人教版二年级数学下册《.万以内的加法和减法（一）估算》研讨课教案_3_第1页
人教版二年级数学下册《.万以内的加法和减法（一）估算》研讨课教案_3_第2页
人教版二年级数学下册《.万以内的加法和减法（一）估算》研讨课教案_3_第3页
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文档简介

1、用估算解决问题（教学设计）教学内容：教材96页教学目标：1.结合具体情境，体会用加、减法估算的策略解决问题。2.经历解决问题的全过程，体会要根据解决的问题和数据特点选择适当的估算方法，体会估算方法的多样化，积累解决问题的经验。教学重点：学会用加、减法估算解决问题，体会算法多样化。教学难点：根据实际需要选择估算方法解决问题，培养估算的意识。教学过程：（一）复习引入1、口算下面各题。300800 700900 1200700 13005003000800 500200 900700 5003002、情境导入（1）妈妈买了一台电脑花了4995元，约是（ ）元。（2）望江小学有608人，约是（ ）人。

2、（3）果园里有1298棵果树，约是（ ）棵。（二）自主探究1出示例题思考：要解决“买这两件商品，500元够吗？”这个问题，你想怎样解答？先独立思考，想一想、写一写。活动：全班交流。思考：为什么要用358218？这个算式表示什么意思呢？可是，358加218很多同学还不会算，怎么办呢？活动：全班交流。因为300200500，所以358218500，所以500元不够。思考：这样解决可以吗？为什么？生：可以，因为把358看成300，把218看成200，就是把它们的价格都变少了，这样300200500，它们的实际价格就一定超过了500，所以不够。总结：我们在解决生活中的问题时，常常不需要计算出准确的结果

3、，只要“估算”一下就可以了。估算不但能帮助我们解决问题，而且能降低计算量，这个问题就是一个例子。思考：估算能帮助我们解决问题，我把358看成400，218看成300，能解决问题吗？活动：小组讨论。活动：全班交流。生：不能，因为把这两个数都看大，它们的和超过了500，不能确定它们是否真的大于500。思考：那我把一个数看大，另一个数看小可以吗？总结：看来，我们在用估算的策略解决问题时，要根据实际问题以及数据的特点选择具体的估计方法，并且需要判断一下能不能帮助我们解决问题才行。下面再请同桌互相完整地说一说这道题的信息和问题，这个问题你是怎么解决的？思考：怎么检查你的结果是否正确呢？生：把358看成3

4、00,500300200,500358200，买一个电吹风218元，剩下的钱肯定不够。3课堂小结本节课结合具体的生活情境，初步学会用加、减法估算解决实际问题，又一次经历了解决问题的全过程。在经历解决问题的过程中懂得根据具体问题选择适当的估算方法，感受到学习数学知识的实际价值。（三）拓展运用1700元够吗？【答案】358400,218300，400300700，358218700答：够。2.城关镇礼堂有3000个座位，城关镇的三所小学各有八百多名学生。如果这三所小学的学生同时来参加活动，能坐下吗？【答案】把八百多看作900，9009009002700，八百多八百多八百多3000答：能坐下。3.有50

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