四年级下册语文17触摸春天

1、1717、触摸春天 描写春天的诗句： 春眠不觉晓，处处闻啼鸟。 好雨知时节，当春乃发生。 野火烧不尽，春风吹又生。 不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。 竹外桃花三两枝，春江水暖鸭先知。 等闲识得东风面，万紫千红总是春。 沾衣欲湿杏花雨, ,吹面不寒杨柳风. . 乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 月出惊山鸟，时鸣春涧中。 春色满园关不住，一枝红杏出墙来。 “触摸”是用手接触后轻轻移动。 “触摸春天”就是投身到大自然 的怀抱与春天来个亲密的接触。 亲亲小草、摇摇枝条、嗅嗅花香、 追逐彩蝶 h shn 笔画笔画 mng jng chng k bn 盲童 小径 穿梭 流畅 磕磕 绊绊 qi o shn

2、h xing qun 悄然 一瞬间 弧线 飞翔 权 利 bn ni o 缤纷 清香袅袅 悄然悄然qio 划过划过hu 曲线曲线q 你你 知知 道道 这这 些些 词词 语语 的的 意意 思思 吗吗 小径： 流畅： 磕磕绊绊： 瞬间： 缤纷： 狭窄的道路；小路。狭窄的道路；小路。 流利，通畅。流利，通畅。 形容路不好走或腿脚有形容路不好走或腿脚有 毛病而行走不灵便。毛病而行走不灵便。 转眼之间。转眼之间。 繁多而凌乱。繁多而凌乱。 穿梭： 像织布的梭子来回活动，像织布的梭子来回活动， 形容来往频繁。形容来往频繁。 悄然悄然： 1. 忧愁：切。怆。然落泪。忧愁：切。怆。然落泪。 2. 寂静无声：然无

3、声。寂。静。声。寂静无声：然无声。寂。静。声。 谁能描述一下你谁能描述一下你 心中的春天。心中的春天。 那么一些双目失明、那么一些双目失明、 失去视觉的盲人心中失去视觉的盲人心中 的春天又会是怎样的的春天又会是怎样的 呢？请同学们大胆猜呢？请同学们大胆猜 测一下。测一下。 安静的手指悄然合拢， 竟然拢住了那只蝴蝶， 真是一个奇迹！ 悄然 悄然:没有声音或声音很低 竟然 蝴蝶在她的手指间扑腾， 安静的脸上充满了惊讶。 惊讶惊讶 惊讶惊讶既说明了安静没有想到既说明了安静没有想到 会抓住蝴蝶，又说明了蝴蝶会抓住蝴蝶，又说明了蝴蝶 在她手中扑腾，那种生命的在她手中扑腾，那种生命的 感觉让安静惊讶感觉让

4、安静惊讶 自由地、美美地读课文，要求：读准自由地、美美地读课文，要求：读准 字音，读通课文，边读边思考以下问题：字音，读通课文，边读边思考以下问题： （1）课文讲了一件什么事？）课文讲了一件什么事？ （2）安静创造了什么奇迹？）安静创造了什么奇迹？ （3）安静是个怎样的女孩？）安静是个怎样的女孩？ 在触摸春天的过程中会有怎样的 惊喜?怎样的震撼?让我们走近盲 女孩安静，体会其“触摸春天” 的心路历程；让我们走近作者， 体会其对“触摸春天”的感受。 相信一定会收获惊喜与感动。 这篇课文给我们讲述了一个怎这篇课文给我们讲述了一个怎 样的感人故事？样的感人故事？ 整体感知整体感知 这篇课文写了在春天

5、的一个早晨，盲童安静 用双手拢住了蝴蝶，最后放走蝴蝶。她用自己独特 的方式触摸着春天的一件事。 安静在花中穿梭。 她走得很流畅， 没有一点儿磕磕绊绊。 很 没有一点儿 穿梭：是形容来往频繁，本文指安静在花丛中穿梭：是形容来往频繁，本文指安静在花丛中来回来回走动走动 仔细品读课文仔细品读课文3、4自然段，用笔画自然段，用笔画 一画让你感到不可思议的句子，把自己一画让你感到不可思议的句子，把自己 的想法写在旁边。的想法写在旁边。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住 了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神 奇的灵性抓住了。 “神奇的灵性”指的就是奇妙的智慧， 安静神奇的灵 性来自于她对春

6、天、 对大自然的热爱。 这真是一个奇迹！这真是一个奇迹！ 她伸出双手，在花香的引导下，伸 向一朵沾着露珠的月季花。 她慢慢地伸出双手，在花香的引导 下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月 季花。 慢慢地 极其准确地 比较下面两个句子，哪一句更好，为什么？比较下面两个句子，哪一句更好，为什么？ 安静的手指悄然合拢，安静的手指悄然合拢，竟然竟然拢住了拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 安静神奇的灵性是什么？她为什么能安静神奇的灵性是什么？她为什么能 创造这一个个奇迹呢？创造这一个个奇迹呢？

7、. . . . . 安静的手指悄然合拢，安静的手指悄然合拢，竟然竟然拢住了拢住了 那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的 蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。 这神奇的灵性就是安静对花的爱，对大自这神奇的灵性就是安静对花的爱，对大自 然的爱，对春天的爱，对生命的热爱然的爱，对春天的爱，对生命的热爱 。 . . . . . 我静静地站在一旁，看着安静。 我仿佛看见了她多姿多彩的内心 世界（ ）， 一瞬间，我深深地感动了。 我静静地站在一旁，看着安静。 我仿佛看见了她多姿多彩的内心 世界（热爱春天，热爱生活）， 一瞬间，我深深地感动了。

8、 许久，蝴蝶在安静的手里扑 腾。此时，安静在想些什么呢？ 许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞 走了，安静仰起头来走了，安静仰起头来。 热爱生命热爱生命 海伦.凯勒曾说过：世界上除了用眼 睛看世界，还有一种内在视觉，那可能是 更真实的，那就是用心去看这个世界。尽 管安静什么也看不见，但追随着蝴蝶飞舞 的轨迹，她丰富的内心世界里已经感受到 了飞翔的快乐，人生的美好。 安静抬起头张望，此刻她安静抬起头张望，此刻她 的心随着振翅远飞的蝴蝶的心随着振翅远飞的蝴蝶 飞到飞到； 飞到飞到； 飞到飞到； 她感到这是一个她感到这是一个的春天，的春天， 这是一个这是一个的世界。的

9、世界。 此刻安静的心上，一定划过一条美丽此刻安静的心上，一定划过一条美丽 的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道优的弧线，蝴蝶在她八岁的人生划过一道优 美的曲线，述说着飞翔的概念。美的曲线，述说着飞翔的概念。 弧线可不是曲线哦 弧线 曲线 阅读最后一个自然段，想想： 1、安静告诉了我一个什么道理？ 2、安静是怎样告诉“我”这样的道 理？ 谁都有生活的权利，谁 都可以创造一个属于自己的 缤纷世界。 安静告诉了我：谁都有生活的权 利，谁都可以创造一个属于自己 的缤纷世界。无论你是否身体残 缺，只要通过自己的努力，就一 定能创造奇迹。 1、安静的眼睛虽然失明，但她的心 灵窗户并没有关闭，她是用她的全 部

10、身心来感受这多姿多彩的世界。 在她 的内心世界里，同样是一片 明媚动人的景色。 尽管安静什么也看不见，但追 随着蝴蝶飞舞的轨迹，她丰富 的内心世界已经感受到了飞翔 的快乐，人生的美好。 每一个人都有生活的权利，无 论你是否有健全的体魄，只要热 爱生活、热爱生命，就一定能创 造一个属于自己的春天，编织出 一个属于自己的缤纷世界。 谁都有生活的权利，谁都可以创一个属于自己的缤纷世界。 答：我的理解是：每一个人都有生 活的权利，无论你是否有健全的体 魄，只要热爱生活、热爱生命，就 一定能创造一个属于自己的春天， 编织出一个属于自己的缤纷世界。 比如残疾人运动会，身残志坚的海 伦凯勒、张海迪等等他们用

11、自 己的毅力乐观面对生活，值得我们 学习 主题思想主题思想 课文通过描写盲童安静在花课文通过描写盲童安静在花 园里捕捉春天的故事，告诉园里捕捉春天的故事，告诉 我们谁都有生活的权利，谁我们谁都有生活的权利，谁 都可以创造一个属于自己的都可以创造一个属于自己的 缤纷世界的道理。缤纷世界的道理。表达了作表达了作 者对生命的热爱和对美好生者对生命的热爱和对美好生 活的赞叹。活的赞叹。 安静是个怎样的女孩？ 我们生活得很精彩我们生活得很精彩 2020世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方世纪，一个独特的生命个体以其勇敢的方 式震撼了世界，她就是海伦式震撼了世界，她就是海伦凯勒凯勒一个生活一个生活 在黑暗

12、中却又给人类带来光明的女性，一个度过在黑暗中却又给人类带来光明的女性，一个度过 了生命的了生命的8888个春秋，却熬过了个春秋，却熬过了8787年无光、无声、年无光、无声、 无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个无语的孤独岁月的弱女子。然而，正是这么一个 幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学幽闭在盲聋哑世界里的人，竟然毕业于哈佛大学 德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走，德吉利夫学院，并用生命的全部力量处处奔走， 建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国建起了一家家慈善机构，为残疾人造福，被美国 时代周刊时代周刊 评选为评选为2020世纪美国十大英雄偶像。创造这一奇迹，世纪美国

13、十大英雄偶像。创造这一奇迹， 全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战，全靠一颗不屈不挠的心。海伦接受了生命的挑战， 用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于用爱心去拥抱世界，以惊人的毅力面对困境，终于 在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全在黑暗中找到了光明，最后又把慈爱的双手伸向全 世界。世界。 在在05年的央视春节联欢晚会上，年的央视春节联欢晚会上， 21个聋哑演员将舞蹈个聋哑演员将舞蹈千手观音千手观音 演绎得天衣无缝、美轮美奂。无论演绎得天衣无缝、美轮美奂。无论 是现场观众还是广大网友，都对这是现场观众还是广大网友，都对这 支近乎完美的舞蹈作出了支近乎完美的舞蹈作出了“震撼

14、、激动、震撼、激动、 流泪流泪”的评价。的评价。 不屈服于命运的 张 海 迪 高位截肢, ,但她自学了好 多门外语, ,创作和翻译的作品 超过100100万字 。 世界上所有的残疾儿童，他们需要我们的关心，请你们大声告诉他世界上所有的残疾儿童，他们需要我们的关心，请你们大声告诉他 们们（ ） 当我们遇到挫折和困难，想自暴自弃的时候，请鼓励自己当我们遇到挫折和困难，想自暴自弃的时候，请鼓励自己 （ ） 如果有人嘲笑别人的短处，轻视自己的生命，请你告诉他如果有人嘲笑别人的短处，轻视自己的生命，请你告诉他 （ ） 生活在地球上的每一个人：无论健康还是疾病，无论贫穷还是富生活在地球上的每一个人：无论健

15、康还是疾病，无论贫穷还是富 有有 （ ） 因为因为生命的另一个名字叫奇迹！生命的另一个名字叫奇迹！请尊重生命！请爱惜生命！活出 生命的精彩。 谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。 谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。 谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。 谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。谁都有生活的权利，谁都有权利创造属于自己的缤纷世界。 课后练习课后练习 读读句子，体会红

16、色的词语的含义。 (1)安静的手指悄然合拢，竟然拢住 了那只蝴蝶，真是一个奇迹!睁着眼 睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓 住了。 （2）许久，她张开手指，蝴蝶扑闪 着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。 “竟然竟然”表示出乎意料，因为安静看不见，却抓住表示出乎意料，因为安静看不见，却抓住 了蝴蝶，出人意料又在情理之中。了蝴蝶，出人意料又在情理之中。“神奇的灵性神奇的灵性” 指的是奇妙的智慧和聪明才智，说明盲女孩用手指指的是奇妙的智慧和聪明才智，说明盲女孩用手指 触摸这种特殊方式感受春天的举动将蝴蝶吸引，同触摸这种特殊方式感受春天的举动将蝴蝶吸引，同 时也将生命的美好一同捕捉，更加突出了小女孩对时也将

17、生命的美好一同捕捉，更加突出了小女孩对 春天、对大自然、对生命的热爱。春天、对大自然、对生命的热爱。 第二句中第二句中“张望张望”用来描写双目失明的安静，看似用来描写双目失明的安静，看似 不贴切，但是它不仅表现出现安静对蝴蝶的喜爱和不贴切，但是它不仅表现出现安静对蝴蝶的喜爱和 留恋，也表现出她对飞翔的向往。留恋，也表现出她对飞翔的向往。 mng jng chng k bn 盲童 小径 穿梭 流畅 磕磕 绊绊 qi o shn h xing qun 悄然 一瞬间 弧线 飞翔 权 利 bn ni o 缤纷 清香袅袅 在触摸春天的过程中会有怎样的 惊喜?怎样的震撼?让我们走近盲 女孩安静，体会其“触摸春天” 的心路历程；让我们走近作者， 体会其对“触摸春天”的感受。 相信一定会收获惊喜与感动。 安静的手指悄然合拢，竟然拢住 了那只蝴蝶，真是一个奇迹！ 睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神 奇的灵性抓住了。 “神奇的灵性”指的就是奇妙的智慧， 安静神奇的灵 性来自于她对春天、 对大自然的热爱。 这真是一个奇迹！这真是一个奇迹！ 我静静地站在一旁，看着安静。 我仿佛看见了她多姿多彩的内心 世界（ ）， 一瞬间，我深深地感动了。 尽管安静什么也看不见，但追