趣味进入精彩结束

1、趣味进入，精彩结束 淡水尧岗小学 黎小浓 2012年5月5日高尔基谈到创作体会时曾经说过这么一句话：“开头第一句是难的，好象音乐里的定调一样，往往要费好长时间才能找到它。”我认为课堂教学亦是如此，一节课如果能有个精彩的课堂导入，就会大大激发学生的学习动机和兴趣，起到事半功倍的效果。俗话说；“良好的开端，是成功的一半”。 美国心理学家布鲁纳说，“最好的学习动机是学生对所学材料有内在的兴趣。” 在小学英语课堂教学中，我们发现以富有趣味性的热身方式，将能有效地激发学生的求知欲，吸引学生的注意力，发挥学生学习主动性，能促进学生大胆开口，并在说讲中获得初步的英语感性知识。而在小学英语课堂教学的过程中，大

2、多数老师只注重了知识的灌输，而忽视了对学生学习积极性的培养，让学生死记硬背。通过多种形式的激趣热身，将能激发了学生学习英语的兴趣，并对课堂起到了“一石激起千层浪”的效果。一个好的导入语,可以使学生心潮澎湃、情绪高涨。于是,老师们特别重视导语的设置。但对结束语,精心设计的却不多。其实,结束语的重要性丝毫不亚于导入语。一个好的结束语,可以起到“余音绕梁,三日不绝”的效果。好的结尾会给学生留下难忘的回忆，激起进一步学习的愿望。写作文讲究“凤头”、“猪肚”、“豹尾”，即精巧、吸引人的开头，丰富的内容，点题有力的结尾。我觉得英语课堂的设置与过程安排也与此类似。如：英语课堂要求有激发学生兴趣的导课，有大的

3、训练容量，同时也需要好的结束语来点化、深化课文内容，引起学生的思考，使之深化对课文的认识。本人结合平时的教学实践及反思，对课堂教学的导入和结束语略谈几点方法。一，趣味导入。导入难，难在它必须集中精力、酝酿情绪和带入情境的作用，又必须在很短的时间内（一般25分钟）完成。把导入作为一门艺术来研究，自然又加一重困难。但只要教者明确导入设计的目的，把握好教材、教师和教育对象三者的关系，万难可排，绝妙的设计便会出现。尽管教者各有特色，教材各有内涵，学生素质又千差万别，导入设计也就必然变化多端。1、歌曲（歌谣）导入。斯宾塞在他的教育论中说：“教课应该从具体开始而以抽象结束。”如果课的导入就能把结合本节教材

4、的优美动听的歌曲或琅琅上口的歌谣送入学生的感官，那么，不仅能使学生得到快感、乐趣及享受，而且还能更深入地理解教材。在课堂中适当地引入英文歌曲、歌谣，有助于培养学生兴趣、陶冶情操。2、游戏导入。游戏是人人都喜欢的活动形式，处于认知发展期的学生们尤其喜欢。用小游戏导入新课，学生参与体验，乐在其中，学在其中。如果教师在课前能深研教材，设置一个让学生感到新颖、别致、富有吸引力的导入，不仅能为学生的学习营造一个宽松、和谐、趣味盎然的学习氛围，启发、引导学生主动参与到课堂教学中，变“要我学”为“我要学”，而且能培养学生亲近英语，热爱英语，渴望学习英语的好奇心和探究欲望，为提高课堂教学效率奠定良好的基础。3

5、、竞赛导入。小学生好胜心理强，在上课开始，引进竞争机制符合小学生渴望获胜的心理，能促进他们积极思维，变被动为主动。竞赛尽量顾及全体学生，使各个层次的学生均有机会参与表现自己，树立他们学习的信心，使学生感受成功的喜悦，增强学生的参与意识和集体荣誉感。4、故事导入。学生大多爱听故事，对引人入胜的故事更是喜闻乐道。运用趣味故事导入新课，学生感到具体，亲切，生动，有趣，还可以给学生造成悬念，使学生对要学习的知识期待不已。如在教学“Colors”这课时，我先出示一只可爱的猴子，告诉他们这只猴子是个卖水果的，再问他们卖些什么水果呢?这时，学生的积极性完全被激活了，争着抢着要说出自己的猜想。有的学生用中文说

6、：苹果，梨，西瓜。有的用英文说：apple,banana等。我一边肯定着学生的回答：Yes,he sells apples,bananas and oranges,一边拿出了苹果、香蕉和桔子，自然引出了red apple,yellow banana,green orange这三种事物，red,green,orange这三种颜色学起来也格外地轻松。二、“编筐织娄，全在收口”，课堂的最后时刻，是教学的“收获季节”，一个好的结尾，不只是对一节课的总结，它能极好地激发学生学习兴趣，把课堂教学再次推向高潮，并延伸至课后，直至课外。1、归纳概括法。用高度的精练语言高度概括当堂课的主要内容，使学生对课堂所学

7、知识有一个清晰完整有主题鲜明的认识，帮助学生删繁就简，把握中心，有利于学生理解、记忆和运用。例如在教There be句型时，先让学生总结，再给出学生使用口诀：There be句型有特点，主语放在be后面，主语单数用is,主语复数用are.变否定，很简单，be后面要把not添。变问句也不难，把be提到there前。这样大大降低了知识的难度，从而增强了学生学习的主动性和参与性。2、自由谈话法。英语单词的读音和构造、英语的词汇和方法，是英语学习的主要内容，英语课的结束语就要揭示英语的规律、启发学生的思维。启发性的结束谈话，可以采用拓展延伸、发散思维、假想推断等方式，拓宽知识的覆盖面和适用面，加深学生对知识的理解和掌握，培养学生的基础学力和发展学力。3、娱乐深化法。教学结束语采用学生喜闻乐见的游戏方式，可以提供学生的学习兴趣，在欢乐中体会到知识的精髓，语言此时反无必要。如在了解了西方节日的基本知识后，在黑板上快速画出Christmas tree，然后扮成一个Santa Claus的形象来到学生中，向他们分发各种小礼物