丑小鸭.教学案例

1、丑小鸭教学案例一、谈话导入，激趣揭题大家喜欢读童话故事吗？都读过哪些童话故事？今天我们要来学习的就是一篇童话故事，名字叫丑小鸭，板 题，齐读。(几乎每个孩子都是伴着童话故事长大的，低年级的孩子对童话 故事更是情有独钟，上课伊始，先让学生谈谈自己读过的童话故事， 将学生的兴趣调动起来，为学习新的童话故事做好准备。)二、自主识字，合作交流1、学生汇报预习情况。3、学习生字。(1) 同桌互读。读完后互相说一说会记的字。(2) 重点处理几个特别的字：烘：能组个词吗？观察这个字的部首，你能发现什么？讨厌：能说个意思相反的词吗？苇：组词，芦苇，见过芦苇吗？ 一起来看一看吧！(课件示芦苇图片，边放师边做讲解

2、：芦苇是生长在水边的一种 植物，苇杆细细的髙高的开白色的像棉絮一样的花，成片地生长在水 中，很多生活在水里的小动物都把家安在芦苇丛里。大家知道吗，我 们平时吃的棕子就是用芦苇的叶子包成的！这样一说大家是不是就觉 得芦苇并不陌生了？)孤：组词，能用孤单或者孤独说一句话吗？（3）出示所有生字，齐读。过渡：和生字交上了朋友，再来读课文，一定能读得更好！（本课课文较长，将课文的初读和生字的自学放在课前实行，培 养学生养成预习的好习惯。生字、词语的检查和巩固方法灵活多样， 并根据每个字不同的特点，有重点地实行分析指导，使枯燥的学习生 字这个环节变得富有情趣，学生掌握得也更加牢固。）三、品读领悟（一）整体

3、感知，初步了解丑小鸭1、生分段接读课文。提出听读要求：其他同学认真听，边听边了解这只丑小鸭。2、听完这个故事，你觉得这是一只怎样的丑小鸭？师小结：看来大家已经有了很多自己的理解，老师觉得大家是在 用心去听了。随着课文的地进一步学习，相信你会对丑小鸭有更深刻 的了解。3、学习一、二自然段。（1）丑小鸭长什么样？找出相关句子读一读。（看图片）（2）学着课文的样子也来说一说其他小鸭子的样子。（课件示： 毛（）嘴巴（）身子（）小结：是啊，相比之下，他长得和其他小鸭子实在是太不一样了 ！ 所以大家才叫它“丑小鸭”。（通过听读，初步了解这是一只怎样的丑小鸭，并将丑小鸭的样 子和其他小鸭子作比较，实行说话训

4、练，使学生明白丑小鸭之所以被 认为“丑”，是因为跟别的鸭子长得不一样。）过渡：这只与众不同的小鸭子，在家里生活得怎么样？看第三段 话。（课件出示第三自然段）（二）学习第三自然段，体会丑小鸭的孤单可怜。1、指读第三段，其他同学边听边思考这个问题。2、丑小鸭在家里生活得怎么样？在这段话中，哪些语句让你感觉到丑小鸭生活得非常孤单？3、欺负它的都有谁？是啊，连他的家人，他的兄弟姐妹都欺负他，你觉得这是一只怎 样的丑小鸭？（板书：孤单）4、同学们能不能体会着丑小鸭的心情来读一读？指导学生有感 情朗读。丑小鸭在家里受尽欺负，鸭妈妈心疼极了，但是一点办法也没有， 只好无奈地对丑小鸭说：你还是走得远一些吧！于

5、是，丑小鸭钻出篱 笆，离开了家。（此部分做简单处理，引导学生抓住“非常孤单”这个词，从文 找出相关的句子实行体会，学生很快走入情境，感受到这是一只孤单 可怜的丑小鸭。）（三）学习四一一六自然段，体会丑小鸭的坚强和对美的向往。1、默读思考。离开家之后，丑小鸭是不是就会有了朋友，不再孤单呢？请小朋 友们默读四、五、六三个自然段，边读边思考，并拿起笔画出相关的 语句。（课件出示：默读4一一6自然段，想一想离开家后丑小鸭生活 得怎么样？ 一边默读一边拿起笔画一画相关的语句吧！）2、你画出了哪些词语和句子？你从这些语句中体会到了什么？（学生先谈到哪一段的内容就先来学习哪一段，灵活掌握，能够打乱 顺序。）

6、3、创设情境，学习第四自然段。（1 ）讥笑是什么意思？想像站在枝头的小鸟会怎样讥笑丑小鸭 呢？假如你就是那只丑小鸭，听了小鸟的话，你心里怎么想？（配乐）是啊，丑小鸭，你的心里是多么难过啊！而此时，更大的灾难向 你袭来，一只凶猛的错狗紧紧地跟在你的身后，它伸长着舌头，眼睛 里專出丑恶的可怕的光，丑小鸭，你该怎么做呢？遭到小鸟无情地讥 笑，又差一点成为猎狗的食物，丑小鸭，你白天还敢出来吗？你又该 怎么办？夜晚，树林里黑漆漆的，你不害怕吗？那么害怕，为什么还 要出来呢？是啊，为了要活下去，丑小鸭克服了恐惧出来寻找食物，你觉得 这是一只怎样的丑小鸭？师小结，板：勇敢或坚强（2）指导朗读。带着你的感受，

7、来读一读这段话吧!(在此实行情境的创设，让学实行角色体验，体验丑小鸭受到小 鸟讥笑时的心情，体验丑小鸭遭到凶猛的猎狗追赶时的心情，体验丑 小鸭在漆黑的夜晚独自出来寻找食物的心情，再用忧伤的小提琴作渲 染，让学生不知不觉走入课文的情境之中，从而更深更具体地体会丑 小鸭离开家后生活的艰辛，感受到丑小鸭独自生活的勇敢。)4、抓重点词语，简单处理第五自然段第一部分。丑小鸭为什么要“悄悄地”过日子？从“悄悄地”这个词，我们再一次体会到丑小鸭的孤单！5、补充原文，升华情感，学习第六自然段。5、补充原文，升华情感，学习第六自然段。(1) 丑小鸭在寒冷的冬天里又遭遇到什么？丑小鸭的遭遇太悲 惨了，差一点被冻死

8、。幸亏一位农夫把它救回家。板书：悲惨(2) 补充原文。孩子们，今天我们读到的课文是修改后的，关于冬天那一部分， 原文中有更精彩的描写，老师想和大家一同分享。(课件出示原文，师配乐感情朗读)冬天变得很冷，非常得冷！小鸭不得不在水上游来游去，免得水 面完全冻结成冰。不过他游动的这个小范围，一晚比一晚缩小。水冻 得厉害，人们能够听到冰块的碎裂声。小鸭只好用他的一双腿不停地 游动，免得水完全被冰封闭。最后，他终于昏倒了，躺着动也不动， 跟冰块结在一起。（3）学生谈感受。孩子们，从你们的表情，老师知道你们被这段话深深地打动了， 默读一下这段话，看看打动你的到底是什么？从这里，你又看到一只怎样的丑小鸭？（

9、板：坚强）（课文对于冬天这个部分的描写非常简单，而原文却描述地相当 感人，能够使学生更深刻地体会到丑小鸭命运的悲惨，感受到丑小鸭 为了生存有努力地和严寒作抗争，而这个点在课文中却难以体现，所 以，此处的补白显得尤重要。）6、总结：读一读这些词语吧，联想一下，你会有怎样的感受？（课件出示词语）欺负咬啄讨厌孤单讥笑追赶只好躲起来才敢出来悄悄地过日子天越来越冷厚厚的冰冻僵（将课文中体现丑小鸭孤单悲惨生活的词语实行集中出示，学生在读中自然产生联想，不但是对课文内容的整体回顾，也是对丑小鸭所有苦难遭遇的总结。此时学生的情感体验得到升华。）7、小结，指导有感情朗读三至六段。丑小鸭悲惨的命运让我们同情，不过

10、他的勇敢和坚强又是值得我 们赞美的，让我们用读来表达这些情感吧！（音乐响起。）8、学习第五段第二部分。在丑小鸭那些孤单、暗淡的日子里，也曾有过一丝光明。那是一 天傍晚，当它看到一群洁白美丽的天鹅从空中飞过的时候，小鸭又惊 奇又羡慕，它呆呆地久久地望着望着，此时的丑小鸭在想些什么呢？（课件示第五自然段后两句，配图）小结：多美啊！虽然丑小鸭吃了很多的苦，但是它仍然向往着美 丽，向往着美好的生活。这还是一只向往美丽的丑小鸭。板书：向往 美（将此句话摘出来最后来处理，让学生想象补白，当丑小鸭看到 美丽的白天鹅的时候，又惊奇又羡慕，它会想些什么？让学生懂得丑 小鸭虽然生活的很孤单很不幸，但他充满了对美的

11、向往。也揭示了文 章的中心。）（四）学习第七自然段，感受白天鹅的美丽。寒冷的春天过去了，丑小鸭也迎来了它生命的春天。1、我们的丑小鸭怎样了？（课件出示第七自然段及插图，指生读课文。）2、他看到了自己什么样的影子？（点击课件出现词组：漂亮的 影子雪白的羽毛长长的脖子）3、指导读后两句。如果你就是以前的那只丑小鸭，忽然发现自己变成了一只美丽的 白天鹅，你的心情会怎样？（出示丑小鸭与白天鹅图片实行对比）读读这句话，能表现出你的高兴或惊讶吗？（通过几组词的理解，感受天鹅的美，同时对学生实行语言的积 累训练。在朗读的指导中，鼓励个性化朗读，在读中体会丑小鸭变成 白天鹅后高兴、惊讶的心情。）4、补充原文。

12、（1）此时的丑小鸭，它的心情到底是怎样的呢？原文中是这样 写的。（课件出示）他感到太幸福了，但他一点也不骄傲，因为一颗好的心是永远不 会骄傲的。（2）从这句话，你对丑小鸭有了哪些新的了解？（3）师小结：在白天鹅美丽的外表下面，还拥有一颗美好的心 灵，这才是真正的美丽啊！此处的补充在于让学生懂得，丑小鸭真正的美丽之处是他拥有谦 虚美好的心灵，对孩子的价值观给予准确的引导。）6、指导朗读。让我们一起来赞美这只丑小鸭吧！（配乐朗读第七段）。7、总结：我们知道，丑小鸭因为长得丑陋，受尽了欺负，过着 孤单而又悲惨的生活，即使这样，它依然勇敢坚强的生存了下来，对 美好的生活充满了向往，在历经了重重苦难之后，它最终变成了一只 美丽的白天鹅。补充板书：白天鹅。四、补充资料，拓展延伸1、出示安徒生图片，了解安徒生。我们能读到这么精彩的童话故事，要感谢一个人，知道他是谁 吗？对于安徒生，你有哪些了解？（生自由谈）2、推荐安徒生作品。老师这儿搜集了一些关于安徒生的资料，我们一起来看一看吧！（课件示安徒生的资料及其部分作品目录。（课件示安徒生的资料及其部分作品目录。）（