :把两根光亮的细铁丝分别盘成螺旋状，取一 在酒精灯上烧至红热，另一根下端系一根火柴，点燃火柴，待火柴快燃尽时，插 入充满氧气的集气瓶中（集气瓶底部要先放一些水或细沙）。现象：在空气中，铁丝红热，不能燃烧，在氧气中，（1）剧烈燃烧，射，（2）放热，（3）生成黑色固体。结论：铁在空气中不易燃烧，在氧气中能燃烧。点燃铁（Fc） +氧气四氧化三铁（Fe/）J提问做铁在氧气中燃烧实验时，（1 ）实验前为什么在瓶底铺一层沙量水？（2）火柴起什么作用？（3）为什么待火柴燃尽时，才将铁丝伸入氧气中？回答（1）为防止生成的高温熔化物溅落下来炸裂集气瓶底。（2 ）禾9用火柴燃烧放

10、出的热量使铁丝的温度升高，达到着火点，弓I燃铁丝。（3）防止火柴燃烧消耗过多的氧气使铁丝不能顺利燃烧。总结（1）可燃物在氧气中比在空气中燃烧要剧烈；（2 ）某些在空气中不能燃烧的物质，在氧气中能燃烧 较活泼；，说明氧气的化学性质备课笔记可在瓶底-些有 则只能在答案（3）（4）为化合讲解上述实验中的 有氧气，我们把这一类反应注意氧化反应是物 等同于“氧气”，还可以是含 解其中的含义了。结论在这些反应中 是常用的氧化剂。讨论氧化反应和化火星四防止污染 人体造氧气的浓度有关。知识点3化合反应和氧讨论比较三个反应回答（1）反应条件都T以都是化学反应。（4）反应结论从上面的三个物质生成另一种物质的反应分

11、析化合反应是化 一 C,其特点为“多练习判断下列反应 铁+氧气点燃四氧 锌+盐酸氯化锌+氢 氢气+氧气水 氢氧化亚铁+氧气+B(1)(2)(3)(4)（3）物质在空气中燃烧，实际上是与其中的氧气发生反应，由于空气中氧 气的含量较少，因此在空气中燃烧不如在氧气中剧烈，即物质燃烧的剧烈程度与小结化合反应不一定是氧化反应，氧化反应也不一定是化合反应，两者 没有必然的联系。如：蜡烛在空气中燃烧是氧化反应，但不是化合反应。而铁丝 燃烧既是化合反应，又是氧化反应。提问在什么情况下氧化反应也一定是化合反应呢？小结有氧气参加反应，生成物只有一种物质的反应。归纳总结化合反应和氧化反应的关系及判定方法：化合反应和

12、氧化反应 是按不同的标准对化学反应进行分类得到的结果。化合反应是化学反应的基本类 型之一，是从反应物的种类变化角度来划分的，只要反应物是两种或两种以上， 生成物是一种的化学反应，不管反应物和生成物中是什么物质，都是化合反应； 氧化反应是从是否有氧参加反应来划分的，只要是物质与氧气的反应，不管生成 物有几种，都是氧化反应。二者虽然没有必然的联系，但也存在交叉的关系，可 用下图来表示。化合反应氧化反应备课笔记进行新课教 学板 书分析前面的物质在氧气中的燃烧都是比较剧烈的氧化反应，但并不是所 有的氧化反应都那样剧烈。有些氧化反应进行得很慢，甚至不容易被察觉，这样 的氧化叫缓慢氧化。生活中有很多缓慢氧

13、化的例子，如动植物的呼吸、食物的腐 败、酒和醋的酿造等。缓慢氧化和燃烧的共同点：都是氧化反应，都放出热量，| 但缓慢氧化不发光。课题2氧气课堂小结输理性质:无色一(2)密度比空气略大(3不昜濬于水(4)有三态变化液蛊 (氯气的检验碳4氧吒竺铁+氧牝业|化学性质:L石蜡卡氛气竺本节课我们学习了氧气 种无色、无味的气体，密度 性质：氧气是一种化学性质 应，并放出热量，在化学反 我们通过具体反应的讨论学教材 习题 解答练习与应用(P36)1验证一瓶无色气体是 燃，证明瓶中为氧气。2分别写出下列物质在硫:确+筑汽亠二瓶化硫化三扶备课笔记3选择题(1)下列关于氧气性质A.在通常状况下，氧气B.氧气在低温

14、、高压时C. 氧气极易溶于水D. 氧气是一种化学性质(2)有一位同学暑假去 。吸氧可以帮助人克服高A.氧气是无色无味的无规律总结：(1)化学上 要系统研究一种 物质，一般先研究 它的物理性质、化学性质，再根据它的性质研究它的用途和制取方法。(2)描述物质燃烧的现象，一般按照“一光、二热、三生成”的顺序。即首先 描述燃烧发出什么颜色的光或火焰是什么颜色；其次描述是否放出热量；最后 描述生成了一种什么样的物质。金属，硫和磷是非金属。【答案】B、D备课笔记教材 习题 解答C.吸氧为人体呼吸提供了适量的氧气(3) 下列说法中正确的是(D)。A.木炭燃烧后生成黑色固体D.氧气可以支持燃烧课堂延伸B.铁丝

15、伸入盛有氧气的集气瓶中剧烈燃化合反丿 化学所学的四大 基本反丿 一，氧化C.红磷在空气中不能燃烧D.硫燃烧后生成有刺激性气味的气体(4) 物质的下列性质中，属于化学性质的是(A.颜色、状态B.密度、硬度C.氧化性、可燃性D.熔点、沸点(5) 已知下列四个反应在一定条件下都能发生，C）。其中属于化合反应的是应是初中应类型之 反应不属难题解答A.氧化汞史色汞4抚毛C.酒精+輒气二水*二氧化饌氐石庆石+盐醱匕H +二氧把D.农拦+氧气二二二氧化碳于四种基本反应 类型分为剧烈氧化和 缓慢氧化化反应又两种。4你家用什么燃料烧水做饭？燃烧过程中你能观察到什么现象？燃料燃烧是 不是化学变化？为什么？解：家用

16、的燃料是天然气， 天然气燃烧时，产生蓝色的火焰，放出大量的热; 燃料燃烧是化学变化，因为燃烧后生成了新物质二氧化碳等。例1氧气是空气的主要成分之一，有关氧气的说法错误的是()A. 带火星的木条可以检验氧气B. 氧气的化学性质比氮气活泼C. 鱼类能在水中生存说明氧气易溶于水D. 在常温下，氧气也能与有些物质发生反应【解析】氧气能使带火星的木条复燃，利用这一性质可以鉴别氧气；氧气能 与许多物质发生化学反应，温度越高，反应越剧烈，而氮气一般不与其他物质反 应；物质与氧气的反应大多数要在较高温度下进行，有时常温下也能进行，如铁 生锈，故A、B、D正确；鱼类能在水中生存，说明水中有氧气，但不能说明氧 气易溶于水。【答案】C例2 (多选)氧气是一种化学性质比较活泼的气体，它可以和许多物质发生 化学反应。如图所示例3下列化学反应中属是，关于三个反应的叙述中不正确的是(J乙A .都是化合反应B 生成物都是固体C 都需要点燃D .都是非金属和氧气反应【解析】甲、乙、丙三个反应都是由两种物质生成一种物质的反应，都是化 合反应；硫与氧气反应生成二氧化硫，生成物是气体；反应条件都是点燃；铁