《日月潭》教学设计(优质课)

1、日月潭教学设计 课题 日月潭课型 新授课 设计说明 日月潭描绘了台湾著名风景区日月潭的秀丽风光， 表达了作者对祖国宝岛台湾， 对祖国大好河山的热爱之情。本文的语言流畅优美、清新自然，是一篇供学生品词析句 的好文章，教学时可展示日月潭风景的照片，帮助学生更好地理解课文内容。导学案借 助观察照片和朗读，让学生深入理解课文，体会作者的感情，体会文章优美的语言。 学前准备 1. 制作多媒体课件。（教师） 2. 预习课文，自学生字。（学生） 课时安排 2课时 教学过程 第一课时 学习目标 1. 会认15个生字；会写9个生字；掌握多音字“薄”。 2. 正确、流利、有感情地朗读课文。 3. 感受日月潭的美丽

2、风光。 学习重点 识字、写字，初步了解课文内容。 学前准备 1. 制作多媒体课件。（教师） 2. 了解日月潭的相关资料。（学生） 教学环节 教学设计 学案 达标检测 一、激趣 导入，引 入新课。 （用时：5 分钟） 1. 展示图片，借助课件讲解各地 的秀丽风光，引起学生兴趣。 2. 提出宝岛台湾的著名景点：日 月潭。 3. 板书课题：日月潭。讲解“潭” 的意思。 1. 感受祖国秀丽山水，了解 日月潭所处位置。 2. 齐读课题，了解“潭”的 意思。 二、自读 课文，学 习生字。 （用时： 1. 学生自读课文，借助拼音读准 生字读音，圈出生字新词。 2. 小组合作学习生字。 3. 集体检查生字认读

3、。（开火车领 1. 学生自由读课文，圈出生 字。 2. 小组合作认读生字、词 语。 1.填空。 （1） “迹”字共有（） 笔。 （2）“丽”字的第四笔 10分钟） 读一齐读一扩词领读一读新词） 4.把生字新词带回到课文中，再 次读课文。 3.学习生字后再读课文。 是（）。 （3。“展”字的第六笔 是（。 （4） “华”字的部首是 （ ）。 三、精读 感悟，探 究课文。 （用时： 15分钟） 1. 用自己喜欢的方式读课文，说 说你最喜欢日月潭什么时候的景 色？ 2. 再次读你喜欢的段落，边读边 想象画面，并且读出你对这处美 景的喜爱。 3. 欣赏课文朗读，注意朗读的语 气语速。 4. 朗读展示：

4、配乐朗读课文。 1. 学生自由朗读课文，说说 自己的看法。 2. 朗读喜欢的段落，读得流 禾1、有感情。 2.连一连。 太阳秀丽 树木碧绿 湖水高照 风光环绕 群山茂盛 四、巩固 识字，指 导书写。 （用 时:10分 钟） 1. 做游戏巩固本课生字。 2. 课件出示生字，指导学生书写 本课生字，展示学生书写成果。 1. 学生做游戏巩固生字。 2. 学与本课生字，注意老师 范写。 3.看拼音，写词语。 min g sh 峦 g ( ) zh dn xi m ( ) 教学反思 本课的重点是识记生字、词，我从欣赏优美的风景入手，引起 学生的兴趣，学生通过阅读了解日月潭的秀丽风光， 通过各种 方式学习

5、和巩固生字词。通过朗读，学生体会到日月潭的美， 也感受到作者对日月潭的赞美与喜爱之情。 第二课时 学习目标 1. 正确、流利、有感情地朗读课文。 2. 感受日月潭的美丽风光，激发热爱祖国美丽山河的感情。 学习重点 体会日月潭的美丽，增强热爱祖国山河的思想感情 学前准备 1.教师准备多媒体课件。（教师） 教学环节 一、复习 导入，巩 固旧知。 （用时：5 分钟） 二、精读 段落，感 悟课文C （用时: 25分钟） 三、升华 拓展，课 堂小结C （用时: 10分钟） 2. 学生提前完成老师布置的前置性作业。（学生） 教学设计 1. 课件出示上节课所学生字词， 检测学生掌握情况。 2. 板书题目，回

6、顾课文内容，导 入新课。 1. 学习第一自然段，提问：第 自然段写了什么？描绘了一幅怎 样的画面？ 2. 学习第二自然段，品味句子， 说明日月潭名字的由来。 3. 小组学习第三、四自然段。思 考：作者为我们描绘了日月潭什 么时候的景色？你喜欢什么时候 的日月潭？ 4. 指导朗读，体会作者的情感, 全班齐读课文。 1假如你是日月潭的游客，看了 风光秀丽的日月潭，你会说些什 么？ 2. 了解台湾还有哪些名胜古迹。 学案 1. 开火车，齐读生字词。 2. 回顾课文内容，进入新 1. 思考回答老师提出的问 题。 2. 小组合作学习第三、四自 然段，探究思考。 3. 有感情地朗读课文，体会 作者的感情。

7、 1.说说自己对日月潭的感 受。 2. 了解台湾的风景名胜 达标检测 4.补充下列词语。 湖（）碧（） （）（）古迹 点（）（）光 5.按课文内容填空。 （1）日月潭是我国 省最大的一个湖。它在 省中部的。那里群山环 绕， ，周围有许多。 （2）湖中央的小岛把湖 水分成两半，北边 像，叫日潭；南 边像 ，叫月潭。 6.你喜欢日月潭吗？你 认为它美吗？说一说自 己的看法。 板书设计 地理位置台湾 名字由来I嵐光秀丽 美丽景邑清晨和中午 教 学 反 思 通过精读课文，学生能感受到日月潭的秀美风光，同时也能学习作者的遣词造句，学会 描述风景名胜的特点。学生在体会作者感情之后就更能将课文读得有感情，与

8、作者感同 身受，热爱日月潭的美景，也热爱祖国的秀美河山。 日月潭教学片段 精读段落，感受 美景 （教学重点） 师：风景秀丽的日月潭是我国宝岛台湾最大的一个湖，那这个湖为什么叫日月潭呢？请大家自己读 一读第2自然段，边读边想，思考日月潭名字的由来。 （学生自由读第2自然段） 师：请大家合上书，同桌互相说一说，看看是否想的一样，想好了就坐好示意老师。 （出示日月潭的图片，生上台指着图片说原因） 师：那文中又是怎样叙述的呢？指名说。 生：小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。 师：很好！我们来看多媒体上两句描写日月潭名字由来的句子：第一句是“小岛把湖水分成两半， 北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。”第二句是刚刚这位同学念的句子。谁能说说这两个句子 都是什么句子？ 生：比喻句。 师：这两个句子哪一句写得更好呢？ 生：第二句。 师：这两句话都是向我们介绍日月潭名字的由来，为什么第二句更好呢？ 生：“圆圆的” “弯弯的”说的是日月潭湖水的形状，加上之后我们能够更加清晰地明白日月潭的名 字是根据湖水的形状特点来命名的，仿佛我们就看到了