在语篇教学中听、说能力的培养

1、在语篇教学中听、说能力的培养内容摘要 ：本篇文章我主要是围绕 在语篇教学中 如何提高小学生英语 的听和说的能力两方面展开的， 听我针对四个方面进行阐述， 说也是 四个方面， 通过这些点滴体会， 学生的听力和语言表达能力有了一定 的提高，不过还需继续努力，取得更有效的方法。关键词 ：多听，多说，多练，多唱。英语教学主要包括语言知识和言语技能这两个方面的教学。 在小学阶段， 英 语教学的主要任务就是培养学生良好的语言习惯并对他们进行大量、 反复的言语 训练，即通过大量的听说训练达到能够初步运用英语进行会话。 有许多孩子很困 惑，每次考试都是听力丢分较多， 导致考试成绩不太理想， 从而对英语的学习兴

2、 趣也随之下降， 小学英语教学必须注重对学生开口说话能力的培养， 可见，听说 具有十分重要的地位。 那么如何才能同时提高这两个难点呢？我通过近十年的教 学，对提高这两方面有了一些认识。一、 听1. 听歌曲有些家长认为听歌只是娱乐，起不到什么作用，其实不然， 歌曲中不仅包括了所学的内容， 而且它的欢快的旋律能充分调动 孩子的积极性，使他们在不知不觉中就掌握了所学的知识， 例如， 我在教六年级上册第一单元第四课时时，首先播放兔子舞的音 乐，这首曲子音乐节奏轻快活泼，旋律也很熟悉，我为其填上英 语单词后，和学生一起互动，能很好的调动学生学性，也为新课 中的词汇和短语学习做了铺垫。 我们在学数字的时候

3、， 我就教了 一首歌，名为“ Ten Little Indian Boys. ”通过这首歌，孩子 们很轻松的学会了十个数字， 你不时的还可以听到他们在唱这首 歌，脸上洋溢着喜悦。此时此刻我也哼唱起来。2. 边听边做在我们的教材中经常会有 Lets do 部分，这部分内容不仅 能使孩子们掌握本课知识，还能巩固旧知识，例如，我在教四年 级上册的第二单元的第一课时， 在学完单词后我就播放录音 Let s do 部分，并边听边做动作，这样重复两次孩子就知道我们的 用意，不需要过渡的解释， Put your pencil in your desk, put your pencil-case on you

4、r chair 接着让他们跟着我边听边做，孩子们开心的不亦乐乎， 在此部分，还遇见了一些介词， in ,on ,under, 为以后的学习做了铺垫。4. 听课文在每个单元的 Read and write 部分，我都是先听，然后 在学生大概理解的基础上，出示几个相关内容的问题，让学生 回答，这对于大多数的孩子来说有些难度，我一步一步的加深 难度，由简到难，先听对话，提问，在听短文，提问或者是填 空，最后请学生用自己的语言复述，当然这方面练习需要进一 步加强，争取让更多的孩子做到这一点。3. 做游戏游戏在英语教学中起着非常重要的作用，特别是小学英语， 小孩子天生喜欢做游戏， 所以我在教学中经常会用

5、一些游戏的方 式来调动他们的积极性， 例如，我在教六年级上册第四单元第三 课时运用了猜谜游戏， 我自制了几张明星卡片， 上面有这些明星 的爱好及扮演的影片， 让学生运用所学句型猜明星的名字， 谈论 明星是学生们最爱做的事， 把学习任务穿插在其中是个不错的主 意，而且还给了他们发挥的空间， 尽量创造机会让每个学生都能 动口，小组讨论会给学困生一个缓冲的机会， 让他们先在相对私 密的环境中得到同学的帮助， 做好准备， 让他们在发言中更有信 心。通过以上四方面的练习，孩子们的听力有了一定的提高。二、说1. 敢说想学好一门语言就要敢说，如果你不善于表达心里再知道 也等于学的哑巴英语，我教过的一个学生王

6、某她个子小小的， 从来不主动举手回答问题，就算提问他，他的声音也是小的可 怜，其他学生就笑他说话像“蚊子” ，但我却从不让其他学生笑 他而是经常鼓励她，上课时，我也尽量出一些简单的问题让她 回答，不管她是对还是错，我都会用赞许的语言鼓励她，渐渐 地她在英语课上敢说话了，而且声音一次比一次大，成绩也很 快提高了，同学们再也不说她像“蚊子”了，后来上中学时她 转到外地了，还经常给我发短信，到过年过节还给我寄卡片， 写信 ，我记得有一封信里他这样说： “老师谢谢您，在我小学阶段，你帮我垫定了良好语言基础，使我在现在的学习中很轻 松，特别是语法知识你总是用最容易理解的语言让我们懂得那 枯燥、乏味的语法

7、知识，老师真的谢谢您！ ”看了她的信我很感 动，我并不奢求孩子们的报答，而是希望他们真正的在我这学 到知识。2说单词英语和别的语言是一样的，单词是最基本的，通过学习单词 不仅要求孩子们会说所学的四会单词还要会说其他的单词，因为 句子是由一个个单词组成的只有先说好单词才能说好句子， 例如： I have a pen 这是一个很简单的句子但是你不会说其中的一个 单词如 pen 那么， 你说的句子就是不完整的句子， 因而说单 词是非常重要的。3说句子有了单词的正确发音， 在此基础上用所学单词说句子既能锻炼单 词的掌握能力， 也锻炼自身语言的表达能力， 说句子也是由简单到复 杂，例如我在教学单词 ，

8、如， watch TV 要求学生说句子，第二 个同学要比前一个同学多说几个单词，如 ,Student1: I often watch TVStudent2: I often watch TV at homeatStudent3: I often watch TV with my parents at home .Student4: I often watch TV with my parents home on Wednesdays. 这样不仅要听还要记，还要说，有利于孩子们的听，说能力的加强 , 而且对所学内容有了更深的认识。4、说对话我这里提到的说对话不仅会说课文中的对话还要在此基础上用

9、上以前学过的句型，使其成为更完整的对话所加内容可以是打招呼， 询问天气，爱好等等，想怎么说都可以，只要符合课文的内容，充分 发挥同学们的想像力和应变能力。三、结合课后作业，有机地进行听说训练课后作业一般分两种：其一为书面练习，其二为口语练习。这口 语练习实际就是让学生在家也不要忘了多练英语口语， 即再一次地进 行英语的听说训练， 从而更扎实地掌握好英语， 以弥补课内训练量的 不足。由于生活水平的提高， 现在学生家庭录音机的拥有率很高， 可以 说达到百分之百，条件好的家庭，为了孩子的英语学习， 买了点读机， 录音带和点读机是由以英语作为母语的国家的人士朗读， 语音、语调 纯正，为学生提供了朗读样本。我就提出要学生每天跟着读，利用早 晨起床后和晚上睡觉前的十五分钟进行听和说， 并把自己的语言录下 来，进行比较，对比语音、语调。这样，既训练了听力，又锻炼了口 语，我还让家离得近的学生组成听说互助小组， 要求他们利用课余时间将课堂上的对话实景运用到实际中， 进行