《真实的高度》教学设计 (人教四年级上册)

1、真实的高度教学设计 (人教版四年级上册) 教学目标：1、正确、流利地朗读课文；理解“碰壁、不露声色、迥然不同”等词语的意思。2、抓住人物语言，通过朗读、想象等途径，感受小仲马永不言败、坚持不懈的品质。3、尊重学生的独特感悟，在多向互动对话中启迪思维，提高能力。教学重难点:1、理解小仲马的语言中包含的深刻含义；2、学习小仲马的行为。教具准备：小黑板教学过程：一、课前谈话，导入课文。1、（教师板书“高度”）老师告诉大家一个“隐私”：我的身材高度号称1.70米，其实是1.68米，你们可不能告诉别人。我希望大家长大了，都能够超过我。2、你们看到“高度”这个词语时，你最先想到什么高度？（事业上的高度；成

2、绩上的高度；建筑物的高度等）3、（教师板书：真实的）这节课就来学习小仲马在事业上的真实的高度。二、检查预习情况。1、小黑板出示词语大仲马zhn伯爵ju稿笺jin沮丧j不露（lu）声色一举成名大名鼎鼎名不见经传(zhun)迥（jin）然不同广为流传赞叹不已2、指名朗读上述词语。3、理解词语。三、探究新知，多元感悟。（一）出示自学要求：1、在小仲马眼里，“真实的高度”指什么？2、小仲马是怎样一步一步追求属于自己的真实的高度的呢？3、从哪些地方可以看出，小仲马拥有了属于自己的真实的高度？带着这些问题，请大家快速默读课文。“不动笔墨不读书”，可以用笔在书上做上批注记号。读完，分小组讨论。（二）、学生自

3、学（三）、交流、汇报1、在小仲马眼里，“真实的高度”指什么？理解课题含义。（真才实学，真实的水平；凭自己的实力，取得应有的地位。）2、大家说得都很好，其实，文中的主人公小仲马说的话，就比较含蓄地表示了出来了。3、出示：“不，我不想坐在您的肩头上摘苹果那样摘来的苹果没味道。”“我只想拥有真实的高度。”小仲马在说这两句话时，语气应该是怎么样的？小组讨论（固执、倔强、自信、坚定）尝试朗读。4、大家读得真好！小仲马又是怎样一步一步追求属于自己的真实的高度的呢？请大家齐读第三、四、五自然段。谁能找出问题的答案？选择你认为是答案的句子读出来。（年轻的小仲马不但拒绝以父亲的盛名做自己事业的敲门砖，而且不露神

4、色地给自己取了十几个笔名，以避免那些编辑先生把他和大名鼎鼎的父亲联系起来。面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马没有沮丧，仍然不露神色地坚持创作。）什么叫“笔名”？（作者发表作品时用的别名）5、小仲马的父亲是个怎样的人？介绍大仲马6、的确，小仲马的父亲就是这样一位大名鼎鼎的作家。有这样一位父亲帮助，要发表作品应该是轻而易举的，但是，年轻的小仲马却没有像他父亲说的那样做。7、父亲是怎样的？（如果你能在寄稿时，随稿给编辑先生们附上一封短信，或者只是一句话，说我是大仲马的儿子，或许情况就会好多了。”）8、父亲为什么要这样说？（帮助儿子尽快发表小说，取得成功）9、面对一张张冷酷无情的退稿笺，小仲马是怎样想

5、的、怎样做的？“退稿笺”是什么？请你想象一下，退稿笺上可能会怎么写？（想象）小仲马看到这样的退稿笺，心里会怎么想？（想象）10、从哪些地方可以看出，小仲马拥有了属于自己的真实的高度？（茶花女一举成名，同名话剧取得更大的成功。）11、小仲马的什么品质非常值得我们学习？（板书：永不言败迎难而上坚持不懈）12、读打油诗，赞扬小仲马虽然稿子总碰壁，父亲盛名从不提。坚持写作不停息，一举成名靠自己。四、总结全文同学们，悠悠岁月，漫漫人生，挫折与困难会常与我们相伴，我们只有像小仲马一样（面对一次又一次的碰壁，面对一次又一次的挫折，面对一次又一次的失败）才能实现自己“真实的高度”五、拓展延伸面对一举成名的小仲马，你有什么感言？（坚持就是胜利）你们说得都很好，不是名人也说出了名言。把这些名言写下来，最后写上自己的名字。六、作业（发展性训练）师：学习了这篇课