位置与方向(详)

1、位置与方向 内容：人教版四下第18页 教学目标： 1、通过具体的活动，认识方向与距离对确定位置的作用 2、能根据任意方向和距离确定物体的位置。 3、发展学生的空间观念。 教学重点： 能根据任意方向和距离确定物体的位置。 教学难点： 对任意角度具体方向的准确描述。 教学过程： 【课前谈话：】 复习关于位置与方向的知识 游戏：看谁反应快 师：3组2号、第3排、叶煜维前面的同学, 叶煜潍后面第2个同学 一、谈话导入 1、出示地图，了解定向运动 师：同学们，你们知道什么是定向运动吗？老师这儿有一张公园定向运动的 地图，谁能结合地图说一说，定向运动是如何进行的？ 怎样在定向运动比赛中快速找准路线，迅速到

2、达终点呢？关键就在于准确判 断物体所在的位置。 确定物体的位置 2、揭示课题：确定物体的位置。 师：这节课，我们就重点研究如何 二、自主探究 （一）体验用方向和距离描述物体位置的必要性 1、用座标协助确定方向 师：现在运动员都集中在起点，研究地图上各个点的具体位置。以起点为观 测点，你能说出号点的具体位置吗？ 指名个别学生回答 师：在确定方向遇到困难时，我们可以请座标来帮忙。【出示座标】 现在谁来说说号点的位置？ 【板书：学生的答案 师：这么多意见中，你认为谁的描述更好 ？为什么？ 像这样不是正东北方向的情况， 一般我们说1号点在起点的东偏北，或 者北偏东方向。【板书：1号点在起点的东偏北（北

3、偏东）方向上】 （也就是我们同学所说的） 师：想一想，根据方向，选手就能准确地找到 1号点了吗？为什么? 【根据学生的回答，引出距离或角度】 2、体验距离对确定位置的作用。 师：那你还有什么好建议？ 生： 师：他说得很有道理吗？ 【出示长度标识】 师：现在，你打算怎样描述 1 号点的具体位置？ 生： 师：谁也能学着他的样子说一说？（指名说） 【补充板书：距离 1000 米】 师：根据这样的描述，选手能快速且准确地找到 1 号点吗？为什么？ 3、体验用角度补充说明方向的必要性 师：那你还有什么好建议？ 生： 师：为什么会出现这么多的可能性？ 生： 师：言下之意就是还需要知道 有必要吗？ 师：那这

4、里形成了两个夹角，我该量哪一个呢？ 【出示 30】 师：谁来说 1 号点的具体位置？ 生： （指名） 师：还可以怎么说？为什么改 60了呢？ 【补充板书： 30 60 】 4、归纳总结 （ 1 ）归纳方法： 师：想一想，这样描述 1 号点的位置准确了吗？还有补充吗？ 我们是怎样完整地描述 1 号点的位置的？ 生： 师：在准确描述某个物体的位置时，需要从方向和距离两方面进行说明。在 描述方向时，有时还需要在方位词后面加上角度。 【板书：方向（方位、角度） 距离】 齐读（ 2 种） （ 2）小结：一般情况下，我们描述物体位置时会选择比较小的角。 也就是, （二）学习测量的方法 1、估计角度和距离

5、师：研究过 1 号点，下面该找找 2 号点了。 【出示填空： 2号点在起点的（ ）方向，距离是（）。】 谁来说说 2 号点的具体位置？ 师：依照你的判断，你估计一下，大约是多少度？距离多少？ 生： 师：你是怎么估的？ 2、测量角度，计算距离。 （1）出示分段标识 师：给你这样的信息，你能求出距离吗？说说你的方法。 （2）演示测量角度 师：要想知道准确的角度，我们可以使用 但在测量时，需要注意，如果是北偏西，那量角器的 0 刻度要对准 （3）完成填空 三、实践运用 1、完成练习纸 师：你能用这样的方法说说 3 号点和终点的位置吗？请将练习纸上的话填写 完整。 （1）生独立完成 （2）指名展示汇报 （3）终点的描述： 东偏南 45，南偏东 45，其实就是我们学过的 “东南” 方向。 3、比较归纳：这样描述物体位置有什么好处？ 师：日常生活中，这样完整描述物体位置能帮助人们准确快速地找到目标， 尤其在定向运动、航海等方面，作用很大。 4、拓展延伸 师：然而，在实际生活中，我们不会一直站在起点，比如，来到 1 号点后， 2 号点就在 1 号点的 （演示移动座标，让学生体会位置的描述会根据观测点的变化而变化。 ） 在接下来的学习中，我们还要继续深入研究。