让学生作文充满生命的活力

1、形容充满了生命和活力的样子 让学生作文充满生命的活力摘 要：作文教学是语文教学中不可或缺的一个环节，是对学生进行语文素质训练的主阵地。写作水平和写作能力的高低，是一个人能否较好地运用语文知识及其语文素质的综合体现。作文在语文考试中所占比重最大。尽管如此，我们的作文教学现状并不乐观。我认为，要改变这种情况，我们一线教师要总结、分析作文教学现状，并在作文教学中引领学生走进生活，感悟生活，给予学生合理、恰当的评价，让学生的作文焕发出生命活力。关键词：作文 教学方法 生命活力全日制义务教育语文课程标准在作文教学的要求栏里更加重视学生的兴趣和自信心，注重学生的创新精神，鼓励自由表达，提倡让作文教学的课堂

2、成为生活的课堂，特别注重让学生真正成为课堂生活的主人，特别注重唤醒学生的主体意识，发展学生的主动精神。这向人们传递了这样一个信息：作文过程应该是一种充满活力的生命活动过程。我们在作文课堂教学中应去关注学生的发展，建构新型的课堂，努力使学生写出的作文彰显生命的活力。在平时的教学中如何去做到这一点呢？一、引导学生观察生活，丰富素材积累，养成积累习惯叶圣陶先生指出:“生活就如源泉,文章犹如溪水,泉源丰富而不枯竭,溪水自然活泼地流个不息。”生活是作文的源泉,只有引导学生充分地体验生活,认识生活,才能更好地解决“源泉”问题。因此,我在平时教学中十分注意引导学生关注周围的事物,学会从中猎取许多感兴趣的习作

3、内容,注重培养学生用眼看、耳听、手摸、鼻闻、口尝等方法,亲自去体验生活,掌握第一手资料,把自己看到的、闻到的、尝到的、感觉到的写下来。“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟”、“不积跬步，无以致千里；不积细流，无以成江河”，这些诗句正说明了积累的重要性。我们在教学中要引导学生通过观察生活中的事物，通过大量阅读去主动获取语言、情感、体验的积累，养成良好的积累习惯。这样天长日久，日积月累，学生语言的仓库满了起来，写作文时信手拈来皆好词，就能写出语言生动、内容丰富、情感真切的文章来。二、顺应好奇天性，让学生爱写初中生有着强烈的好奇心理，爱说好动的天性。他们纯洁的心灵，很容易被新鲜稀奇的事情所触动。教师在作

4、文教学中应开动脑筋想办法，创造条件去迎合儿童的这种心理，让他们从好奇喜新中去捕捉作文素材，巧妙激发学生作文兴趣，高高兴兴地写作文。如在一次作文课上，我带领学生来到学校附近的小河边，让孩子们在河边观察、寻找，看看能发现什么。学生们欢呼跳跃，细致地在河边的草丛里、石头旁、小树上寻找。结果有的捉到了青蛙，有的发现了虫子，有的发现了鲜艳美丽的花。我让他们仔细观察自己发现的东西，说出他们的特点。最后让同学们以我的发现为题作文。结果人人有话说、有东西写，收到了良好的效果。三、给学生创造空间，让学生大胆联想、想象，在写作的天空里自由飞翔随着社会的飞速发展，培养学生的创新能力已经成了语文教学的出发点和落脚点。

5、从这个意义上讲，联想和想象就是语文教学的生命力。联想和想象的过程，就是学生情感受到陶冶的过程，也是学生审美能力、思维能力、判断能力、表达能力得到提高的过程。在教学过程中，我们必须千方百计地激发学生的联想和想象。而想象力的培养比较困难，要根据初中学生的特点进行循序渐进的要求，可结合阅读开展扩写、改写、续写、学写童话，也可以让学生看图片写、听故事写，为学生创造性的发挥提供机会。四、与学生加强沟通，对学生习作的评价要准确到位，投入真情实感，通过对学生的评价，激发学生的创新动机学生是一群有个性的、生动活泼的、充满生命活力的独特个体，每一篇作文中都浸透着每个人与众不同的生活经验、生命体验、情感世界。学生

6、尤其是初中学生很期待得到老师的肯定与赞扬，教师应充分把握这一时机，把对学生作文的评价或批语看做是同学间的一次交流。在这一过程中努力调动学生的情感，让学生享受语文学习、练习写作的乐趣。在对学生习作进行评价时，我主张采用“评优法”。“评优法”的实质就是激励。激励能使学生发现自己的闪光点，从而产生自信。一个人一旦有了自信，就会产生追求完美的愿望，从而促使自己的创新潜能得到充分的发展。就作文教学而言，激励应贯穿在习作教学的各个环节之中，而在作文的批改和讲评环节尤其需要激励，通过给高分、给予鼓励性评语、提供“发表”机会等激励形式，让学生树立“我能写”、“我能写好”的自信心，从而激发学生新的创新动机，使作文教学步入良性循环的轨道