幼儿调研报告范文

1、幼儿调研报告范文第一篇：幼儿早期阅读的调研报告调研目的：通过这次的参观和调研对东大幼儿园的园内设施进行了参观。并通过参观幼儿园图书馆的建立，进一步了解幼儿园开展的早期阅读这门特色课程。调研内容：东大幼儿园室内外的装饰以及本园具有阅读特色的墙面装饰以及教师、家长对早期阅读的看法。通过这次的调研发现东大幼儿园是一所以幼儿的早期阅读为特色的幼儿园。单从幼儿园的环境装饰就可以感受到-连转角处的墙上都挂着一本本幼儿书，有大字读物、双语绘本、图文并茂还有亲子共读类的书籍。到二楼的走廊之后每隔三四米就有一幅名人名言有孔子、有老子、还有庄子。走廊的扶手上挂着一篇篇幼儿诗，看着这些诗篇也让我们回忆起了自己的童年

2、。无论是走廊上还是墙面上都体现着他们的特色课程-早期阅读。园长还介绍了园里开展的朗诵比赛、讲故事比赛、家长与孩子一起表演的绘本剧节目等，这些都是他们平时在幼儿园里开展最多的活动。园内的老师对早期阅读也有不同的看法：有的老师就认为孩子在学习诗词的过程中记住的字可能不是很多，会给孩子带来比较枯燥的学习环境;有的老师认为这是给孩子提供的一个很好的学习平台，能够为将来的学习生涯打好坚实的基础。调研体会：通过调研我清楚的知道每个幼儿园的特色课程都是有意义的而不是想开就开的。每个幼儿园开某个特色课程都是以幼儿为中心，以发展幼儿的身心或者思维为前提。在幼儿园的图书室中有这样一份调查表，调查的结果表明家长对早

3、期阅读的教育观念、目标的认识不足。家长认为幼儿一定要读的书籍种类：益智类智能训练类图书%，科普读物%，故事类图书和儿童刊物%，识字类图书或卡片%，健康类图书%，其他图书占%。大部分家长认为智力发展是幼儿期主要的内容，识字是提高阅读能力重要手段。只有%的家长认为凡是有利于幼儿成长的书是幼儿可以阅读的内容，不仅仅是启发智力和多认识字。这部分家长有比较正确的教育观念和明确的教育目标。他们懂得健康、情感、品德教育与智力发展同样重要，兴趣、潜能必须以人格健全为保证才能得到正常的发挥。家长认为早期阅读不具有什么重要功能的占%，让幼儿多认识点字占%，养成阅读的兴趣和习惯占%，扩大知识面、丰富生活经验占%。对

4、阅读作用的清楚认识，才能促使家长对幼儿该方面的培养和训练。家长带幼儿经常来图书馆的占%、偶尔占%、从不占%，向幼儿推荐图书37%，由此表可见：数据十分接近，有百分之三十几的家长是有目的地带幼儿进图书馆。调查报告建议：适宜的幼儿生活、游戏、学习的环境条件是培养幼儿早期阅读的重要因素。不仅是在幼儿园，在家庭中应当努力创设宽松、和谐的心理环境和满足幼儿早期阅读实践、探索的物质环境，为幼儿提供开放的丰富的、可供自由选择的时间和空间。如为孩子增设专用书架，每天固定半小时的亲子阅读时间。作为家长也要开展定期带幼儿逛书店，向幼儿介绍书店的结构功能，推荐新书，引导幼儿选择自己喜欢的儿童读物。使幼儿主动接触、喜

5、欢并选择书籍，使之成为一种习惯固定下来，让幼儿真正喜欢阅读，并从中获益。第二篇：幼儿早期阅读现状的调查报告一、调查目的：了解我园幼儿早期阅读的现状,有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下,有计划、有目的地指导幼儿进行早期阅读,以提高幼儿对阅读的兴趣。二、调查对象和方法：本调查随机抽取丰泽区实验幼儿园小、中、大班120名幼儿及其家长。采用的调查方法：1、问卷法：问卷调查家长的教育观念,对幼儿早期阅读功能的认识，对书籍选择、指导方法等方面的情况。2、个别访谈法：了解幼儿阅读书籍及指导方法等方面的情况。三、调查结果和分析：1、家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的认识：86%的家长认为对幼儿进行早期

6、阅读是必要的，早期阅读对幼儿良好学习习惯的培养有积极作用；8%的家长认为可有可无，顺其自然，可以等孩子大些再加以引导，只有6%的家长认为孩子没必要进行早期阅读，他们认为孩子听听故事就行了，阅读是识字以后的事了。2、家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足：培养幼儿早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中可以获得情感体验，分辨真、善、美的能力。这是和整个幼儿期教育目标相吻合的。调查的结果却表明家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足。如表一：家长认为孩子一定要读的书籍种类：类别比例凡是有益孩子成长的书8%没有哪一本书使孩子一定要读的26%科普读物、智能训练类图书40%故事类图书和儿童刊物26%

7、由此表可见：最大比例人群-40%的家长认为，智力发展是幼儿期最主要的内容。26%的家长认为孩子要看儿童刊物及故事书。这其中以低学历家长为多，这部分家长教育意识比较模糊，没有科学的教育目标和计划。另26%的家长认为没有哪一本书是一定要读的，这其中高、底学历的家长都有。他们认为孩子成长顺其自然，没有必要加予引导。只有8%的家长认为凡是有利与孩子成长的书是孩子可以阅读的内容。这部分家长有比较正确的教育观念和明确的教育目标。他们懂得情感、品德教育与智力发展同样重要，兴趣、潜能必须以人格健全为保证才能得到正常的发挥。3、家长为幼儿选择的儿童读物还是童话、经典故事唱主角：表二：家长、幼儿最喜爱的书籍种类的

8、占有量：百科知识类著名童话故事外国现代儿童读物中国现代儿童读物不知道家长27%44%22%幼儿18%39%8%14%21%从此表可见无论是家长还是幼儿都以最大比例人群选择了著名童话、经典故事，而国内现代儿童读物只占孩子喜欢书籍总量的14%，这以社会发展的速度和需要是不相符的。孩子们需要符合他们年龄特点、兴趣爱好的好书和有趣的故事形象，如三毛孙悟空等都在调查中为家长、孩子所肯定。但是这些好看又被孩子关注的书太少，一些好书一经掌声雀起，马上被改头换脸，滥编得童读物。第三篇：关于幼儿早期阅读现状的调查报告一、 调查目的： 了解我园幼儿早期阅读的现状,有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下,有计划、

9、有目的地指导幼儿进行早期阅读,以提高幼儿对阅读的兴趣。二、 调查对象和方法： 本调查随机抽取丰泽区实验幼儿园小、中、大班120名幼儿及其家长。 采用的调查方法： 1、 问卷法：问卷调查家长的教育观念,对幼儿早期阅读功能的认 识，对书籍选择、指导方法等方面的情况。 2、 个别访谈法：了解幼儿阅读书籍及指导方法等方面的情况。三、 调查结果和分析：1、家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的认识： 86%的家长认为对幼儿进行早期阅读是必要的，早期阅读对幼儿良好学习习惯的培养有积极作用;8%的家长认为可有可无，顺其自然，可以等孩子大些再加以引导，只有6%的家长认为孩子没必要进行早期阅读，他们认为孩子听听故

10、事就行了，阅读是识字以后的事了。2、家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足： 培养幼儿早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中可以获得情感体验，分辨真、善、美的能力。这是和整个幼儿期教育目标相吻合的。调查的结果却表明家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足。 如表一：家长认为孩子一定要读的书籍种类： 类 别 比 例 凡是有益孩子成长的书 8% 没有哪一本书使孩子一定要读的 26% 科普读物、智能训练类图书 40% 故事类图书和儿童刊物 26% 由此表可见：最大比例人群-40%的家长认为，智力发展是幼儿期最主要的 内容。26%的家长认为孩子要看儿童刊物及故事书。这其中以低学历家长为多，这部分

11、家长教育意识比较模糊，没有科学的教育目标和计划。另26%的家长认为没有哪一本书是一定要读的，这其中高、底学历的家长都有。他们认为孩子成长顺其自然，没有必要加予引导。只有8%的家长认为凡是有利与孩子成长的书是孩子可以阅读的内容。这部分家长有比较正确的教育观念和明确的教育目标。他们懂得情感、品德教育与智力发展同样重要，兴趣、潜能必须以人格健全为保证才能得到正常的发挥。3、家长为幼儿选择的儿童读物还是童话、经典故事唱主角： 表二：家长、幼儿最喜爱的书籍种类的占有量： 百科知识类 著名童话故事 外国现代儿童读物 中国现代儿童读物 不知道 家长 27% 44% % % 22% 幼儿 18% 39% 8%

12、 14% 21% 从此表可见无论是家长还是幼儿都以最大比例人群选择了著名童话、经典故事，而国内现代儿童读物只占孩子喜欢书籍总量的14%，这以社会发展的速度和需要是不相符的。孩子们需要符合他们年龄特点、兴趣爱好的好书和有趣的故事形象，如三毛孙悟空等都在调查中为家长、孩子所肯定。但是这些好看又被孩子关注的书太少，一些好书一经掌声雀起，马上被改头换脸，滥编得面目全非。这样的书只是风光一时，很快会被孩子遗忘，是经不起时间推敲的。4、家长对书籍的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择： 从统计数字上看,家长喜爱的书籍类型与孩子爱的书籍类型基本一致。可以看家长的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择。如22%

13、不知道喜欢哪一类书的家长也造成了21%孩子不知道喜欢哪一类的书。说明有高达22%的对孩子阅读的重要性没有正确的认识。家长是孩子的第一位启蒙老师，父母的地位、影响是不可代替的。因此，家长必须有正确的教育观念，以此来施与孩子正确的学习目的，从而多角度地选择有益孩子成长的图书。5、逛书店成为培养幼儿早期阅读兴趣的有益手段： 表三：家长带幼儿逛书店与家长向孩子推荐图书的比较： 是 否 偶尔 经常带孩子逛书店 36% 11% 53% 经常向孩子推荐图书 37% 11% 52% 由此表可见： 数据十分接近，有百份三十几的家长是有目的地带孩子逛书店的，在逛书店的同时向孩子推荐家长认为优秀的书籍，使孩子在逛书

14、店的过程中成为主动者，这样会提高孩子逛书店的兴趣，让孩子和书交上朋友。 但是，家长与孩子不同问卷上反映逛书店的情况却不同。 如表四：家长、幼儿不同问卷反映的逛书店情况： 经常带孩子逛书店 偶尔带孩子逛书店 从来没有 家长 36% 53% 11% 幼儿 11% / 89% 由此表可见：家长和孩子回答的差距较大。一部分家长只是自己逛书店时带上孩子，孩子和书店和书之间没有联系，即使父母带孩子逛的次数再多，孩子对书店的印象还是不深刻，甚至没有印象。有的家长的确想通过带孩子逛书店，来加强书与孩子之间的关系，使孩子在潜移默化中与书成为好朋友，但是缺少了必要的引导，以致孩子在书店中是被动的、盲从的。家长有目

15、的的行为没有获得预期的成效。半数以上家长对带孩子逛书店或向孩子推荐图书都是无目的的，对向孩子推荐图书和带孩子逛书店能提高阅读兴趣的作用不大了解。还有11%的家长从来没有带孩子逛过书店，这些家长显然没有注意到指导孩子阅读应走进书店这一更生动、直接的方式，他们不仅自身对知识需要的缺乏，还对环境给孩子的影响力的认识也十分缺乏。四、 建议：1、 幼儿园或社区应广泛且高质量地开设家长学校、家长建议讲座，让家长明确教育目标，端正教育观念，了解正确的阅读指导方法，并定期向家长书目。教师、家长加强联系以获得幼儿阅读的进展情况，有的放矢地进行指导。同时结合三t即：talking-交谈、谈论，telling -讲

16、述，thinking-思考。使孩子与老师、父母在三t活动中，通过听、说、想多种手段的训练真正提高阅读能力。2、 开展定期带孩子逛书店，向孩子介绍书店的结构功能，推荐新书，引导幼儿选择自己喜欢的儿童读物。使孩子主动接触、喜欢并选择书籍，使之成为一种习惯固定下来，让幼儿真正喜欢阅读，并从中获益。3、 书商应切实了解孩子地需要和喜好，以认真负责地态度，多xx出优秀地儿童读物。另外要多做宣传，加强广告效应，让一些好书切实进入孩子地阅读领域，使孩子能读到更多切合时代发展地儿童读物。第四篇：幼儿早期阅读现状的调查报告一、调查目的： 了解我园幼儿早期阅读的现状,有的放矢地帮助家长在正确教育思想的引导下,有计

17、划、有目的地指导幼儿进行早期阅读,以提高幼儿对阅读的兴趣。 二、调查对象和方法：本调查随机抽取丰泽区实验幼儿园小、中、大班120名幼儿及其家长。 采用的调查方法： 1、问卷法：问卷调查家长的教育观念,对幼儿早期阅读功能的认 识，对书籍选择、指导方法等方面的情况。 2、个别访谈法：了解幼儿阅读书籍及指导方法等方面的情况。 三、调查结果和分析： 1、家长已初步具有对幼儿早期阅读重要性的认识：86%的家长认为对幼儿进行早期阅读是必要的，早期阅读对幼儿良好学习习惯的培养有积极作用；8%的家长认为可有可无，顺其自然，可以等孩子大些再加以引导，只有6%的家长认为孩子没必要进行早期阅读，他们认为孩子听听故事

18、就行了，阅读是识字以后的事了。 2、家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足： 培养幼儿早期阅读并不单是开发智力，还可以从书中可以获得情感体验，分辨真、善、美的能力。这是和整个幼儿期教育目标相吻合的。调查的结果却表明家长对阅读的作用和教育观念、目标的认识不足。 如表一：家长认为孩子一定要读的书籍种类：类 别比 例 凡是有益孩子成长的书8% 没有哪一本书使孩子一定要读的26% 科普读物、智能训练类图书40% 故事类图书和儿童刊物26% 由此表可见： 最大比例人群-40%的家长认为，智力发展是幼儿期最主要的 内容。 26%的家长认为孩子要看儿童刊物及故事书。这其中以低学历家长为多，这部分家长教育

19、意识比较模糊，没有科学的教育目标和计划。 另26%的家长认为没有哪一本书是一定要读的，这其中高、底学历的家长都有。他们认为孩子成长顺其自然，没有必要加予引导。 只有8%的家长认为凡是有利与孩子成长的书是孩子可以阅读的内容。这部分家长有比较正确的教育观念和明确的教育目标。他们懂得情感、品德教育与智力发展同样重要，兴趣、潜能必须以人格健全为保证才能得到正常的发挥。 3、家长为幼儿选择的儿童读物还是童话、经典故事唱主角： 表二：家长、幼儿最喜爱的书籍种类的占有量： 百科知识类著名童话故事外国现代儿童读物中国现代儿童读物不知道 家长27%44%22% 幼儿18%39%8%14%21% 从此表可见无论是

20、家长还是幼儿都以最大比例人群选择了著名童话、经典故事，而国内现代儿童读物只占孩子喜欢书籍总量的14%，这以社会发展的速度和需要是不相符的。孩子们需要符合他们年龄特点、兴趣爱好的好书和有趣的故事形象，如三毛孙悟空等都在调查中为家长、孩子所肯定。但是这些好看又被孩子关注的书太少，一些好书一经掌声雀起，马上被改头换脸，滥编得面目全非。这样的书只是风光一时，很快会被孩子遗忘，是经不起时间推敲的。 4、家长对书籍的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择：从统计数字上看,家长喜爱的书籍类型与孩子爱的书籍类型基本一致。可以看家长的喜好、选择直接影响着孩子的喜好、选择。如22%不知道喜欢哪一类书的家长也造成了2

21、1%孩子不知道喜欢哪一类的书。说明有高达22%的对孩子阅读的重要性没有正确的认识。家长是孩子的第一位启蒙老师，父母的地位、影响是不可代替的。因此，家长必须有正确的教育观念，以此来施与孩子正确的学习目的，从而多角度地选择有益孩子成长的图书。 5、逛书店成为培养幼儿早期阅读兴趣的有益手段： 表三：家长带幼儿逛书店与家长向孩子推荐图书的比较： 是否偶尔 经常带孩子逛书店36%11%53% 经常向孩子推荐图书37%11%52% 由此表可见： 数据十分接近，有百份三十几的家长是有目的地带孩子逛书店的，在逛书店的同时向孩子推荐家长认为优秀的书籍，使孩子在逛书店的过程中成为主动者，这样会提高孩子逛书店的兴趣

22、，让孩子和书交上朋友。 但是，家长与孩子不同问卷上反映逛书店的情况却不同。 如表四：家长、幼儿不同问卷反映的逛书店情况： 经常带孩子逛书店偶尔带孩子逛书店从来没有 家长 36% 53%11% 幼儿 11% /89% 由此表可见： 家长和孩子回答的差距较大。一部分家长只是自己逛书店时带上孩子，孩子和书店和书之间没有联系，即使父母带孩子逛的次数再多，孩子对书店的印象还是不深刻，甚至没有印象。有的家长的确想通过带孩子逛书店，来加强书与孩子之间的关系，使孩子在潜移默化中与书成为好朋友，但是缺少了必要第五篇：幼儿早期阅读心得幼儿早期阅读心得幼儿通过早期的阅读，可以使其更具有独立性、更自信，阅读兴趣更浓，

23、阅读范围更宽，知识面更广。但从父母带着孩子阅读到孩子独立阅读需要一个较长的过程。以我的体会，这个过程分以下几个阶段。一、识字阶段识字是阅读的前提，但是识字是枯燥的，我一是通过做游戏的方式，在玩游戏的过程中识字。二是培养孩子的兴趣，我在给孩子讲故事的时候经常说“爸爸的故事都是在书上看来的，因为爸爸认识很多字，宝宝要想听更多好听的故事，自己也可以看啊”，这样，孩子有了欲望，就会比较有兴趣。如此这般，宝宝在三岁的时候认识了大约3000个左右的常用字，为早期阅读提供了基础。当然在认识一些字后就给他一些小故事读，增加兴趣。二、创造阅读环境家里要随处可见适合幼儿阅读的书，因为孩子读书的兴趣不能持久，想看的

24、时候随时可以拿到书。三、亲自共读家长开始的时候一定要和宝宝一起读故事书，或者你读一个故事听，宝宝读一个故事听，这样宝宝才有读书的氛围。四、培养兴趣早期阅读中最重要的一步是培养孩子的阅读兴趣。没有兴趣，效果肯定大打折扣。阅读兴趣要从小培养。通过有趣的故事书让宝宝体会读书带来的快乐。如果宝宝读一些科普方面的书，家长要参与进来，要故意让宝宝显露他看到的科普知识，让后进行表扬，得到表扬的宝宝会更愿意继续读书。或者提出一个问题，鼓励他到书上找答案，找到答案后，进行表扬和赞赏。请不要吝啬你的赞赏。五、宝宝自读孩子对自己的阅读能力有信心后，他就更喜欢阅读了。剩下的事情就是家长和孩子一起去选择合适的图书，让孩

25、子从书中去找寻知识，汲取营养，开拓视野了。当然在宝宝自读的过程中，家长还是要积极的参与到孩子的读书活动中的，比如时常一起读，提出问题等，因为读书对于宝宝来讲，这个过程他是希望别人关注和欣赏的。从孩子学会翻书到孩子自主阅读也是一个相当长的过程，在这个过程中，我们家长要积极参与，引导孩子发现乐趣，自身做好榜样，然后就是耐心等待，最后就大功告成了，呵呵。第一篇：幼儿园调研报告1概述托儿所、幼儿园的性质托儿所、幼儿园是对幼儿进行保育和教育的机构，接纳三周岁以下幼儿的为托儿所，托儿所以养为主；接纳三至六周岁幼儿的为幼儿园，幼儿园教、养并重，两者共同促进幼儿在德、智、体、美等方面和谐发展。托儿所、幼儿园建

26、筑的分类按受托方式分a 全日制托儿所、幼儿园指幼儿一天中早来晚归，幼儿白天在幼儿园、托儿所生活的幼托方式。孩子在所或园里吃一顿午饭，有的一日三餐均在托儿所或幼儿园里吃。b 寄宿制托儿所、幼儿园指收托的婴、幼儿昼夜都生活在托儿所或幼儿园内，每半周、一周或节假日回家与父母团聚。按管理方式分a 独立管理的托儿所或幼儿园即托儿所和幼儿园单独设置，分别自成一个独立单位。大部分托、幼机构采用这种方式。这种托、幼机构性质单一，设备少，投资小，管理方便，卫生保健工作简便。b 混合管理的托、幼机构即托儿所与幼儿园联合设置，甚至还包括哺乳班。这种形式总体投资相对经济，但由于婴幼儿数量多，对防病隔离较为不利，管理较

27、难。托儿所、幼儿园建筑的规模托、幼建筑规模的大小除考虑本身的卫生、保育人员的配备和经济合理等因素外，尚与托、幼机构所在地区的居民居住密度、合理的服务半径有关。幼儿园规模不宜过大，以69班的中型幼儿园为宜。托儿所规模不超过5个班为宜。托儿所、幼儿园每班人数托儿所：乳儿班及托小、中班1520人，托儿大班2125人；幼儿园：小班2025人，中班2630人，大班3135人。托儿所、幼儿园建筑的房间组成及面积确定托儿所、幼儿园建筑的房间组成托、幼建筑的房间组成应根据托儿所、幼儿园的性质、分类、规模、标准及地区的差异与条件，以及主办托儿所、幼儿园单位的要求等因素确定。一般应设置下列用房：幼儿生活用房这是托

28、、幼建筑的主要组成部分。幼儿生活用房可分为乳儿单元；托儿单元；幼儿活动单元。服务用房这是托儿所、幼儿园的保教、管理工作用房，一般包括医务保健室、隔离室、晨检室、办公室、资料兼会议室、教具制作兼陈列室、传达室、值班室及职工厕所等房间。供应用房这是托儿所、幼儿园必不可少的辅助用房，一般由幼儿厨房、主副食库房、炊事员休息室、卫生间及开水、消毒室、洗衣房等组成。随着幼儿教育事业的发展，为开发智力，进一步促进幼儿身心健康成长已备受重视，幼儿园可设置电教室、计算机室、音乐教室、美工室及图书室等专用房间。主要房间的面积确定房间面积大小的确定，一般应根据房间的容纳人数及活动情况、家具及其布置、设备占用面积、交

29、通面积等主要因素决定。此外，还与各个时期国家对教育事业发展所制定的有关政策及经济条件等因素有关。建设部、国家教委1987年部颁标准托儿所、幼儿园建筑设计规范，对幼儿园主要房间面积都有规定。 主要使用房间设计 幼儿生活用房活动室活动室是供幼儿室内游戏、进餐、上课等日常活动的用房，幼儿大部分时间都生活在这里。面积与形状活动室面积应根据每班幼儿人数以及开展各种活动的需要来确定。活动室设计应有足够的使用面积、合理的体型和尺寸，以适应幼儿进行多种活动、游戏及作业的要求。每间活动室的使用面积为5060m2，且不应小于50m2。活动室的平面形式应满足幼儿教学、游戏、活动等多种使用功能的要求。活动室平面形式应

30、活泼、多样，富有韵律感，以适应幼儿生理、心理的需求。活动室形状常用的有矩形、方形、六边形、八边形、扇形和局部曲折形等。采用矩形时，长宽之比不宜大于2。家具与设备为了开展各种活动，活动室要配置很多家具，包括桌、椅、黑板、玩具柜、书架等，它们都是根据儿童的尺寸设计的卫生与安全活动室应有良好的朝向和日照条件:冬至日满窗日照不少于3h，夏季应尽量减少日光直射，否则应有遮阳设施。天然采光可以用侧窗和天窗，光线应均匀柔和，要避免眩光和直射光，窗地面积比不小于1/5。单侧采光的活动室，其进深不宜超过。室内要组织好自然通风，使夏季有穿堂风，冬季无寒风侵袭。活动室的设计必须遵守防火规范的有关规定:房间最远一点到

31、门的直线距离应小于14m。门最好有两个，门宽大于。如只有一个门时，宽度应大于，最好外开。在有蚊蝇的地方，门窗应装纱。室内装修、家具等设计应符合幼儿使用的特点，富有童趣，保证安全并易于做清洁。室内宜采用暖色、弹性地面。墙面应采用光滑易清洁的材料，墙下部最好做高木墙裙或油漆墙裙，所有棱角处都应做成圆角。不应设弹簧门和门槛。在距地高度内，门不要装易碎玻璃，并在距地处装拉手。外窗窗台距地面高度不宜大于。楼层无室外阳台时，外窗在距地高度范围内要加护栏。寝室面积 寝室是供幼儿睡眠的房间。每间寝室的使用面积一般为5060m2，且不小于50m2，全日制幼儿园可以将寝室与活动室合并设置，其面积可按两者面积之和的

32、80%计算。家具与设备 寝室的主要家具是床。幼儿床的尺寸见图。床的布置要求见图。卫生与安全寝室的卫生与安全要求与活动室基本相同，但天然采光要求可略低，窗地面积比不小于16，窗上要装窗帘。卫生间面积幼儿使用的卫生间应分班设置，使用面积不小于15m2。家具与设备卫生间至少应设置大便器4个、小便槽4位，盥洗龙头68个，淋浴2位，污水池1个。此外，还酌情设毛巾及水杯架、更衣柜、浴盆等。各种卫生设备的大小应符合幼儿尺度。卫生与安全卫生间应采用易清洗、不渗水并防滑的地面，设排水坡和地漏。墙裙一般用瓷砖。音体室音体室供同年级或全园23个班儿童共同开展各种活动用，如集会、演出、放映录像、开展室内体育活动及开家

33、长座谈会等。面积与形状音体室的面积分大、中、小三类，每类使用面积分别不应小于150m2、120m2、90m2。音体室的平面可以是矩形，也可以采用其他形状。家具与设备室内可以设小型舞台，应考虑演出和放映的有关要求。音体室与活动室、寝室应有适当隔离，以防噪音干扰。卫生安全与空间布置音体室使用人数多，宜放在底层；如放在楼层，应靠近过厅和楼梯间。音体室至少应设两个门。音体室的其他要求和活动室基本相同。贮藏间面积除全园的仓库外，每班应设贮藏间。贮藏物品包括衣帽、被褥、床垫等，其使用面积应不小于9m2。家具与设备贮藏间内可设壁柜、搁板，也可放存物家具。贮藏间要注意通风。卫生间a 面积 乳儿卫生间使用面积不

34、小于10m2。b 家具与设备 卫生间内设倒便池、污洗池、婴儿洗浴池等。婴儿洗浴池也可兼洗衣用。另外，还可以配置洗衣烘干机等。为方便保教人员，可辅设一个成人蹲位。贮藏间使用面积不小于6m2。贮藏的物品有婴儿衣服、尿布、床单、睡袋等。服务用房托儿所、幼儿园的服务用房包括医务保健室、隔离室、晨检室、办公室、会议室、传达值班室、职工厕所、贮藏室等。服务用房的最小使用面积见下表。服务用房按性质可分为行政办公和卫生保健两大类。行政办公用房行政办公用房指用于管理、教学和对外联系的使用空间。园长室 建筑标准高的可设计成套间式。办公室 包括会计室、出纳室、总务室等。教师备课室 墙上宜设黑板，以便备课。有时备课室

35、也可兼作图书阅览室。休息室 供职工午休、进餐等，也可兼作会议室、贮藏室。传达、值班室 在入口附近，可与主体建筑合建，也可单独建。最好为套间式，以便值班人员夜间休息。贮藏间 存放家具、清洁用具或其他杂物用。职工厕所 根据男、女职工人数设置。卫生保健用房卫生保健用房有医务保健室、隔离室、专用厕所和晨检室。医务保健室1间，使用面积应为1012m2；隔离室12间，每间至少8m2；专用厕所1间，至少设一个便池、一个污洗池。这些房间共同组成一个保健单元，位于建筑物端部，并有专用出入口，环境安静清洁，最好还有户外活动场地。供应用房供应用房是为幼儿和职工提供饭食、用水及洗衣等的配套设施，包括厨房、消毒间、洗衣

36、房、烘干室、锅炉房和浴室等。厨房厨房由加工间、主食库、副食库、配餐间、冷藏间等组成。加工间应注意通风排气。地面应防滑耐冲洗，设排水坡和地漏。当托儿所、幼儿园为楼房时，宜设置小型垂直提升食梯。门、窗应装纱扇。洗衣室、烘干室、消毒间寄宿制幼儿园宜专设洗衣室，室内设洗衣池或放置洗衣机。当有锅炉房时，可装高密度采暖管道于烘干室，对衣物进行烘干，也可在洗衣室外设晾晒场地。有条件的，可设专用的消毒间。 浴室包括男、女更衣室和淋浴间，供职工使用。其要求与其他公共建筑相同。 托幼建筑空间组合设计托儿所、幼儿园空间组合的原则空间布置应功能分区明确，避免相互干扰，以方便使用与管理。活动室、寝室、卫生间每班应为单独

37、使用的单元。活动室、寝室应有良好的日照、采光、通风条件。组织好交通系统，并保证安全疏散。除执行国家建筑设计防火规范外，尚应满足以下要求：主体建筑走廊净宽度不应小于下表的规定。在幼儿安全疏散和经常出入的通道上不应设有台阶，必要时可设防滑坡道，其坡度不应大于112。楼梯踏步高不大于50mm，宽度不小于260mm。除设成人扶手外，在靠墙一侧还应设幼儿扶手，其高度不大于600mm。栏杆垂直杆件的净距不大于110mm。梯井大于200mm时，必须采取安全措施。栏杆扶手要防止攀、滑。室外楼梯和台阶必须防滑。活动室、寝室、音体室都应设双扇平开门，宽度不应小于。疏散通道不应使用转门、弹簧门和推拉门。隔离室应与儿

38、童生活用房有适当距离。厨房宜在主导风的下风向，靠近对外供应出入口，并有杂物院。建筑的空间组合必须与总平面设计和室外场地设计配合，并为形成良好的建筑形象创造条件。第二篇：朝族幼儿园调研报告朝族幼儿园调研报告调研背景：幼儿园是孩子们的天堂，一个环境优良，设施完备的幼儿园可以令孩子们拥有一个美好的童年，利于他们的身心将康成长。本次调研就是基于设计一个能令孩子们身处其中能感到身心舒适，能令其健康成长的幼儿园。调研目的：实地考察现有的幼儿园，并从中获取知识和经验，取其优点，改其不足，从而更好的设计这次的任务幼儿园。调研过程：和本组同学一起实地考察长春市人民广场附近某朝族幼儿园的外部设施，及其内部环境。调

39、研结果：1.设计构思：由于该幼儿园是朝族幼儿园，所以在设计上很有民族特色。在设计上也很符合孩子们的生理及心理要求2.整体布局：环境在居住区内部，没有市区那么嘈杂，所以很利于孩子们的休息及学习3.流线及空间布局：流线：1.儿童流线：入园晨检室内活动室外活动出园2.教师流线：入园晨检室内活动室外活动出园3.后勤流线：入园出园4.车辆流线：马路幼儿园门口空间布局：此幼儿园是朝族小学的附属学校，安置在朝族小学的后院 功能分区：1. 室外：室外设置操场，及一些娱乐设施，以供小朋友玩耍。2. 一层：入园处设置晨检室，手工艺活动房，消毒间，储存库，更衣室，食堂及园长室和值班室。3. 二层：设置医务室及隔离室

40、，卫生间，小班活动休息室，中班活动休息室。4. 三层：大班活动休息室，学前班活动休息室，教室，音体室。内部装饰：儿童画及作业展示栏，以及儿童手工艺品，卡通贴纸。建筑造型：朴素但很实用。总结的注意细节：1.扶手：一定是儿童专用扶手，双层栏杆，切靠墙一侧同样要设置600高拉手。2.活动室及寝室的窗户：窗台高度不可高于600.同时1300以下不可开活动扇，且为安全玻璃+护窗栏杆。3，活动室及寝室的门：活动室及寝室都应开门向外疏散，不能共用一个门。且门宽不得小于1200。4，活动室及寝室的面积：面积有一定要求，包括卫生间，更衣间，所要求面积相加大于200平方米，所 以必须开两个疏散门。5 台阶及坡道：

41、所有小朋友经常活动的地方，不得设置台阶，需设计无障碍坡道。 6 体：所有小朋友经常活动的地方，阳角必须切为圆角，在家距地1300以下均需设置护墙板。 7 门：门必须有儿童拉手，距地高700，且门350一下部分均需设置护门板。 8 地面：地面需要采用木地板等软性材料。这些是幼儿园比较特别的地方，需要特别关注，小朋友用的卫生器具都是小型好的，尺寸特殊，需注意。同时要注意幼儿的心理要求，幼儿园设计中，特别要分析儿童心理行为，针对他们的要求来进行设计，创造优美丰富的空间环境。借以陶冶儿童的心灵，培养美的情操。第三篇：学校幼儿园调研报告丰产路街道办事处私立、私办小学、幼儿园安全问题调研报告根据上级的工作

42、安排和要求，我街道就辖区私立、私办小学、幼儿园的安全问题进行了认真的走访和调研，现将调研情况报告如下：一、小学、幼儿园基本情况辖区共有小学4所，其中有证2所，分布区域为市区，无证2所，分布区域为城中村。辖区幼儿园共有28所，其中有证14所，无证14所，分布区域为市区和城中村。二、采取的主要措施加强领导，周密部署。我街道就关于加强学校和幼儿园安全管理工作召开了专题工作会议，会议在充分分析我办各学校、幼儿园安全管理及周边治安秩序现状的基础上，成立了以党工委副书记为组长，综治专职副主任、信访稳定办主任、派出所副所长为副组长，辖区各学校、幼儿园负责人及所辖社区负责人为成员的学校幼儿园及周边安全管理工作

43、领导小组，并由综治办副主任兼任办公室主任，具体负责此项工作的落实，制定了关于加强学校和幼儿园安全管理工作方案。随后，我街道又专门召开了辖区各中小学、幼儿园安全紧急会议，来自辖区2所中学、4所小学的校长及28所幼儿园的负责人参加了会议，会议传达了文件精神，并告诫各中小学、幼儿园负责人要警钟长鸣,增强学校幼儿园安全工作的责任感，坚持“预防为主”的原则，防微杜渐，防患于未然。认真组织，重点排查。迅速组织人员深入到各学校、幼儿园进行实地查看和各类矛盾排查，重点从学校管理及周边治安环境等方面进行了认真排查，并将排查出的情况加以汇总、分析，找出问题的根源和症结，提出整改措施和建议，确保学校、幼儿园的安全。

44、制定措施，严加防范。为确保学校、幼儿园的安全，我街道制订了六项防范措施：一是督导学校幼儿园要高度重视安全工作，制订切实可行的安全防范措施，增添一些必要的监控设施，同时加强与派出所的联系，进一步强化学校内部管理；二是办事处计划投入资金在学校幼儿园附近加大电子监控密度，24小时对其周边进行监控；三是对学校幼儿园周边地区加强治安巡逻，对易发案件的重点时段、路段、部位加大巡逻密度，并在2所学校上、放学4个时段和2所幼儿园送、接2个时段设立“爱心岗”；四是对校、园内食堂、小卖部和周边餐厅、饮食摊点加强卫生监管，预防群体性食物中毒和各类传染病的发生；五是联合有关部门清理、取缔学校幼儿园门前占道经营、无照经

45、营行为，加强学校周边经营门店的监督管理；六是做好对学校幼儿园的消防安全隐患排查、监督，指导工作。三、存在的问题通过排查，发现以下几个方面的问题：一是学校幼儿园的安保人员和门卫人员的思想认识不够、治安安全防范意识较低；二是技防设施安装不到位、覆盖密度低的问题；三是聘用专业保安较少的问题；四是门卫室配有安全装备较少的问题；五是学校幼儿园门前占道经营、无照经营现象较多的问题。四、产生问题的原因分析外来人员多，流动性强，人员素质参差不齐，安全意识重视程度不同。经费投入不够，安全装备少，安保人员少，专业保安人员少，技防设施覆盖密度低。五、对策和建议预防为主，教育先行。我们深刻认识到，对安全事故的预防关键

46、是教育。为此，要定期对师生进行交通安全、防汛安全、防火安全、人身安全、饮食卫生等方面的教育，同时也要通过家长学校，对家长进行这方面的宣传教育。加大检查力度，积极消除隐患。检查是发现问题、解决问题的重要手段，今后的工作当中要严格坚持安全检查制度，定期进行安全检查和排查，对于查出的安全隐患进行及时的整改，有效地预防各种安全事故的发生；对于学校自身解决不了的问题，要时报告给上级主管部门和相关单位协调解决。加大人防力度，积极推广技防。要不断加大人防力度，加强教师值班和领导带班；在做好人防的基础上，要积极推广技术防范，增强安全防范的科技含量，并定期开展应急演练，提高应急能力。20XX年5月20日第四篇：

47、幼儿园调研报告关于我市幼儿园管理调研报告一、现状和存在问题依据国家教委、国家卫生部联合颁发的托儿所、幼儿园卫生保健管理办法及安徽省实施?托儿所幼儿园卫生保健管理办法?细则，市妇幼所20XX年、20XX年对全市幼儿园进行了卫生检查考核，结果如下：20XX年对全市40所托幼园所进行了考核验证：13所幼儿园优秀： 13所幼儿园合格：4所幼儿园基本合格：。3所幼儿园不合格 ，7所幼儿园限期整改，6所幼儿园无办园许可证。 20XX年对37家幼儿园考核：有教育办园许可证、卫生保健合格证32家，无教育办园许可证、卫生保健合格证5家。有教育办园许可证、卫生保健合格证32家幼儿园中，优秀等次11家，合格等次12

48、家，基本合格等次5家，不合格等次4家。总体情况看：公办幼儿园严格按照托幼机构工作质量考核标准，卫生消毒隔离规范，二套保健档案齐全。在贯彻执行保健室、保健人员配备及营养膳食标准工作都比较严格认真，幼儿园的环境卫生状况符合要求。但私立幼儿园存在一些问题：1、生活环境：用其它房屋改造的个体幼儿园房屋结构及布局不合理，不符合幼儿生活、休息的要求，活动与休息场所小，教室和寝室通风不良，采光不足，有的教室和寝室共处一室，达不到卧室床铺放臵标准；户外活动场地狭小，绿化面积不足。2、卫生消毒：部分幼儿园餐具、毛巾、玩具、教室、寝室、饮水杯消毒流于形式，存在交叉感染隐患。3、膳食不合理：没有保健医生的专业营养指

49、导，营养配餐是由厨师制定的，营养搭配欠合理。缺乏儿童营养指导，部分营养素超标或不达标，个别单位部分营养素严重不足。4、卫生保健管理制度执行不力：托幼机构的保教人员上岗前和每年一次的健康检查得不到很好落实，有的托儿所、幼儿园儿童入园前不进行体检，易导致传染病在园内流行或有器质性疾病患儿难以发现。小部分个体办的托幼园所的炊事人员未进行健康体检。个别的没有任何卫生保健制度。个别单位有保健室无隔离室，未按规定配备保健医生。5、无证经营：城乡结合部无证办园或家庭式办园现象严重。二、有关国家政策和我市管理措施20XX年3月，安徽省教育厅、安徽省公安厅、安徽省民政厅、安徽省劳动和社会保障厅、安徽省卫生厅、安

50、徽省地方税务局、安徽省物价局联合发文安徽省民办幼儿园管理办法，该办法规定：民办幼儿园的管理实行地方负责、分级管理和各有关部门分工负责的原则。县级人民政府教育行政部门具体负责本行政辖区内民办幼儿园的管理和业务指导；各级卫生行政部门负责监督、检查和指导民办园的卫生保健工作。各级教育行政部门协助卫生行政部门检查、指导民办园的卫生保健工作；民办幼儿园的审批由县级教育行政部门负责。民办幼儿园凭教育行政部门颁发的办学许可证，到民政部门进行民办非企业单位登记，然后到物价部门办理收费许可证后方可招生；民办幼儿园应当重视安全工作，对幼儿在园期间的安全、健康负责。民办幼儿园应当建立卫生保健、安全防护制度，加强对食

51、品卫生、传染病预防、园舍设施设备、消防安全、儿童接送等工作的管理，严防各类责任事故的发生。各级教育行政部门应当加强对民办幼儿园的领导和管理，将民办幼儿园纳入到当地基础教育的统一管理之中，实行统一规划，统一部署，统一检查，统一考核。根据安徽省文件精神，我市幼儿园管理不符合要求，具体表现在：第一、部分幼儿园没有办园许可证。3个幼儿以人规模的幼儿园就要实行许可制度。我市20XX、20XX年卫生保健所仅对一部分幼儿园进行了卫生健康检查，还有部分幼儿园没有办园许可证。第二、县区教育主管部门没有履行管理职能，没有进行监督检查。对无证办园行为没有采取措施。第三、相当一部分幼儿园管理措施松散，在安全、饮食营养

52、、师资力量、环境卫生方面都存在问题，存在隐患。三、几点建议1.严格按照文件规定执行。 针对托幼园所存在的问题，组织由市、区教育局、卫生局、卫生监督局、妇幼保健所、街道组成的督查小组，进行全市范围内的突击检查。并通过新闻媒体予以“曝光”。取缔无证幼儿园。2、严格考核力度。在各托幼机构自查的基础上，组织由市、区卫生局、教育局、卫生监督局、妇幼保健所定期对托幼园所进行全面的卫生监督检查，不合格的限期整改，直至关闭。以保证儿童有一个安全良好的生活环境，保障儿童的身体健康。未经卫生行政部门核准，教育行政部门不予颁发办园许可证。4.教育、卫生部门要加强业务培训，提高托幼园所教师、保健人员自身素质，加强业务

53、理论学习，掌握托幼机构卫生保健管理知识，提高规范管理幼儿园的能力，严格执行有关管理办法、条例和制度，为儿童营造一个绿色生活环境。5.加强社会监督。面向家长，加大宣传力度 ，让家长了解规范幼儿园的标准，提高家长认识，以取得家长配合，为孩子科学正确的选择幼儿园，使非法办园或不规范办园无立足之地，则久而久之自生自灭。第五篇：幼儿园调研报告总结幼儿园调研报告总结今天我们班组织了一次去童乐园实地考察的活动，组织这次活动的目的是为了让我们大家能够更好地结合自己在书本上学的知识与实地考察结合起来，既可以增加大家的见识，又可以将理论联系实际，更好用实践中的具体情况来证实书本中的理论的正确性。在去幼儿园之前，我

54、们借鉴书本上的知识对这次幼儿园调研做了前期准备，列好提纲，准备好要询问的题目和要了解的情况。这次去幼儿园我们不单单要跟小朋友们好好接触，还要向老师询问一些相关情况，从而使我们的调研工作做得更加全面。进入幼儿园之后，我们确定好我们要调查的对象是大班的小朋友，在老师的带领下我们进入了教室，当时他们正在上课，小朋友们以热烈的掌声欢迎我们的到来，接下来就是由我们自己选择对象，我们选择的是一对小朋友，他们是一男一女。在询问的过程中我们了解到他们都已经7岁了，通过目测，我们看出女生身高约1米20左右，男生约1米35左右，男生还十分热情地对我们说他是这幼儿园里身高最高的，除此之外还对我们说了许多他认为有意思

55、的事情，让人感觉他是一个很健谈的孩子，语言的组织能力非常不错，还运用到一些专业性名词，而且他的表现十分活跃，让人感觉他是一个十分外向，十分可爱的一个孩子，人见人爱。这正验证了埃里克森的精神分析观中的八个阶段中学前期体现的主动感。但是另外一个小女孩，她的语言表达能力与小男孩相比有些欠佳，但是她也能够很好地回答你对她提出的任何问题，在与她的交流过程中我们看出她是一个比较内向的孩子，有点怕生，对陌生人会有一种本能的警惕性，但是当你于她相处久了之后她对你也是很亲近的。这些都可以体现出早龄阶段的一些特征，如他们都开始了最初的个性倾向;他们的口语表达能力也已经从独白语转向为情境语等。了解了一些小朋友的一般

56、情况后，我们就开始了我们今天的任务。首先我们问了他们一个道德判断方面的问题：“一个小孩子无意间打破了三个花瓶，还有一个孩子是因为调皮，在玩花瓶的时候打破了两个花瓶，你觉得哪个小朋友是不对呢?”和两个类包含形成判断的问题：“有两个草地，第一个草地上有三个鸡爸爸和三个鸡妈妈，鸡爸爸多还是鸡妈妈多;第二个草地上有四个鸡爸爸和三个鸡妈妈，鸡爸爸多还是鸡多?”女孩对道德判断问题的回答是：第一个小朋友做的是不对的，当我们问其原因的时候，她回答说因为第一个小孩子打破的是三个花瓶，第二个小朋友打破了两个，三个比两个多，所以第一个小朋友是不对的。而男孩子对道德判断问题的回答则是：第二个小朋友错，因为他调皮打破的，而第一个是不小心。在小女孩的回答中我们看出她的早期道德判断方面的发展还是处于发展不完善阶段，是以服从为特征。而小男孩的早期判断方面的发展是属于可以做出成熟判断阶段，他不是以服从为特征，而是有了自己的思考，考虑到故事中小孩子的意图来判断谁是