9海洋——21世纪的希望_模板

1、9 海洋 21 世纪的希望 _模板 .写作特色 本文的显著 .写作特色是总分说明，纲举目张，条理清晰。比如先总提海洋与人类 关系密切，然后从 “提供”、 “给予”、“冲垮”、 “毁灭 ”正反两方面加以说明，归结到人类对海 洋既热爱又敬畏的复杂心情。 ： 又如第二段先总提人类正迎来开发和利用海洋的新时代， 然后从矿产资源、 高蛋白 食品、发电、淡化海水和建设海底城市诸多方面一一说明，条分缕析，纲目分明，给人以清 晰印象，这在 “结构分析 ”中已图示说明了。 教学要求 1学会 8 个生字，理解由生字组成的词语，会用“由于 ”造句。 2了解海洋与人类社会的密切关系， 认识保护生态环境的重要性。 激发

2、热爱大自然， 热爱科学的情感。 3在通读课文的基础上，领会 “人类正在迎来开发海洋、利用海洋的新时代 ”一句在 文章中的作用。 4能正确、流利、有感情地朗读课文。 教学时间 两课时。 第一课时 一、导人新课，激发兴趣 1看录像。 （大海 ） 同学们，你们了解海洋吗 ?海洋与我们人类有哪些关系呢 ? 2揭示课题。 （板书： 8 海洋 21 世纪的希望 ） 为什么说海洋是人类 21 世纪的希望呢 ? 二、初读指导 1借助拼音自学生字，会读会写田字格中8 个生字会读田字格上面两个生字。 2查字典并联系上下文，理解下列词语的意思 低廉威胁大显神威望洋兴叹 慷慨敬畏喜怒无常无穷无尽 3自读课文，想想每个

3、自然段的意思。 三、检查自学情况 1. 出示生字卡片， “开火车 ”读，齐读。 提示： “矿 ”是后鼻音， “匮 ”读第四声。 2了解词语掌握情况，重点领会下列词语意思。 低廉： （价钱 ）便宜。 慷慨：大方，不吝惜。 威胁：用威力逼迫、恫吓使人屈服。 敬畏：又敬重又害怕。 望洋兴叹：本指在伟大的事物面前感叹自己的渺小，比喻要做一件事而力量不够， 感到无可奈何。 3指名分自然段朗读课文，要求读得正确、流利。 4讨论： 全文共有几个自然段 ?每个自然段写什么 ? 全文可分几部分 ?哪部分写海洋是 21 世纪的希望 ? 第一段 （第 1 3 自然段 ）：写海洋与人类有密切的关系年来，人们热爱海洋，

4、又敬畏海 洋。 第二段 （第 4 8自然段 ）：写由于科学技术的飞速发展正迎来开发、利用海洋的新时代。 第三段 （第 9自然段 ）：写开发海洋，首先得保护海洋。 四、精读训练 1自由朗读第一段，画出中心句。 （出示：人与海洋的关系非常密切 ） 2课文通过哪些方面来写海洋与人类关系密切的呢? 画出有关语句。 交流： （1）“海洋给人类提供了航行的便利。 ”说说自己的理解。 （2）“它慷慨地给予人类丰富的水产品和每日不可缺少说自己对这句话的理解。（抓住 “慷 慨、丰富、每日不可缺 ”几个词 ） 这两句之间的分号，说明什么 ?这两句都是讲海洋给人类带来的益处，因此，千百年来 人们 （热爱海洋 ） （

5、3）“无情地掀翻船只，冲垮海堤，毁灭沿海的城镇 ” 说说自己对这句话的理解。 （要求抓住 “无情、冲垮、毁灭 ”等）这句是讲海洋给人类带来 的可怕灾难，所以人们在热爱海洋的时，又 （敬畏海洋 ） 3引读第 3 自然段。 4指导朗读第一段。 要读出千百年来人类对海洋既 “热爱 ”又“敬畏 ”的复杂心情，及面对它 “喜怒无常 ”的无 奈。 齐读第一段。 第二课时 一、听写词语 二、继续精读训练 1过渡：科学技术飞速发展，已进入信息时代的我们，还会像千百年来的人们那样“望 洋兴叹 ”吗?（指读第 4自然段 ）人类是怎样开发、利用海洋的呢 ? 2学习第二段。 （1）齐读第 4自然段。这句话在全文中有什

6、么作用?（承上启下 ） （2）人们是从哪些方面开发、利用海洋的呢?快速读读下面几个自然段，交流。 （板书 开发矿产资源 索取高蛋白食品 利用水力发电 淡化海水缓解水荒 建设海底城市 ） （3）课文是怎样具体开发、利用海洋的呢 ?对照课文，根据板书，四人小组逐个自然段讨 论。 交流： “由于都在闹能源危机 ”、“座座”、 “一艘艘 已驶向 ”、“ 已潜入 ”。 （人类 “能源危机 ”，导致到海底开发矿藏 ） 看图理解第 5 自然段最后一句话。 朗读第 5 自然段。 “由于人类正面临着食物匮乏的威胁 ”、“21世名的餐桌上 来自海洋 ”。 （人类 “食物匮乏 ”，导致到海洋索取高蛋白食品 ） 朗读

7、第 6 自然段。 “潮汐发电站 价格低廉的电力。 ”人（类用较少的价钱，获得大能量的电力 ） 朗读第 7 自然段。 “用海水淡化 缓解 水荒。 ”人（类遇干旱，用淡化海水的方法缓解 ） “在海底建设城市 ” （人口增长，拓宽生存空间 ） 朗读第 8 自然段。 （4）朗读第二段。 3课文学到这儿，你能回答这个问题吗?为什么说海洋是人类 21 世纪的希望 ? （人类面临困境时，把 “目光转向海洋 ”，科学开发、利用海洋给人类带来了希望 ） 根据板书，概括地说一说。 自由说、指名说。 4齐读第三段。 为什么必须保护海洋，珍惜海洋资源 ? 我们可以怎样保护海洋 ? 朗读第三段。 三、.总结全文 1朗读

8、全文。 海洋与人类有密切关系，我们现在就要努力学习，将来更好地开发、利用海洋，让它真 正成为人类新世纪的希望。 四、练习 指导造句 “由于 ”。 9海洋 21 世纪的希望 由范文先生网教案频道 https:/搜集整理， 版权归作者所有 ,转载 请注明出处 ! 最美好的礼物教学设计 知识目标： 1、能够正确读写 “触摸、羡慕、惊喜万分、湿润 ”等词语。 2、通读课文，从总体上掌握课文的主要内容。 3、有感情地朗读课文，想想从小男孩的言语和行动中你体会到什么。 能力训练： 熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。 思想情感教育： 懂得世间上最美好的礼物是什么。 一、汇报调查，感情铺垫 同学们，前

9、几天我们一起做了一个关于最美好的礼物 的调查， 相信大家都有许多发 现和思考，我们一起来分享，好吗？ 你认为最美好的礼物是什么？得出的结论是： 老师小结：爱别人， 也被别人爱， 这就是一切， 这就是宇宙的法则。 为了爱， 我 们才存在。 有爱慰籍的人， 无惧于任何事物， 任何人。这就是人生最美好的礼物。那么， 在作者眼中，什么才是最美好的礼物呢？让我们一起走进第 7 课最美好的礼物 。 二、用自己喜欢的方式读课文，做到： 1、读准字音，用自己喜欢的方式学习生字。 2、思考：课文主要讲了一件什么事情？ 3、在疑问或有感悟的地方做标记或批注，写下自己的感受。 三、出示词语 “触摸、羡慕、惊喜万分、

10、湿润 ”，鼓励孩子通过查字典或联系上下文理解 课文。 四、根据提示，说说课文的主要内容。 这篇课文主要讲述了一个有关爱的故事：在一年圣诞节。得到哥哥礼物的保罗遇到 ， 孩 子 不 仅 ， 还 。 被 这 种 强 烈 的 责 任 感 和 爱 所 包 围 ， 保 罗 五、真诚的爱在奉献的时候最为丰富。 课文中处处体现着丰盈的爱， 总有一些文字打动 了你的心。围绕着 “最美好的礼物 ”，找出最让你感动的语段。 六、指名读 评 自由读 重点体会： 1、“小男孩睁大了眼睛： “你是说，这是你哥哥给你的，而你不用花一角钱？ ”保罗点点 头。小男孩说： “哇！我希望 ”保罗认为他知道小男孩希望的是什么： 有

11、一个这样的哥哥。 但小男孩说出的却是： “我希望自己也能当这样的哥哥。 ” 2、小男孩跳下车，三步两步跑上台阶，进入屋内，不一会儿他出来了，并带着一个显 然是他弟弟的小孩， 因患小儿麻痹症而跛着一只脚。 他把弟弟安置在下边的台阶上， 紧靠着 坐下，然后指着保罗的车子说： “看见了吗？就像在楼上跟你讲的一样，很漂亮对不对？这 是他哥哥送给他的圣诞礼物， 他不用花一角钱！ 将来有一天我也要送你一部和这一样的车子， 这样你就可以看到我一直跟你讲的橱窗里那些好看的圣诞节礼物了。 ” 七、礼物表达了人与人之间最温馨最美好的心意。 所以它无法用金钱来衡量， 无法用天 平来测量。你觉得什么才是最美好的礼物？

12、 八、对含辛茹苦养育我们的父母， 对默默关心我们的长辈， 对给予我们无限快乐的同学， 对严厉又可敬的老师，对并肩作战的朋友，对世间上帮助过、 爱过我们的陌生人， 对同样生 活在地球上的人们， 我们总想送一份礼物。 请把你想送的礼物变成一幅图画， 一串美丽的符 号，或者一段优美的文字， 写下来， 边写边想想： 你的礼物想送给谁？表达一份怎样的情感？ 看看谁的礼物最有心思，最有意义。 九、课堂作业 1. 在这篇短文中，主要人物是谁？他有什么特点？重要人物又是谁？他有什么特点？ （主要人物： 小男孩， 特点： 关爱弟弟， 慷慨大方； 重要人物： 保罗， 特点： 有爱心。 ） 2. 这篇文章写了一件什

13、么事？ （保罗开着他哥哥的车把一个小男孩带到了他家里， 小男孩告诉他残疾的弟弟， 他以后 也会给他买一辆这样的车。 ） 3. 在这篇短文中，礼物的含义有哪两层？ （1、那辆车子， 2、给予、爱心。 ） 4. 短文的中心句是哪句？ （在这个圣诞节，保罗明白了一个道理：给予比接受真的令人更快乐。 ） 板书设计 7、最美好的礼物 小男孩：关爱弟弟，慷慨大方；保罗：有爱心 1、那辆车子， 2、给予、爱心。 给予比接受真的令人更快乐 教学反思 8.有月亮的晚上 教学目标 知识目标 1. 掌握课文教学目标中生字的音和形； 2. 理解 “嘁嘁喳喳、纷乱杂沓、霏霏、纤尘、波光粼粼、涌动、簇拥、肆意挥洒、娇态

14、可拘 ”等词语的意思； 能力训练 熟悉课文内容，理解课文的结构和作者的思路。 思想情感教育 了解课文中师生间的真挚感情。 教学重点 ：梳理文章思路，理清全文结构。 教学难点 ：通过分析重点语句，品味语言的质朴美。 教学媒体：幻灯片等。 14、秦始皇兵马俑 （第二课时） 教学目标： 1、了解秦始皇兵马俑的阵容、神态。 2、理解 “神态各异 ”、“栩栩如生 ”、“也许 ”、“似乎 ”词语的意思。 3、能学习第四自然段对兵马俑神态的写法，进行仿写。 教学重难点： 重点：了解秦始皇兵马俑的阵容、神态。 难点：能学习第四自然段对兵马俑神态的写法，进行仿写。 教学准备： 有关兵马俑的资料、 .课件 教学过

15、程： 一、引入 师： 21 世纪的人类社会是一个科技高度发达的社会，然而在沉沉的地底下，却冲出了一支 古代帝国的雄兵，这就是被称为 “世界第八大奇迹 ”的 “秦始皇兵马俑 ”。（出示课题） 这节课，我们深入研究 3、4 自然段，领略一下秦始皇兵马俑的风采。 二、学习 3、4 自然段 1、自由读 3、4 自然段，想一想这两个自然段主要写了什么？ 2、指名简要概括（板书：阵容神态） 3、学习第四自然段 （1）师：就让我们先下到坑内，先近距离观察一下这些秦俑的风采吧！ （2）齐读第一句话，理解 “神态各异 ”、 “栩栩如生 ”。 （3）指导朗读：古代的雕塑家们把兵马俑雕得像活的一样，高明的作者又把它

16、写活了，我 们能不能把它读活呢？ （4）自由练读，重点读喜欢的兵马俑的句子。 （5）汇报： A、有的兵俑，留着胡子，虎视眈眈，神情十分严肃，这也许是久经沙场、屡建战功的老战 士。 这个老战士给我们留下了怎样的印象？（勇猛）哪个词可以看出来？（虎视眈眈） B、有的兵俑，束着头发，一脸稚气，这可能是刚入伍的新兵。 大家喜欢这样的小战士么？喜欢他的什么？读出小战士的活泼、稚气。 C、一匹匹战马，膘肥体壮，竖耳瞪眼，似乎在倾听雄壮的号角声。 要读出战马的什么？理解 “膘肥体壮 ”竖“耳瞪眼 ”。 （6）我们连起来读一读第四自然段，再来感受一下这些栩栩如生的兵马俑。齐读。 （7）师：听你们读得这么有滋有

17、味，老师也想读，可以么？ （ 8）师读，故意少读 “似乎、也许、可能 ”。 （9）老师这样读可以么？为什么？ （有这些词说明是猜测 ） （10 ）出示几幅兵马俑的图片， 问：你能不能学着作者的样， 通过仔细观察这些兵马俑的外 貌、神态来猜测呢？注意要用上 “似乎、也许、可能 ”。 （11）学生练习，教师巡视。 （12）交流汇报。 4、学习第三自然段 （1）师：这些兵马俑不仅神态各异、栩栩如生，当你看到军阵精妙的布局时，更会为之惊 叹！ （2）齐读第四自然段。 （3）读了这段话之后，你能向大家介绍一下秦始皇兵马俑的军阵么？准备怎么介绍？ （4）学生准备介绍，要求用不同方法，如画图介绍、朗读、复述

18、、也可以小组合作表演等。 （5）汇报。 三、.总结 师：这一列列、一行行的金戈铁马，再现了秦皇朝当年兵强马壮、横扫六国、一统天下、威 震四海的壮观场面，真不愧为 世界八大奇迹（师板书，生齐说） v:shape id=_x0000_s1027 style= “ MARGI-NTOP: 11.7pt; Z-INDEX: 2; LEFT: 0px; MARGIN-LEFT: 135pt; WID 匆匆第一课时教学设计之一 作者：中山王婷 教学目标： 1、使学生充分认识时间一去不复返的特点，激发爱惜时间的情感。 2、学生自主学习生字，自主正音，积累叠词。 3、引导学生从课题想开去，整体把握全文内容，借

19、助资料初步理解文中含义深刻的 句子。 4、落实学生正确、流利地朗读课文。 教学重点： 初步理解含义深刻的句子。 教学难点： 学生能够借助资料，丰富自己的理解。 教学准备： 冬去春来的乐曲、学生的相片、学习资料、读写练习。 教学过程： 一、整体感知，自主读书。 1、重视体验，激发兴趣。教师： （音乐声起。 ）同学们，你们现在听到的是一首名为 冬去春来的轻音乐。 （出示学生的照片）你们看到的是咱们班几位同学在儿时留下的美 好瞬间。 在一次又一次冬去春来之后， 他们长成什么样子呢？请看 （请这几位同学站起来。 ） 他们真是越变越可爱。那么，他们，不，还有你们，包括老师在内的未来会怎样呢？现 在我们一

20、起来学习朱自请先生写的散文匆匆想一想我们应该如何把握现在，开创未来。 2、感知课题，激发联想。由课题想开去，贴近作者的情感。板书课题）请看文题，由 此你想到了什么？（学生自主发言） 3、感知资料，激发情感。你们在课前收集到哪些关于这篇文章和作者的资料呢？请 同学交流、汇报收集到的资料。 （出示教师整理过的资料） 从这个表中不难看出作者学业有成， 事业有进， 24 岁时就写下了匆匆 这篇文 章，真可谓是年轻有为。希望这些资料能帮助同学深入学习。 （附资料） 二、整体感受，自主积累。 1、学生自读全文， 看看自己能读懂什么 ?找出读得不准确或不流利的词语和句子，一 会儿请同学自主汇报。 （引导学生从内容、作者的感情等方面自主积