《枫树上的喜鹊》教学设计7

1、二年级下册语文教学设计-9.枫树上的喜鹊人教部编版 统编教材小学语文二年级下册第四单元 9枫树上的喜鹊教学设计 【教学目标】 1借助汉语拼音，读准本课9个生字，读好“荫、撑、冈”等易 错的字，借助偏旁表意识记生字的方法，了解“遮蔽”这一并列式词 语的构词特点，学习借助字义推想词语意思的方法，积累此类词语。 2 .会写本课8个字，重点掌握“母”字的写法，同时注意汉字 书写过程中的主笔对汉字结构的重要性。 3. 结合上下文，懂得“一会儿一会儿一会儿”这 一排比句式表达的意思，并练习说话。 4默读朗读课文，用自己的话说说“我”喜欢的是什么。 5. 结合上下文和生活实际，抓住重点词句，体会小男孩对枫树

2、 和喜鹊一家的喜爱之情。 6. 能联系上下文，结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同与 不同，并尝试根据情境展开想象，把自己想到的内容表达出来。 【教学重难点】 本课教学的重点是在利用偏旁表意，并列式词语构词特点等多种 方法识记生字；正确、流利地朗读课文，体会小男孩对枫树和喜鹊一 家的喜爱之情。 难点是能联系上下文，结合标点体会喜鹊“鹊鹊”叫声中的相同 与不同，体会“我”对喜鹊一家的喜爱之情，并能尝试根据情境展 开想象，把自己想到的内容表达出来。 【教学准备】 教师：多媒体课件。 学生：熟读课文。 【教学过程】 一、课文导入： 1. 同学们，今天咱们一起来学习一篇新的课文，谁能来的读一下课 题，

3、指一生读。 2. “枫树上的什么？”指导读出节奏。再生读课题。 3. 齐读课题。 二、字词学习： 1. 小作者和枫树上的喜鹊之间发生了什么有趣的故事呢？让我们快 快走进课文吧！ 2. 出示自读要求，自读课文 大家课前都预习了课文，相信字词一定都认识了，谁能来当小老师带 领大家学习一下本课的生字？ （一）小老师引导学习： 1. 带领学生把本课的生字连词拼读一遍。 2. 小老师领读词语后，提醒需要注意的字音。 3. 请其他同学补充需要注意的字音。 （二）认识事物，识记生字 1. 冈恻有同学提醒大家“冈”这个字的读音，那你知道什么是山冈 吗？ 2. 山冈就在我们村的渡口对岸。同学们，你能根据“渡”这

4、个形声 字形旁表意的特点，猜猜“渡口”可能是什么地方吗？ 3. 同学们，看“遮蔽”这个词，这个词很有意思，老师通过查字典知 道“遮”是挡的意思，那你猜猜“蔽”是什么意思？（指生）对，是 “遮挡”的意思，这个词是由两个意思相同的字组成的，那你知道这 个词的意思吗？所以“遮蔽”的意思就是遮挡。像这样由两个意 思相近的字组成的词语，同学们你们还能说出一些这样的词语吗？ 请四五位同学说一说（温暖、寒冷、叫喊、跳跃、哭泣、肥胖） 3. 读词语爬楼梯的小游戏 上楼一遍，下楼一遍 （三）借助写字软件，学习汉字 1. 出示母亲哺乳的图片，以及象形和小篆的“母”字，请大家猜测这 是本课的哪个生字？并说出猜测的理

5、由！ 2. 教师借助“易文”汉字教学软件，展示“母”字的字形演变过程， 并理解其字义。 3. 这个字的笔顺特别容易出错，请生跟着软件动画书空“母”字。 4. 师板书范写“母”字，强调字的占格和主笔横的书写要领。 生摆好写字姿势，在课本上描一写一。 5. 使用“易文”书写练习纸，请一生书写“母”字，软件同步展示学 生的书写过程，大家评议书写的笔顺和占格。 三、课文学习 1默读课文，边读边思考，课文反复在说“我喜欢”，你能从课文中 找到带有“我喜欢”的句子，用横线画出来，并用心想一想我喜欢的 是什么？（枫树、喜鹊、喜鹊一家非常有趣的生活） 2. “我们村的渡口旁有一棵枫树，我喜欢他。”我喜欢的是什

6、么？（指 生） （1）我喜欢枫树的什么呢？指生读语段 （2）同学们展开想象说一说，你仿佛看到了一棵怎样的枫树啊？ 带着你的想象，读一读. （3）师渲染，生读。 它好像一把很大又很高的绿色太阳伞，多漂亮啊！我很喜欢它。你 读 当炎炎夏日，我和村民在渡口边登船时，它为我们送来一片阴凉，我 很喜欢它。你读 当下起蒙蒙细雨，它又为我们遮风挡雨，我很喜欢它，我们一起读 3. 朗读2-5自然段，看看你从哪些语句中能读出你对喜鹊的喜欢， 把 你找到的词语圈出来。 （1）指生说一说一一说话，一便，喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，我的喜 鹊弟弟。 （2）多么亲密的称呼啊！喜鹊已经不再是一只普通的鸟了，他们成 了我的小伙伴、

7、我的好朋友。多有趣啊！ （3）指导读好“我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样, 在心中称呼她喜鹊阿姨。” （4）上个周天，我正要撑着渡船到对岸的树林里去打柴，发现喜鹊 阿姨的鸟窝里有六只小喜鹊了，我的心情会怎样啊？ 我当哥哥了，我好开心啊！读出你的开心，你的骄傲。 （5）男女生分别朗读 4. 从那天起，我一有空便会来到渡口边，站在枫树下看望自己的喜鹊 弟弟，我发现喜鹊阿姨，好忙啊！读读句子，看喜鹊阿姨都在忙些什 么啊？“一会儿”句式 想一想还会教孩子什么？ 用“一会儿”的排比句式，写出来人物在不同时间段做的不同事情。 拓展练习：妈妈下班回到家。 自设情景。（等一等，让孩子思考，给同位说一

8、说） 5. 师范读课文的613自然段，同学们快看，这一部分中有四处喜鹊 阿姨和喜鹊弟弟的话，自己读一读，这些变红的句子，说一说，有什 么相同有什么不同。（指生发现） （1）读一读第一个场景下： 喜鹊妈妈的话怎么读？（指生）什么意思？ 妈妈教的很认真，用心，所以是一个一个的叹号（指生读，指导、 范读） 那喜鹊弟弟们学拼音应该怎么读？ 你读的多认真啊！你再不断的练习呢！孩子们不断的学习，练习, 所以是逗号和省略号 体会不同，读一读。（练习读，指生读） （2）读一读第二个情景： 喜鹊妈妈的话什么意思？怎么读？（你读书了疑问的语气） 喜鹊弟弟的话怎么读？什么意思？（读出了争先恐后、快乐） 7. 男女生

9、分角色朗读，师旁白。 8. 拓展情景，展开想象，用上合适的标点，句子简短。 同学们，小作者读懂了喜鹊一家的语言，你能读懂他们话吗？刚 才我们联系上下文理解了，请你也用心读读上下文，开动脑筋想一想， 会说什么？来让我们看看。 9. 作者郭风爷爷是一位著名的儿童文学作家， 有着丰富的想象，再个 大家推荐两本郭风爷爷的作品，大家可以下课阅读。下课！ 二年级下册语文教学设计-枫树上的喜鹊 人教部编版 枫树上的喜鹊 教学目标： 1. 认识9个生字，会写10个生字,认读生字组成的词语。 2. 正确、流利地朗读课文，看懂图意，在故事情境中有滋有味地朗读，体会 ?”、“！”、“”的作用，感受课文富有童趣的，纯

10、净透明的语言。 3. 理解课文内容，创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？”、“! ”来表达。 4. 体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。 教学重点： 1. 识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2. 图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 教学难点： 体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。 教学准备： 枫树上的喜鹊PPT课件，课文内容相关卡片。 教学过程： 一、谈话导入 师：大家好，今天能给大家在一起上课我很高兴。上课之前，我先给大家分 享一件发生在自己身上的一件事。 就在上个星期天的早上，我来学校时，路上遇 到了一只小花猫。瞧，就是它（出示猫的课件），它对着我喵喵地

11、叫，我猜：它 可能是饿了吧，于是，我蹲下来给了它一些食物。没想到的是，它有又冲着我喵， 喵，喵地叫着，我想，它可能在告诉我，谢谢你。同学们，你经历过老师这样的 事情吗？你去听过小动物们的叫声， 猜过它们的想法吗？跟老师分享一下？（生 谈自己的经历） 师：师小结 师：上课（师生问好） 师：刚才我们聊到小猫小狗的叫声，现在我们去听一种鸟的叫声，听，这 是谁在叫？（课件出示喜鹊的叫声） 师：（出示喜鹊图片）喜鹊也叫报喜鸟，是自古以来人们特别喜欢的一种鸟 类。人们常说喜鹊喳喳叫、好事就来到。你们看，他穿着一身黑白相间的衣服。 尾巴和翅膀上的毛是蓝绿色的，可讨人喜欢了。今天我们就来学习一篇和喜鹊有 关的

12、课文，请同学们伸出食指，和老师一起书写课题。 （领读课题） 二、检查预习 1. 师：下面我们就来学习这篇课文，同学们自由读课文。同桌之间互相交流 着读一读课后的文字。 出示字词： （渡） （渡口）请同学们看看这附图，这有一条宽宽的河，这个地方就是渡口。谁 读一读？渡口就是人们停船过河的地方。 （渡口旁、渡口边）枫树就长在渡口的旁边，渡口旁也叫渡口边。学生齐读。 （渡船）在离渡口不远的地方还有渡船呢。人们渡河，就要坐渡船。谁来读 这个词？齐读 （渡口对岸）河的对岸绿树掩映，谁来读这个词？ 师：同学们读得很好。你们看，把生字放进词语里，也是很好识记生字的方 法。 （绿荫 遮蔽）在看渡口旁边，长着一

13、棵很大的枫树。枫树枝叶茂密郁郁葱 葱，茂密的枝叶遮住了阳光。因此大树底下就有了绿荫。谁来读这两个词。因为 树叶长得茂密了，把渡口都遮挡住了。所以遮蔽换一个词？（遮挡、挡住） 师：那现在我们把这两个词放进句子里，你也会读吗？ 再来看看这两组词语，谁来读。（强调：懂得轻声） 男女生分开读 2. 我们来看拼音字母的母。他是一个象形字，后来经过漫长的演变，变成 了现在的样子。今天我们就一起来写一写这个母字。 这个字是一个独体字。笔画 也不多，但是想写好它却不容易。第一笔，竖折向左再拐弯、横折勾与他紧相连。 点横点，横画摆中间。横在书中线起比，稍微上扬。请同学们拿出铅笔描一个， 写一个。 三、初读感知

14、师：咱班的同学非常了不起，字音读得准字也写得非常漂亮。 现在我来看一 看，我们能不能读懂课文呢？ 小时候我经常来到我们村的渡口旁， 我非常喜欢那里。咦，我喜欢那里的什 么呢？请看老师的学习提示。 师：默读时候要注意不出声。要画完整的句子。一起来读一读这四个句子。 （齐读） 四、精读悟情 1、四个喜欢（1 4自然段） （1）我们村的渡口旁有一棵枫树，我很喜欢她。从这句话，你能看出我喜 欢什么？板书：我喜欢一颗枫树 我喜欢枫树的什么？这棵枫树像一把很大又很高的绿色太阳伞。谁来读 一读？ 同学们炎热，夏天我们来到渡口边乘船，绿荫帮我们遮住了太阳。好凉快呀， 我很喜欢他，谁再来读一读？ 我们一起读。

15、请同学比较句子。哪个句子更好一些，为什么？ 第二个句子把枫树具体的样子，写出来了。什么特点呀？很大又很高。所以 我们写句的时候，要不要把句子写的具体生动一点呀？ （2）我除了喜欢渡口边的枫树，还喜欢什么？（板书：一个鸟窝）谁来读 读？ 是的，我喜欢极了，喜欢到了极点。是的，我太喜欢了，我像得到心爱的 礼物那么喜欢。谁来读读这句话。一起读 （3） 除了风树上的鸟窝，我还喜欢什么？（板书：喜鹊阿姨喜鹊弟弟。） 是的，我喜欢站在风树下，抬头看喜鹊的窝，我常常觉得喜鹊会跟我说话。 实际上喜鹊会说话吗？（不会）是的，只是常常觉得，他会跟我说话。 清晨我背着书包路过渡口，你觉得他会跟我说什么呢？天黑了我砍

16、了柴又 路过渡口，你觉得他会跟我说什么呢？ 我常常觉得喜鹊会跟我说话，我像童话书里那样，在心中称呼她喜鹊阿姨。 这句话多有意思啊，谁来读一读。读得好，我和喜鹊阿姨就像是一家人了，大 家一起读。 （4）上个星期天的早上，我撑着船到对岸里的树林里去打柴，发现喜鹊阿 姨的窝里有六只小喜鹊了，我的心情怎么样呢？： 我特别的高兴，我特别的喜欢。谁来读读这一句。（我真是喜欢极了） 小小的喜鹊多可爱呀，我太喜欢了。谁再读读？ 一起读 是的，喜鹊阿姨，喜鹊弟弟，我们就像是一家人。（我就像童话书里那样， 称呼他们喜鹊弟弟。）谁来读？ 两句话，请男女生分开读。全班合作读14自然段。 2学拼音（6 8自然段） 从那

17、天起，我有空便来到渡口片，站在风树下看看我的喜鹊弟弟。 像去问候 我的家人一样。我都看到了哪些情境呢？同学们请看一看学习提示三，想想我看 到了哪些情景？（下去巡视）一会儿 一会儿 （学生总结）那我们就一起先去看看他们学拼音的情景吧。 请同学们读一读六到八自然段。 同学们赶快来看，喜鹊阿姨正在教喜鹊弟弟学拼音呢。 那我们也去尝试一下吧。你们愿意试一试吗？那现在我来做喜鹊阿姨：“鹊 鹊鹊”，你们知道我说的是什么？是呀，我在教拼音字母呢。 那现在你们都在做喜鹊弟弟，你们都来学。你是一只刚出生的小喜鹊，我来 教 你来学，“鹊鹊鹊”。你是一只刚刚开始学拼音的小喜鹊，我来教你来学， “鹊鹊鹊”。你们几只小

18、喜鹊一起跟着我来学“鹊鹊鹊”。 学拼音字母的情景太有意思了， 一个交一个学还有一个在看，我们一起来演 演吧。女生当喜鹊阿姨，来教拼音字母。男同学们就来演喜鹊弟弟，跟着学。 喜鹊阿姨正在教姐姐弟弟拼字母，喜鹊弟弟们跟着学。 喜鹊阿姨耐心的教，喜鹊弟弟认真的学。 3、看日出（913自然段） 今天早上我又来到了喜鹊窝边，我看到太阳从渡口对岸的山冈后面升起来 了。喜鹊阿姨正带着喜鹊弟弟看日出呢。 我们在四人小组里演一演，一个人做喜 鹊阿姨来问，两个人做喜鹊弟弟来答。还有一个人演我，就是小男孩，注意我听 懂的意思。 想要演好，可是有窍门的，第一你得找到你需要说的话。第二要注意，他说 的话你的标点符号。

19、找一组演一演。 我们都来演一演，教师配合。 4、拓展说话 找到虫子后的对话 5、小结 是啊，我喜欢一棵枫树；我喜欢一个鸟窝；我喜欢喜鹊阿姨；我喜欢喜鹊弟 弟。我喜欢和它们生活在一起，就像一家人一样。你能感觉小作者开心吗？齐读 “我真高兴啊！” 作业： 这篇课文多有趣啊。课下把这个故事讲给你的爸爸妈妈听吧 二年级下册语文教案-枫树上的喜鹊人教部编版 9枫树上的喜鹊教学设计 教学目标 【知识技能】 1. 认识9个生字，会写8个生字,认读生字组成的词语。 2. 有感情地朗读课文。 3. 初步感知文意，了解课文内容。体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之 情。21教育网 【过程与方法】 理解课文内容，

20、创设故事情境，鼓励孩子大胆想象，并借助“？ ”、“！” “”来表达。 【情感态度与价值观】 体会作者对大自然对待小动物的无比热爱之情。 重点难点 【教学重点】 1. 识字、写字，正确、流利地朗读课文。 2. 图文结合，看懂图意，感受课文富有童趣的，纯净透明的语言。 【教学难点】 体会童话故事的神奇，感受故事的童趣。 第一课时 （一）直接导入：1.小朋友们，今天森林里的小枫树赶来了。谁愿意和它打个 招呼？她看到小朋友这么热情，还带来了它的朋友一一喜鹊。你对喜鹊了解多少, 想不想看看枫树上的喜鹊发生了什么？今天我们学习第九课枫树上的喜鹊 2. 板书课题，齐读课题。（板书：枫树上的喜鹊） 题目中你觉

21、得哪个词语要读重一些？（喜鹊） 3. 过渡：今天我们就来学习课文。 （二） 1.听范读，注意：边听边画出课文中的生字词。同时认准字音，理解 !词语意、思。 2.自读课文： （1）.请同学们自由朗读课文，努力读准字音、读通句子 （2）.给每个自然段写上序号。 3检查自学情况 3 （1）出示新词 （课件出示） du bi p m yin 渡口 遮蔽 拼音树荫 mu g mg d mgm 字母 山冈 懂得答案 ，借助拼音，开展读词游戏。开火车读，再读 小老师领读，齐读。理解、记忆 （2）出示生字（课件出示） d u y in b ich mg p in m u g mg d dig m 渡 荫蔽撑

22、拼母 冈 懂案 借助拼音，各自拼读。 指名认读，相机正音，并用生字口头组词。 学习本课多音字 bi m （方便） jim （教室） 便 教 pi dn （便宜） jicd （教学） 生字书写 强调写字姿势，提出要求。头正、肩平、身直、足安”。 头正：书写时头应端正，微低。不能左右倾斜，头微前倾，下巴稍向内收, 眼睛距书本一尺（约30厘米）。肩平：两肩齐平，两臂自然展开，右手执笔， 左手按本，以自然舒适为宜。身直：胸挺起，背撑直，胸口距桌沿一拳（大约 10厘米)。足安：双脚自然平放在地上，两脚自然放开与肩同宽，小腿与地面 垂直，脚尖和脚跟应同时着地。 看准每个字在田字格里的位置。 看清每个字的结

23、构，放慢速度。 注意看课件，严格按笔顺描写。 出示生字：(课件出示)田字格课件：伞 姨 弟便教 游戏母 1. 记生字：开动脑筋记生字。学生各抒己见，然后教师总结： (1) 猜谜语：“有朵花,人喜爱,有时闭来有时开，雨天开在大街上，花根就在 手中栽”就是“伞”“夜半人方到江畔”是“游”。 (2) 加一加：“女”加“夷”是“姨”，“亻”加“更”是“便”，“孝” 加“攵”，是“教”，“又”加“戈”是“戏”。21 cn jy com (3) 减一减：“每”减“人”是“母”。 2. 组词语：给生字找朋友，用生字口头组词。 3. 指导写字： (1) 师范写，重点指导“姨、游、教”并讲述： “姨”：左边的“女”部，横变短，不露出右边，第八笔是竖折折钩。 “游”：左中右结构，注意右边的部分不要写成“攵”。 “教”：左边的“孝”，下面的“子”的一横变成提，右边是“攵”。 另外，“便、戏”为左右结构，左窄右宽的字。“母、伞”是独体字。 (2) 老师范写，学生在习字本上描红、临写生字。(提醒写字姿势。) (3) 指名说说这些生字在田字格中的位置以及书写要点。 (4