新北师大版一年级数学下册《 生活中的数数豆子》公开课教案_18

1、学科年级教师内容数豆子时间自 我 设 计二度修改教材简析 本课是在学生认识了20以内的数，会数、会读100以内数的基础上进行学习的。教材在编排上，主要是让学生在多样的活动中，能对100以内的数进行估计，发展学生的估计意识。在学生独立思考、小组合作的基础上，进行交流，体会数位、基数、序数的意义，体验数数、估数方法的多样性和数学的灵活性。设计理念 我在坚持“以学生为主体，以教师为主导”的原则，根据学生的心理发展规律，采用学生参与程度高的学导式讨论教学法。在学生讨论、动手操作的基础上，动用问题解决式教法，师生交谈法，图像信号法，问答式，课堂讨论法等，对教法和学法进行了设计。三维目标知识与技能：结合实

2、际进行估计，初步感知数位、数序及数量多少的含义。过程与方法：经历运用数的知识进行表达和交流的过程，进一步发展数感。情感态度与价值观：初步体验数与生活实际的密切联系，培养合作探索的意识。进一步体会各数位上数字的含义，感受100以内数的组成，会读、写100以内的数。养 成教 育训练点通过数豆子等一系列活动，培养孩子们的合作意识。重点理解各数位上数字的意义，会读、写100以内的数。难点理解各数位上数字的意义。教具学具豆子、玻璃杯、计数器数豆子教案一、设疑激趣教师事先准备三个同样大小的玻璃杯，在其中一个杯里放上一些豆子（内装28粒），另外一个里放一些豆子（内装22粒）第三个是空杯。教师出示两个玻璃杯，

3、让学生观察。你们都看到了什么？二、寓教于乐，探索新知（1）猜豆子。 老师今天带来的杯子里装有一些豆子，这个杯子里装着笑笑抓的一把豆子，另外的一个杯子中装有淘气抓的一把豆子，大家先猜猜看有多少豆子？ 学生估数：有30粒有40多粒吧！也许比40粒还多，也许是50粒。 大家一起数一数现在在这个空杯中装进10粒豆子，看一看。现在你能估计出这个杯子中有多少粒豆子吗？ 组织学生小组内交流。学生小组讨论，合作数豆子。 在屏幕上出现数“28”“22”，教师对估计得较为准确的学生给予肯定。（2）游戏。 下面就用刚才学到的方法，在小组里做一个游戏。 游戏规则：以小组为单位，一个同学抓小棒，其余同学估计是多少根。估

4、完后再数一数看哪位同学估计的小棒最接近准确数。（3）学生拨数 刚才数出的豆子的粒数28你能在计数器上拨出来吗？小组合作拨数，请小组来讲台上说你是怎么想的怎么拨的。右边的8在个位上表示8个一，左边的2在十位数表示2个十在计数器上拨出22这两个2表示的意义相同吗？请大家看老师这里些小棒，每捆小棒是10根，三捆是多少根？从右起第一位是个位第二位是十位，有几个十在十位写几，个位没有写0在计数器上表示30大家看老师这有些小棍谁能告诉老师有多少？你是怎么想的？(4) 认识数位“百”现在大家拿出计数器和老师一起拨一拨10、20、30、40、50 100怎么拨？学生试着拨一拨。计数器从右边起第三位是什么位呢？

5、100的1在什么位？1又表示什么？动手在计数器上拨出100，并写一写，读一读。读数与写数用不同的方式表示同一个数刚才我们在计数器上拨珠表示出了28，同学们你还会用别的方式表示28吗？请看大屏幕：小方块有多少个？ 师：用圆点表示这个数，用一个大的圆点表示1个十，2个大圆点表示2个十，再用8个小圆点表示8个一。 你能用这种表示法表示出34这个数吗？三、巩固新知。 （1）拿出计数器，要求学生在计数器上拨出自己喜欢的数，再读一读，写一写。（2）填一填。（课件出示课本第27页“练一练”第3题） （3）写数。（课件出示课本第27页“练一练”第3题） （4）想一想，试一试。（课件出示课本第27页“练一练”第

6、4题） （5）找找生活中的100。（课件出示课本第27页“练一练”第5题。四、巩固深化、拓展延伸1、十个10是（一百），（十）个一是十。2、8个十和5个一组成的数是（85）。3、48里面有（4）个（十）和（8）个（一）。4、 一个三位数，它的最高位是（百）位。5、 7个十和2个一组成的数是（ ） A27 B21 C17 D726、 “95”这个数的最高位是（ ） A十位 B百位 C个位五、全课回顾今天你学会了什么？6、 教学反思 教材提供了“抓一把豆子，估计一下有多少粒”的情境。教师引导学生围在一起，开展“数豆子”的活动，学生按要求抓一次，然后估计所抓豆子的粒数，教师对估计得准的学生给予鼓励。在活动中，学生进一步体会位置制、基数、序的含义，表现出极高的学习热情，操作、思考、表达有效地融合在一起。多从学生的视角观察、体验教材所提供的情境，就会惊奇地发现，一个不经意的画面，一个不起眼的活动，会给课堂带来无限的生机和活力。此外，整节课设计了许多有趣的活动，数一数、猜一猜、写一写、比一比、说一说，让大量