《小石城山记》教学设计1

1、教 学 设 计第一周 星期三四2007年3_月 57 日教学 内容小石城山记课型讲读课文教 学 目 标知识与能力1、积累文学常识，整理常见实词和虚词的用法。2、感悟古人遣词造句之美，想象作家笔下山水 之美,进而陶冶情操。3、描摹山水与抒情言志相结合。过程与方法自读、讲析、比较情感、态度 与价值观作者处世的态度，身处逆境而不过于悲伤的态度“艰难困苦，玉汝于成”的境界教 材 分 析重点1、积累文学常识，整理常见实词和虚词的用法。2、描摹山水与抒情言志相结合。难点作者对“造物者”的讨论的理解。学 情 分 析学生对贬官的看法，因受时代的影响而不同，可以加以分析， 并多举例子。学生的古文知识相对较弱，尤

2、其是艺术班的学生。在讲授时需侧重知识点的指导学习 用具PPT1导入回忆所学过的柳宗元的文章2、复习有关柳宗元的文学常识柳宗元（773 819）,字子厚，河东（今山西永济县）人。是 唐代著名的文学家。其父柳镇，是一位正直而富学识的中下级 官吏；其母卢氏也很有文才。柳宗元四岁读书，十三岁就能写 出漂亮的文辞。二十一岁中进士。年轻的柳宗元才华横溢，学 识渊博，有很高的声誉。805年，唐顺宗李诵即位。柳宗元被任命为监察御史，又 升为礼部员外郎。他积极参加了王叔文等人的“永贞革新”运 动，但不久改革即告失败。唐宪宗李纯上台后，王叔文被杀， 柳宗元等八位改革人士被贬到边远地区当司马。这就是历史上 著名的“

3、八司马事件”。司马为编外闲职，实为流放之别名。 柳宗元为永州司马。唐代的永州，僻远荒凉，素为谪官贬居之地。柳宗元自贞 元二一年（805）起，在永州谪居十年。一代文豪，十年楚客 处于逆境之中的柳宗元开始了他一生中创作的辉煌时期。他写 诗抒发自己的孤寂苦闷之情，如江雪：“千山鸟飞绝，万 径人踪灭，孤舟蓑笠翁，独钓寒江雪。“他还写出了三戒、 捕蛇者说、童区寄传等寓言、散文和史传文学作品， 揭露社会的黑暗，反映人民的疾苦。 最为出色的是他寓居愚溪 五年中所写“清莹秀澈，锵鸣金石”的永州八记。这八记 有始得西山宴游记、钻母潭记、钻母潭西小丘记、 至小丘西小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧有始得西山宴游记、

4、钻母潭记、钻母潭西小丘记、至小丘西小石潭记、袁家渴记、石渠记、石涧 记、小石城山记等。他那生花妙笔使这些无情之物变得 有性有灵。此外，他在愚溪时还写有游黄溪记。他的妙文 引得古往今来无数墨客游人去寻访永州城内外这些山山水水、 草木竹石。不过，如今除了县西 2公里处的西山依稀可辨外, 作家笔下的遗迹都难以寻识。唯有悬溪之畔的柳子庙，尚可以 寄托后人的情思。3、齐读课文，要学生注意正音和句子的停顿及语气。教 学 过 程4、学生自读课文，疏通大义,能流利地朗读课文。齐读课文，力争不读破句子，并体会作者的情怀（1）给下列划线的字注音：瑰（gui）玮横(heng)垠(ying)窥视（kui)偃仰（y?n

5、）贬谪（bia垠(y in)睥睨（p 1 n 1梁(1疏数（shuo）（1）文言实词自西山道口径北（一直 ）环之可上（围绕 ）及是，愈以为诚有（确实 ）更千百年不得一售其伎（技艺，指景）其一少北而东（向东） 是固劳而无用（实在 ）（2）文言虚词“而”其一少北而东（ 连词，表并列，“并且”）土断而川分（连词，表承接，不译）无土壤而生嘉树美箭（连词，表转折，“却”）益奇而坚（连词，表并列，“）是固劳而无用（连词，表转折，“却”）不为伟人，而独为是物（连词，表转折，“却”）（3）翻译重点句子其疏数偃仰，类智者所施设也。（ 关键词 类”、数”、 施”）以慰夫贤而辱于此者。（关键词 以”、夫”、而”、于

6、” 窥之正黑，投以小石。（句式，状语后置，注意调整语 序更千百年不得一售其伎，是固劳而无用。（ 句式，被动 句，判断句，要翻译出句式特点景物描写山石：横当其垠。其疏数偃仰，类智者所施设。（ 形态美、奇）土堡：其上为睥睨、梁欐之形，其旁出堡坞，有若门焉。（形象美）山洞：窥之正黑，投以小石，洞然有水声，其响激越，良久乃已。（有情趣，声音之美）树竹：嘉树美箭，益奇而坚。（ 简洁，生动 ） 特点：简明、生动，突出了形象美。）体会作者情感以慰夫贤而辱于此者。（作者反对）其气之灵，不为伟人，而独为是物，故楚之南少人而多石。 （作者反对）又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎, 是固劳而无用。（

7、作者观点）含义：抒发了自己徒有经邦济世之才却横遭贬斥，壮志难酬的悲愤。 第二课时一、复习检查，巩固旧知柳宗元在小石城山记中是如何表达自己的思想情感 的？又怪其不为之中州，而列是夷狄，更千百年不得一售其伎，是 固劳而无用。”以佳胜之地被埋没，比喻自己徒有经邦济世之才却横遭贬斥，谪居荒蛮，壮志难酬的悲愤。二、发现问题，确立课题我们学过的哪些诗人、作家曾经被贬？你还了解古代有哪 些文人被贬？古代被贬的著名文人唐代：韩愈、柳宗兀、刘禹锡、杜甫、白居易、张九龄 宋代：欧阳修、苏轼、王安石，范仲淹 。古代文人的被贬古代文人被贬的原因探究。古代文人的被贬与其文学成就的关系。古代被贬文人排遣忧愤的方式。古代被

8、贬文人对山水情有独钟的原因。广东贬官文化探究。古代文人被贬前后的变化。古代文人被贬与中国文学之间的关系。古代文学作品中被贬文人的形象。古代被贬文人在当地（贬所）的作为和影响。课堂探究的课题古代被贬文人在作品中表达思想情感的方式三、合作探究，寻找规律古代被贬文人在作品中表达思想情感的方式。重要提示：（1）回忆或阅读相关的作品；（2）思考这些文人抒发了哪些感慨，找出相关的句子；（3）分析他们表达思想情感的方式。分工合作第一大组：韩愈左迁至蓝关示侄孙湘，柳宗元永州八记，刘禹锡 酬乐天扬州初逢席上见赠，秋 词。第二大组：杜甫 三吏”三别”，白居易琵琶行， 张九龄感遇。第三大组：欧阳修醉翁亭记，王安石船

9、泊瓜州。第四大组：苏轼念奴娇 赤壁怀古、赤壁赋，范 仲淹岳阳楼记。成果展示直抒胸臆。（议论）借景抒情。（描写）寓情于景。（描写）托物言志。（描写）寓情于人。（叙述、描写）寓情于事。（叙述）寓情于理。（议论）四、书面表达，口头交流写一段100字左右的议论性文字，分析古代被贬文人是如 何表达自己的思想情感的。要求：1. 有自己的观点，可以是上面的观点，也可以是自己新的观点。2. 用诗文做材料。3. 对诗文材料进行分析证明您的观点。五、学习古人，指导人生 艰难困苦，玉汝于成！-谨以此献给被贬的文人们六、课后探究，完成作业选择你感兴趣的课题，上网或去图书馆查找资料，确立你 的观点，应用材料证明观点，写

10、一篇800字左右的议论文。七参考资料：语文探究学习”网站（/beibwr/）, 贬官文化”栏目。学习课文，夯实基础发现问题，确立课题合作探究，寻找规律独立创作，表达交流感悟人生，提升境界八附：译文从西山路口一直向北走，越过黄茅岭往下走，有两条路： 其中一条路向西伸延，走过去寻找风景却毫无所得；另一条稍 稍向北又折向东，在不过四十丈之处，地层断裂，被一条河水 分开，（有积聚的山石横截在路端？这句不能确定，我认为括 号外的这句比较合适）有一座石山横挡在这条路的尽头。石山 顶部天然生成女墙和栋梁的形状，旁边又凸出一块好象堡垒， 有一个洞象门。从洞往里探望一片漆黑，将小石子投进去，咚地一下有水响声，那声音很宏亮，过了很久才消逝。环绕而行 可以登上山顶，能眺望很远的地方。山石上没有土壤，然而却 生长着优美的树木和竹子，格外地显得奇特而坚实；它们或疏 或密，或俯或仰，恰似有才智的人精心布置的。哦！我怀疑创造万物的上帝有没有已经很久了，到了这里 便越发地以为确实是有了。又奇怪上帝不在中原地区创造这样 的美景，而将它放在偏僻的荒远之地，经历了千百年而不能向 人们展示它的美妙景致，这实在是劳而无功的啊。神灵或许不 应该这样做吧，结果