《只有一个地球》教学设计(2)

1、只有一个地球教学设计 教学目标】 、知识和能力： 正确、流利、有感情的朗读课文，理解文中的相关词语。 培养学生收集整理材料的能力， 通过调查地球的资源以及地球 所受到污染的有关信息，让学生具备查找资料补充课文内容的能力。 了解地球的有关知识，懂得人类的生存“只有一个地球” 、过程和方法 : 通过各种方式朗读，探究式地学习，理解宇航员的感叹“我们 这个地球太可爱了，同时又太容易破碎了”的原因。 引导学生在自主阅读的过程中领悟“只有一个地球”的道理。 是通过联系实际思考问题， 加深对课文的理解， 并将保护地球 的意识付诸行动。 、情感、态度、价值观： 以读激，激发学生珍爱地球、善待地球的情感，懂得

2、保护生态环 境，保护地球的重要性；增强环保意识，受到保护环境的教育。 教具准备】 课件。 教学时间】 课时。 教学过程】 、引情入境，乐学新知 、出示课件：（录象：宇宙与地球） 师导语：在浩瀚无边的宇宙中，有个美丽的星球，它就是人类的家园 地球。 、地球，你还想怎么称呼它？ 、今天，我们一起学习一篇有关地球的文章（板书课题） 。 二、初读课文，整体感知 、自读。读准字音，读通句子。思考：你读到了一个什么样的地球？ 、交流生字： 谁来说说：“你读到了一个怎样的地地球？” 、快速阅读，画出课文中能概括介绍地球特点的句子。 （即宇航员 的感叹） 三、精读感悟，品赏悟情 、默读课文，思考：为什么宇航员

3、会有如此感叹？边读边画出 相关语句，可以写下自己的感想记下自己的疑问。 、交流点拨，读中感悟： 宇航员为什么会发出这样的感叹？我们一起交流交流好吗？ 生：第一自然段第一句。 抓住晶莹透亮这个词来想象地球的美， 这正是一种学习的好方 法，愿意读给我们听吗？ 找到相同句子的同学可以站起来补充， 要敢于说我有不同的想 法，我有不同的读法。 真美， 我仿佛跟随你们来到了无边无际的太空， 映入眼帘的是 一个 引读。 这就是我们人类的母亲地球。 吧。 说起地球的美，你还想读读哪个句子？ 多美的句子啊， 你想怎么读来抒发你现在的情感呢？自己试试 谁还来读读，读出你体会到的情感？ 你们还从哪里也能感受到地球的

4、可爱？ 你觉得地球可爱在它的无私，可爱在它的慷慨。 知道慷慨的意思吗？地球妈妈都慷慨的向我们提供了哪些资 源？谁能读读课文中的相关语句？ 你还知道地球妈妈向我们提供了哪些资源吗？（交流资料） 同学们，这就是我们的地球，这就是人类的母亲。是她，无私 地养育着我们；是她，精心地保护着我们。曾经，我们的地球母亲是 那样的美丽壮观；曾经，我们的地球母亲是那样的和蔼可亲。但是今 天，就在今天， 就在科学技术迅猛发展的今天，就在人类生活日益富 足的今天，我们的地球母亲却止不住发出了悲惨的哭声。 出示录像： 浓烟，伐木，焚烧，乱倒垃圾，随时意排放大镜，猎生物。发挥 课件的情境功能，从领悟到激。充分利用现代化

5、教学手段，为静态单 一的课堂诸如了新鲜的火力，录象极具震撼力，它既是文本的拓展， 又加强了学生对文本的感悟， 同时与开课时课件所展示的地球美丽的 画面形成鲜明的对比，从而激发学生珍惜资源，保护地球的情感。 看了这些，你想说什么？ 看到美丽可爱的地球妈妈如今已伤痕累累，我们禁不住心疼、 心酸，我们禁不住伤心落泪， 我们禁不住想起了宇航员发出的那句感 叹：“地球太可爱了，也太容易破碎了” （课件出示这句话） 地球易碎的原因在哪呢？课文中写了吗？ 那你们怎样看待人类的这些行为呢？（可耻） 地球像一位无私的母亲把她所拥有的一切都给了我们， 可是人 类的野心和贪婪已经使地球母亲不堪重负， 遍体鳞伤了。

6、难怪宇航员 会发出这样的感叹（课件：出示易碎那句话。 ） 同学们，宇宙不是大的很吗？我们可以移居到别的星球上去住 哇。你对此有什么看法？ 课文中是怎样说的？谁来读读这段话？你们对这段话是怎么 理解的？ 既然我们不能移居，那我们只能怎么做？ 四、联系实际，情感升华 、老师看同学们都按捺不住内心的激动， 这样吧，把你最想说 的一句话， 可以是对地球妈妈说的或是对人类、 对自己的一句话写在 联系实际，提升情感，使每一个学生明白： 我们要精心保护地球， 保护地球的生态环境。 以小练笔来引导学生进一步加深对 “只有一个 地球”的认识，并内化为自己的行动。 、把你写好的，说给大家听，让大家倾听你们心灵的呼唤。 师评：地球妈妈听到了一定会欣慰的。 3、同学们，你们真情的呼唤真的感动了我，我仿佛看到了地球 妈妈含泪的微笑，善待地球，珍爱地球，这