新人教版（部编）七年级语文下册《五单元 . 阅读20 古代诗歌五首己亥杂诗（其五）》示范课件_3

1、 己亥杂诗己亥杂诗 RR七年级语文下册七年级语文下册 【龚自珍】【龚自珍】（1792184117921841年年），字璱人，），字璱人， 号定盦。浙江仁和人，清代思想家、文学号定盦。浙江仁和人，清代思想家、文学 家。家。他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾他主张革除弊政，抵制外国侵略，曾 全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主张全力支持林则徐禁除鸦片。他的诗文主张 “更法更法”“改图改图”，揭露清统治者的腐朽，洋，揭露清统治者的腐朽，洋 溢着爱国热情，被柳亚子誉为溢着爱国热情，被柳亚子誉为“三百年来第三百年来第 一流一流”。 【代表作】【代表作】定庵文集定庵文集 走近作者走近作者 写作背景写作背景 这

2、组诗作于这组诗作于清道光十九年清道光十九年己亥（己亥（18391839年）。这年）。这 年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取年龚自珍辞官，由北京南返杭州，后又北上接取 家眷，家眷，在南北往返的途中，他看着祖国的大好河在南北往返的途中，他看着祖国的大好河 山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。山，目睹生活在苦难中的人民，不禁触景生情。 思绪万千的他即兴写下了一首又一首七绝，总共思绪万千的他即兴写下了一首又一首七绝，总共 315315首，总题为首，总题为己亥杂诗。己亥杂诗。 整体感知整体感知 朗读诗歌，朗读诗歌， 注意节奏，注意节奏， 读准字音，读准字音， 融入感情。融入感情。 缓慢低沉

3、，缓慢低沉， 高昂紧凑。高昂紧凑。 己亥己亥杂诗（其五）杂诗（其五） （清）龚自珍（清）龚自珍 浩荡浩荡/ /离愁离愁/ /白日斜，白日斜，吟鞭吟鞭/ /东指东指/ /即天涯。即天涯。 落红落红/ /不是不是/ /无情物，化作无情物，化作/ /春泥春泥/ /更护花。更护花。 诗人的马鞭。诗人的马鞭。 落花。落花。 大意：大意： 浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延浩浩荡荡的离愁别绪向着日落西斜的远处延 伸，离开京城，马鞭向东一挥，感觉就是人在天伸，离开京城，马鞭向东一挥，感觉就是人在天 涯一般。我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落涯一般。我辞官归乡，犹如从枝头上掉下来的落 花，但它却不是无情之

4、物，化成了春天的泥土，花，但它却不是无情之物，化成了春天的泥土， 还能起着培育下一代的作用。还能起着培育下一代的作用。 既有既有“浩荡离愁浩荡离愁”，又有，又有“吟鞭东指吟鞭东指”； 既有白日西斜，又有广阔天涯。这既有白日西斜，又有广阔天涯。这两个画面两个画面 相反相成，互为映衬，表现出诗人离别之愁相反相成，互为映衬，表现出诗人离别之愁 与洒脱的气概。与洒脱的气概。（与（与“夕阳西下，断肠人在夕阳西下，断肠人在 天涯天涯”对比。对比。 “浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。浩荡离愁白日斜，吟鞭东指即天涯。” 细读感悟细读感悟 以以“落花落花”为喻，表明自己的心志。为喻，表明自己的心志。 “落红落红

5、不是无情物，化作春泥更护花。不是无情物，化作春泥更护花。” 表现诗人表现诗人舍与不舍舍与不舍情感。舍情感。舍的是远离的是远离 官场的黑暗与腐朽，官场的黑暗与腐朽，不舍不舍的依然关心着国家的依然关心着国家 的前途命运，不忘报国之志，以此来表达他的前途命运，不忘报国之志，以此来表达他 至死仍牵挂国家的一腔热情。充分表达了诗至死仍牵挂国家的一腔热情。充分表达了诗 人的壮怀，成为传世名句。人的壮怀，成为传世名句。 这首诗以这首诗以“落红落红”自喻，抒发了诗人自自喻，抒发了诗人自 己辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏己辞官离京时的复杂感情，表现了诗人不畏 挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的满腔挫折、不甘沉沦、始终要为国家效力的满腔 热情和献身精神。热情和献身精神。 课堂小结课堂小结 1.1.背诵课文，并用楷书默写。背诵课文，并用楷书默写。 2.2.摘抄积累有关摘抄积累有关“花花”诗词名句诗词名句。 课后作业课后作业 飞花令飞花令“花花”的诗词的诗词 己亥杂诗（其五）己亥杂诗（其五） 板书设计板书设计 托物言志托物言志 以以“落红落红”自自