伯牙绝弦教学设计

1、7A 版优质实用文档 伯牙绝弦教学设计 【教学目标】 1. 熟读课文，积累文言词汇和文言知识，正确理解、翻译、背诵课文 2. 合作探究，揣摩关键语句，品味隽永凝练的语言 3. 联系生活实际，体会钟子期与伯牙之间知音般的情谊 【教学重点与难点】 重点：正确理解、翻译、背诵课文，揣摩关键语句，品味隽永凝练的语言 难点：体会钟子期与伯牙之间知音般的情谊 【课时安排】 一课时 【教学方法】 合作探究法，朗读法 【教学过程】 一.导入（ 2 分钟） 同学们，人们常说：“人生得一知己足矣”，“知音可遇不可求”，由此可 见拥有一个知音可真是人生一大幸事。 那么大家知道 “知音” 这个词最早起源于 哪里吗？今

2、天就让我们来学习课文伯牙绝弦，了解一下这个故事。 二 .作者和背景介绍（ 3 分钟） （PPT 展示）俞伯牙、钟子期相传为春秋时代人， 关于他们二人成为知音的 传说，列子 吕氏春秋等古书均有记载，也流传于民间。我国古诗中常有 提及，如“借问人间愁寂意，伯牙绝弦已无声” “高山流水琴三弄，明月清风酒 一樽”。明代小说家冯梦龙根据这个创作了俞伯牙摔琴谢知音，收在警世 通言中。 由于这个传说，人们把真正了解自己的人叫做“知音”，用“高山流水”比 喻知音难觅或乐曲高妙。 三熟读课文，掌握文言知识（ 15 分钟） 7A 版优质实用文档 7A 版优质实用文档 （1）.读一读：教师范读、学生自读课文（要求：

3、读准字音；读得顺畅；读出语 气、节奏和表情） 伯牙/善鼓琴，钟子期 /善听。（语速适中，语气平缓）伯牙 /鼓琴，志在 /高 山，钟子期 /曰：“善哉，峨峨兮 / 若/泰山！”志在 / 流水，钟子期 /曰：“善哉， 洋洋兮 /若/ 江河 ！”（语速适中，“高山”“流水”两个词语气可以上扬，两 个“善哉”语调拖长，“峨峨”“洋洋”两句语速要慢，要读出闭眼享受、气势 磅礴的感觉。）伯牙 / 所念，钟子期 /必得之。（可强调“必”）子期死，伯牙 / 谓世再无知音，乃 /破琴/绝弦，终身 /不复鼓。（可强调“再无”“终身”，读 出遗憾痛惜的感受） （2）.译一译： 圈点勾画，解决重要字词，疏通文意。如果

4、文中还有不懂的字词，要求学生当 场提问，师生共同解决。 重点字词解释 : A. 善：善于，擅长B.鼓琴：弹琴C.志在高山：心 里想到高山D.善哉：妙啊，“哉” 为语气词，表示感叹 E.峨峨：高 F.兮：语气词，相当于“啊”G.洋洋：广大 H. 谓：认为，说I. 绝：断绝J.复：再 重点句子翻译 : 1. 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！” 2. 伯牙谓世间再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。 学生试译短文，弄清内容大意，师生共同点评，纠正错误。 学生再读课文，在理解的基础上试着读出感情来 2. 合作探究，精品细读（ 20 分钟） 7A 版优质实用文档 7A 版优质实用文档 同

5、学们，经过整体感知， 我们已经知道伯牙和钟子期是知音了， 那么他们两 个之间千古流传的知音之情具体体现在哪些方面呢？接下来请同学们再读课文， 找一找他们之间能够体现知音之情的行为，可以同桌讨论一下。 预设学生成果： A. 知音“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，钟子期能够在音乐上听懂伯牙，做 伯牙音乐上的知音。 教师引导：伯牙琴声如何？钟子期是如何欣赏伯牙的琴声的？ 学生思考讨论后明确： 伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！ ” 志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！” 两个“志”字体现出伯牙心与琴合二为一， “所鼓”即“所志” ，琴技出神入化。 同时伯牙琴声中所表达的境界和抒发的

6、胸怀志向也是雄伟高大、 气势磅礴的， 心 怀高山流水，志在万里天下。 钟子期善听， 他能听懂伯牙鼓琴时所思所想， 同时能做出恰到好处的评价， 比如 伯牙弹琴时想到流水， 子期就能听出这琴声的变化， 想象出这绵长无尽的琴声代 表的可能是广大的江河，并且用“洋洋兮若江河”来赞美，语句虽然凝练，但却 隽永、耐人寻味。 教师引导： 伯牙除了志在高山、 流水，心里还会想到什么？子期又会做出什么评 价？ 伯牙鼓琴，志在清风，钟子期曰：“善哉，徐徐兮若清风！” 伯牙鼓琴，志在明月，钟子期曰：“善哉，皎皎兮若明月！” 伯牙鼓琴，志在河山，钟子期曰：“善哉，巍巍兮若河山！” 请个别同学来读这两句话。同学点评完之

7、后全班齐读。 B. 知心“伯牙所念，钟子期必得之。”所谓知音，不是只指能听懂对方的 琴声，还指能够了解对方的内心，这才是基础。钟子期能够欣赏伯牙的音乐，其 7A 版优质实用文档 7A 版优质实用文档 基础就是他熟识伯牙的精神世界。 C. 不复鼓“子期死，伯牙谓世再无知音，乃破琴绝弦，终身不复鼓。” 教师引导：子期死后，难道就真的没有人能欣赏伯牙的音乐了吗？大家想一想， 别人在赞美伯牙的琴声时会说什么？伯牙心里会怎么想？ 别人听到伯牙的琴声时会恭维、赞美他，但是都是一些无意义的话。伯牙听 到这些话时，会感到伤心、失落、忧郁、孤寂，完全比不上面对子期时激动、兴 奋、高兴、欢乐的心情。知伯牙者，子期也。当子期逝世，世上再无能听懂伯牙 琴声、了解伯牙内心的人，所以做出了破琴绝弦、不复鼓的举动，以示对子期的 追悼、忠心。 可见，知音之间不是单方面的，而是双向的，子期善听，伯牙绝弦，他们相 互了解、相互欣赏，才会成就这一段千古传说。 师生齐读最后一句话，试着读出伯牙的哀痛、孤独的感情来。 3. 课堂小结（ 5 分钟） 同学们，高山流水，知音难觅。有一位