25的倍数的特征公开课教学设计

1、严桥镇佛岭小学毕全芳 课题：2、5的倍数的特征 课题：2、5的倍数的特征 一、课型：新授课 二、教学内容：五年级下册第32页例5、练一练及练习五第5-7题。 三、教学目标： 知识与技能： 理解并掌握2和5的倍数的特征，会运用这些特征判断一个数是不是 2和5的倍数；知道偶数和奇数的意义，会判断一个自然数是偶数还是奇 数。 数学思考与问题解决： 让学生经历2、5倍数的特征的探索过程，进一步体会倍数的概念，增 进对自然数的认识，提高数学思考的水平，进一步锻炼观察、归纳和数学表 达的能力。 情感态度价值观：通过探索活动，感受数学的奇妙，增强学生的探索意 识和学习数学的积极情感，进一步感受数学的魅力。

2、四、教学重点：理解并掌握2和5的倍数的特征，奇数和偶数的意义 五、教学难点：会运用这些特征判断一个数是不是2和5的倍数。 六、教学准备：课件、百数表、卡片。 七、教学过程：课前之语：1、工具2、课前练习本3、饱满的精神 4、积极的态度首先让我们以热烈的掌声欢迎前来听课的专家们，但是我们 同学们不要害怕，也不要紧张，只有你们精彩，我才精彩，好吗？准备好了 吗？上课! 严桥镇佛岭小学毕全芳 课题：2、5的倍数的特征 （一）、初步感知 1、认识5的倍数特征 师：同学们，一只手有5根手指，那两只手有多少根手指？三只、四 只、五只呢？ 生：10根、15根、20根、25根。师：接下来的我们就不数了。 你们

3、观察一下这些数与什么数有关系？ 生1 ：它们都是5的倍数。 生2 :这些数都是5的倍数。 师：同意吗？ 生：同意。（教师板书：5的倍数） 师（出示百数表）：请同学可以从这张百数表中把5的倍数用彩色的笔圈 岀 来，然后看看这些数具有什么样的特征，好吗？ 师：找到5的倍数的特征了吗？把你的想法在组内交流一下。师：谁愿意 交流一下你的发现？ 生1 ：我用列举的方法找出5的倍数的特点是：个位上是0或5。 生2 :我在百数表中圈出5的倍数，我发现5的倍数个位上都是0或 5 o师：大家同意他们的看法吗？那是不是所有5的倍数个位上都是0或 5呢？你能举一个个位上是0或5的多位数来验证一下吗？ 如果一个数除以

4、5没有余数，也就是说这个数能被5整除，那么我们就说 这个数是5的倍数。 （学生自己举例验证。） 严桥镇佛岭小学毕全芳 课题：2、5的倍数的特征 师：通过刚才的交流验证你能概括出5的倍数的特征吗？ （生说师出示课件。）师板书：5的倍数：个位上是0或5 2. 建构2的倍数的特征 师（出示百数表）：我们接着在百数表中研究，在百数表中把2的倍数 用彩 色的笔圈出来，看看具有怎样的特征，好吗？ 生：好！ （小组一起进行探究。）师：停。现在我请几个同学把他们圈的数给同学 们读一读，看看这些同学圈的是不是2的倍数。 师：我把同学们圈的数显示在屏幕上。是2的倍数吗？你是怎么知道的？ 生：这些数都能被2整除。

5、师：你们怎么知道这些数都能被2整除？你是一个个算的，还是一眼就看 出来的？ 生：一眼看出来的。 师：你们真棒，能一下子判断出这些数是2的倍数。能说说你是怎么看出 来的吗？ 生回答 师：通过这两个同学的回答，你们觉得2的倍数的特征与个位数字有关是 吗？ 生：是，我发现这些数个位上的数都是2、4、6、8、Oo师：还有什么不 同的发现吗？ 师：2的倍数与十位上的数有关系吗？生：没有，因为十位上的数可以是 严桥镇佛岭小学毕全芳 课题：2、5的倍数的特征 19O 师：那这些2的倍数，他们有什么特征？（生说师出示课件。）师：刚才 我们研究的这些数比较小，你能举一个多位数来验证一下吗？（学生自己举 例验证。

6、）师：通过刚才广泛的验证，我们发现，无论是几位数，只要个 位上是0、2、 4、6、8的数都是2的倍数。 师：刚才同学们把2的倍数写出来研究的方法叫列举法，这是一种很好的 数学研究方法。 3. 建构2和5倍数的共同特征 师：（课件出示百数表）比较一下，2的倍数和5的倍数特征有哪些共同 点？生：我发现个位上是0的数既是2的倍数又是5的倍数。 师：谁来概括2、5倍数的共同特征？（学生说，师出示课件：2、5倍数 的共同特征。）师：刚才我们用列举法探究出了 2、5倍数的特征。 （板书课题：2、5的倍数的特征。）这就是今天我们学习的主要内容。 （齐读课题，师解释课题包括3个方面）（二）灵活运用，内化特征一

7、一 练习1 师出示课件：下面哪些数是2的倍数？哪些数是5的倍数？哪些数既 是2的倍数又是5的倍数？ （学生说数，教师在课件中输入数。）师：能说说你是根据什么分类的吗？ 生：根据2和5的倍数的特征。三、认识奇数和偶数师：（课件出示百 数表）现在老师再给同学们介绍两位新朋友，看百数表中的数分成了两部 分，一部分是用彩色笔圈岀来的2的倍数，一部分不是2的倍数，根据是 严桥镇佛岭小学毕全芳 课题：2、5的倍数的特征 不是2的倍数，我们把自然数分成了两大类，像2、4、6、8这些2 的倍数都是偶数，也就是我们说的双数。而像1、3、5、7、9这些不是 2的倍数的数都是奇数，也就是我们说的单数。 (课件出示：

8、偶数、奇数)师：谁能任意说几个偶数和奇数？生： 师：你们真棒！，继续努力。师：我们已经认识了偶数、奇数，下面我们进 行闯关练习吧。 1、课件出示练习五第5题 2、练习2、你们班的人数是奇数还是偶数？你家的门牌号呢？你还能举例 说说生活中的奇数与偶数吗？ 3、卡片练习，先摆后说练习五第6题 (1) 偶数：50、60、70、56、76 (2) 5 的倍数：50、60、70、65、75 (3) 既是又是：50、60、70 师引导学生有序整理。 练习五第7题把下表中4的倍数涂色。看一看，4的倍数都是2的倍数 吗？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12 13 14 15 16 17 18

9、 19 20 21 22 23 24 25 26 27 28 29 30 31 32 33 34 35 36 师提问：4的倍数都是2的倍数吗？ 师追问：2的倍数都是4的倍数吗？ 四、认识奇偶特殊性 1、0是2的倍数，0也是偶数，因此自然数中最小的偶数是0,最小的奇 严桥镇佛岭小学毕全芳 课题：2、5的倍数的特征 数是1。 2、奇数和偶数的个数是无限的，没有最大的奇数和偶数，师：既然是大家 自己归纳出的结论，老师相信你们在实际应用中肯定会得心应手，是吧？ 1、猜猜我是几？ （1） 我是两位数，个位上是最小的偶数，十位上是最小的奇数。10 （2）我是奇数，并且是5的倍数中最小的三位数。105 2、思维创新练一一判断奇偶 今年的年份 本月月份 今天的日期 3、数学乐园一一语数整合 你会填下面的成语吗？ （一）马当先（五）谷丰登（九）霄云外 还有哪些成语是奇数开头的呢？ （十）全其美（六）神无主 （八）面威风（十）全（十）美 还有哪些成语是偶数开头的呢？五、自我小结： （1）怎样的数是2的倍数？ （2）怎样的数是5的倍数？ （3）怎样的数同时是2和5的倍数？ （4）什么是奇数？什么是偶数？ （5）你还有什么困惑吗？除此之外，你还知道了什么？自我评价：如果让 你打分，你认为你这节课的表现打多少分呢？师：通过前面几个问题的解 决，老师觉得大家的表现很精彩。