公开课济南的冬天教学设计

1、公开课济南的冬天教学设计济南的冬天教学设计 教学目的与要求：1、体会本文抓住特征生动描写景物的特点 ;2、理解作者的写作思路 ;3、体会作者对济南的冬天的喜爱之情。课时安排： 二教时教学设计：1、整体感知 ;2、讲练结合 ;3、错读法。第一教时（ 一 ） 导入新课：1、提问：同学们， 现在是什么季节了 ?（ 初冬 ）2、提问：初冬的景物有什么特征 ?（ 提示：太阳、风、 草色、树木、雾、人的活动）明确：冬天在人们的心目中，总是与“衰草”、“枯 叶”、“寒风”、 “严霜”等联系在一起的，如唐代诗人 柳宗元写冬天是“千山鸟飞绝， 万径人踪灭”， 在他的眼里， 冬天是萧条的、冷清的、孤寂的 ; 但同

2、样是写北中国的冬天， 在老舍的笔下，冬天却显得那么温情脉脉，风情万种，他写的是济南的冬天。 （ 板书课题 ）小结：写景要抓住季节特征、地域特征，并表现人物的 精神面貌。3、大家看了课题，你得到了那些信息 ?（ 地点是济南， 季节是冬季 ）自然，“济南的冬天”不是北京的冬天，也不是伦敦的 冬天，它有它的特征。下面，就让我们一起去感受这济南的 冬天。1、本文的作者是谁 ? （ 老舍 ）2、能不能请一个同学介绍一下老舍的情况?（ 阅读注解一，指导学生“圈点勾画”。 ）3、教师补充：老师还要补充一点， 1930 年，作者从英国经新加坡回国， 故乡的一山一水，一草一木，在老舍先生的眼里，都是那么 美，都

3、是那么温情。作为游子，他真切的感觉到了祖国的亲 切与温暖，这种感受，在文中流露的很充分。（ 三 ） 读课文问题：1. 听了老师的朗读，大家能不能概括一下济南的冬天的 特征 ?（温晴）2. 写了那些景物 ?（板书：山、水 ）（ 四 ） 分析课文的第一部分第 2 页好，下面我们来品味这篇优美的散文。 先请同学们合上书，听老师朗读课文的第一部分，看与 原文有什么不同 ?并思考作者用什么方法来揭示济南冬天的 特征的 ?（ 提要求：合上书本专注的听 ）“对于一个在北平住惯的人，像我，冬天要是不刮风， 便觉得是个奇迹，济南的冬天是没有风声的 ; 对于一个刚由 伦敦回来的人，像我，冬天要能看得见日光，便觉得

4、是怪事 （ 奇迹 ） ，济南的冬天是响晴的。自然，在热带的地方，日光 是永远那么毒，响亮的天气，反有点叫人害怕。可是，在北 中国的冬天，而能有温晴的天气，济南真得算个好地方 （ 宝 地）。明确：1）两个“像我”， 突出作者的主观感受强。2）“没有风”说得绝对了，只是听不见风声罢了。3）还用“奇迹”与上文重复。4）“北”字，突出济南的地域特征，以区别于南方城市 的冬天，如昆明、广州等。5）“宝地”更突出了对济南的冬天的喜爱。6）学生齐读第一自然段， 体会语言的准确性。（ 五 ） 、小结启发学生总结本节课学习内容。明确：2） 注意用词的准确性。（ 六 ） 、布置作业。 （ 小作文 ）写一篇“初冬的

5、早晨”的写景散文，要抓住景物的特 征。第二教时教学要点：理清写景的层次 ; 用词讲究，富有表现力 ; 寓 情于景。教学内容与步骤：（一）温习旧课，导入新课 （略） 。（ 二 ） 整体感知： 1、老舍是一位名家，但对于名家，我们也要有怀疑的 精神。对文章的思路安排，你们有没有自己的看法 ?（ 学生速 读课文 ）（ 提要求： 1. 速读。 2. 限时 2 分钟 ）明确：1、“这就是冬天的济南”，可以另起一段。因为它的 作用是结束全篇课文。2、教师引导：上一节课我们感知作者描绘济南冬天的 景色主要是抓住了山、水。那么，在文章中，哪句话对有山 有水的济南美景做了总体的概括描写。（ 请闭上眼睛想：一个老

6、城这是不是个理想的境界 ?）既然是总体的概括描写，那么有没有必要单独作为一 节，独立成段呢 ?（ 教师明确：“他们由天上看到山上，便不知不觉地想 起：”明天也许就是春天了吧 ?“人们由天上看到了什么 ?阳 光，如此晴朗，如此温暖，感到虽然身在冬季，却宛如生活 在春光明媚之中，这一部分描绘了阳光朗照下的山景，而” 一个老城这是不是一个理想的境界“则自然而然地引 出了明媚的阳光， 因而适合与第二节合并为一段。 ）接着，从两个角度极力渲染小山的秀美，分析24 节。阳光朗照下的小山：温柔的母亲。薄雪覆盖下的山：娇羞的少女 ← 城里欣赏 → 雅 致的小水墨画 ← 城外感受。

7、山上：矮松 ;山尖：薄雪 ;山坡：雪草相间 ;山腰：薄雪。（ 看护妇，银边，带水纹的花衣，害羞的少女）小结：的确，在老舍先生的笔下，小山宛如一个年轻的 母亲，娇羞的少女，作者借景抒情，描绘了一幅幅动人的美景，抒发了对济南冬天的深深喜爱之情。描写时，层次很分明。3、说济南：“四面荷花三面柳，一城山色半城湖”， 老舍用他的含情妙笔，绘山景，描水色，并把小城和小城的 山水人格化了，山温柔慈爱的母亲，娇柔秀美的少女，那水 呢?阅读理解第五小节， 找出济南的水与众不同的地方。明确：1) 不结冰，冒热气。 ( 注意：“不但倒反”的作用 )2) 绿 → 水藻3) 澄清4、感受结尾的妙文上。教师提问： 1) 作者如何从济南的水自然而然结束全文的明确：“看吧，由澄清蓝水晶”。视角由下至上， 又由上至下，从而由水过渡到整个济南的全景“这块水晶 里，包着小灰色树影”，描绘了一幅冬天济南城色彩斑 斓的图画。5、“这就是冬天的济南”。明确：(1) 首尾呼应(2) 简洁明了 ;(3) 余音袅袅，让人回味。6、品味全篇课文 ( 放背景音乐，在音乐声中，请学生体 味全篇课文 )7、小结全文：(1) 、写景层次分明，脉络清晰。(2) 、用词讲究， 富有表现力： 手法多样， 表达传神。 ( 比 喻，拟人 )(3) 、寓情于景，表达了对祖国大好河山的热爱。(