《万以内数的大小比较》说课稿

1、万以内数的大小比较说课稿 水富县第一小学 唐华 一、说教材 1. 说课内容 : 人教版小学数学二年级下册第七章例题 9万以内数的大小比较 2. 教材分析 : 这节课的教学内容就是在学生学习了百以内数的大小比较与认识了万以内数的基 础上进行的 , 目的就是探究比较大数的方法并感受大数。 课程标准指出 : “从学生已 有的生活经验出发 , 让学生亲身经历将现实生活中的实际问题抽象成数学模型并进行解 释与应用的过程 , 进而促使学生在思维能力、情感态度与价值观等多方面得到进步与发 展”。 3. 教学目标 : 1、通过交流使学生进一步理解、掌握万以内数的大小的比较方法 , 能够用符号表示 万以内数的大

2、小 , 在比较数的大小的过程中 , 感受大数的意义 , 增强数感、 2、在交流过程中逐步培养学生有序的思考方法以及逻辑推理判断的能力 , 通过动手 活动培养学生灵活运用数学方法分析、解决实际问题 , 感受比较大小在实际生活中的意 义。 3、结合现实素材 ,增强学生学数学、用数学的意识 , 培养数感及认真观察认真审题 的习惯。、 4、教学重点 : 理解数位的意义与数的实际大小 ,掌握比较数的大小的方法。 5、教学难点 : 掌握万以内的数的大小的比较方法 ,能够正确运用符号表示万以内数 的大小关系。 二、说教法 : 课程标准中对这部分教学内容的要求就是 : 能够用符号与词语来描述万以内 数的大小

3、, 利用玩数字游戏确定胜负这一现实问题 ,逐步发展学生的数感。 在教学时 , 主要让学生动脑、动口、动手 ,交流比较方法 ,同时鼓励学生获得良好的情感体验。 三、说学法 采用有输赢的比赛游戏活动 ,激发学生的学习兴趣 , 丰富学生对生活中大数的认识 , 培养学生的数感与迁移能力 , 从而体验到成功的喜悦。本节课为学生创设了实实在在的 探究空间 ,每个队的成员们都希望自己队赢 , 那么就会努力的想到底抽到什么样的数字 才会如愿以偿 , 这样学生就容易去发现、去创造 , 去想象,进而达到总结。 四、说教学过程 :按照学校的教学模式 ,本着“发现问题 ,解决问题, 学生主导,教师 引导”的指导思想本

4、节课的教学程序分为以下五个环节进行 : 一、游戏导入 , 引入比较 师: 同学们课前我们来一起玩一个相反游戏好不好？ 生:好 师:那好, 请听游戏规则。我说伸右手 ,您就伸出您左手 , 我说右手摸左耳 , 您就用左手摸 右耳,我说摇头 ,那您们就点头。 师: 这个游戏好玩不？ 生1:好玩。 （师:这节课我还有更好玩的游戏 ,想不想玩？ ） 生2:不好玩。 （师:这节课 我准备了一个好玩的游戏 , 想不想玩？ ） 生: 想。 师:好, 那在玩游戏之前我们一起来填一填、比一比可以不？ 生: 可以。 师: 既然可以, 那就请同学们举手回答, 回答正确之后老师就与您们一起玩游 戏。 师: 其实在日常生

5、活中我们经常会对数进行大小的比较 ,所以唐老师今天同与学们一起 来学习“数的大小比较” 。（出示课题:数的大小比较 ） 二、自主探索 , 在游戏中比较 师: “数的大小比较” ,对我们二年级的小朋友来说 , 现在研究的数有多大呢？ 生: 万以内。 师: 好。这节课我们就专门来研究万以内数的比较。那么接下来比较的方法就是唐老师 讲给您们听 , 还就是同学们与老师一起来玩游戏？ 生：玩游戏 师: 在数学课上玩游戏 , 同学们要答应我要思考数学问题。好不好？ 生:好 师 ： 那么思考什么样的数学问题呢？您能提出来这节课我们需要解决的问题不 ? 生:我们要学习比较数的大小的方法。 师: 说得真好。这位

6、同学能够主动提出我们学数学的过程当中需要研究的问题 , 非常的了 不起。还有谁 , 还有什么问题要提？ 生:怎么比,怎么判断她们的大小？ 师 : 到底怎么比 , 这个比的过程就是怎么样的？有没有非常简便的方法一眼就能瞧出大 与小呢？好！我们就有了两个问题 : 第一,比较的方法。第二, 有没有简便的方法来比较？ 师: 您们喜欢拿很多数比 , 还就是用生活事例中的数量来比？ 生 : 生活当中。 师: 这样比较好 ,我们既长了识见 , 又学了数学。 师: 我决定我们现在就玩游戏。那么这个游戏怎么玩？大家瞧 （ 指黑板上的写着数位表 ） 这里有两个数位表 ,就是我们玩游戏的道具。还有两个袋子 , 里面

7、放的都就是数字卡片。 接下来我们瞧玩游戏的规则 :（ 多媒体出示 ）这规则很重要。 我们要把同学分成两个队 ,男 生一队 , 女生一队 , 好不好？ 生: 好。 师:每个队都应该有个名字 , 我想把男生队叫做长江队 , 把女生队叫做黄河队 师:咱们再来瞧规则 , 不要读出声音用眼睛瞧。 （ 屏幕显示 ） 游戏规则 : 1. 每次两队各派一个代表来抽签。 2. 第一次抽到的数字就放在个位上 , 第二次抽到的数字放在十位上 , 第三次抽到 的数字放在百位上 3. 哪一队抽到的数字组成的四位数大 , 哪一队获胜。 4. 能确定胜负时 , 本轮比赛结束。 师: 省略号的意思也能瞧懂不？ 生: 能！ 师

8、:这个袋子就是您们长江队的 , 这个袋子就就是您们黄河队的。我提个要求 :我叫您们 抽, 您们才能伸手进去抽。我没叫您抽的时候 , 手不要放进去 ; 不要用眼睛瞧 ,不要抬起 来。好不？ 师: 第一张开始。 长江队 黄河队 千位百位 十位 个位 千位 百位十位 个位 师: 我们一起把长江队与黄河队抽到的四 位数记录在数位表上，把能确定胜负的关键数字圈出来来。并用“”“V”或“=”把 它们联系起来。 师:我宣布第一轮比赛结束,就是XXX队获胜,ZZZ队的同学们服输不？ 生 : 不服。 师:那我们就来进行第二轮比塞，ZZZ队的同学们有信心赢得这轮比赛不？ 生 : 有。 师: 那请瞧第二轮比赛的游戏

9、规则 （指着屏幕 ） 1、每次两队各派一个代表来抽签 ; 2、第一次抽到的数字放在千位上 , 第二次抽到的放在百位上 , 第三次 3、哪一队抽到的数字组成的四位数大 , 那一队就赢 ; 4、能确定胜负时 , 本轮比赛结束 师: 我们一起把长江队与黄河队抽到的四位数记录在数位表上 , 把能确定胜负的关键数 字圈出来来。并用“”“V”或“二”把它们联系起来。 师:我宣布第二轮比赛结束,就是XXX队获胜。 师:我们还有最后一轮比赛 , 同学生请瞧游戏规则 （指着屏幕 ） 1、每次两队各派一个代表来抽签 ; 2、每一次抽到的数字由抽签者自己决定放在哪一位上 ; 3、哪一队抽到的数字组成的四位数大 ,那一队就赢 ; 4、能确定胜负时 , 本轮比赛结束 师: 我们一起把长江队与黄河队抽到的四位数记录在数位表上,把能确定胜负的关键数 字圈出来来。并用“”“V”或“=”把它们联系起来。 师:我宣布第三轮比赛结束,就是XXX队获胜。 师: 课件出示长江全长 6300 千米 黄河全长 5464 千米 请同学们比较后告诉我那条河流更长些？ 师:课件出示教材9 0页例题9的图片，请学生在()里填上“” “V”或“=” 940 ( )1899 135