一个走在教育理念前沿的“乐天派”

1、精品资料欢迎阅读 一个走在教育理念前沿的“乐天派” 初见段金星校长就被他爽朗的笑声感染了。 他的笑声， 朴实而有 亲和力，堪比“忘忧草” ，听他的笑声，似乎总能让人忘记烦恼。天 生一个乐天派的段金星， 豁达的背后是惊人的睿智。 他对教育理解的 通透，让他总是能走在教育思想的前沿。 1997 年刚担任校长，段金 星就提出了“以人为本” 的教育理念， 教育界全国范围内开始倡导 “以 人为本”却是在十年之后了； 2002 年他又提出“让每一个孩子都能 健康快乐地成长”，直到 2008 年，北京市教委才提出“健康、快乐” 的教育理念； 2007年段金星提出“生态教育” ，又是隔了差不多十年 后，研究“

2、生态教育”的人开始不断涌现； 2012 年，段金星把足球 引入了学校，让足球进入了课堂， 20XX 年国务院办公厅下发中国 足球改革发展总体方案 ，明确改革推进校园足球，随后，各地掀起 “足球进校园、进课堂”热潮纵观段金星教育理念的提出时间， 他似乎总是能先一步预见教育的发展方向。 一朝选入行，终生乐耕耘 上世纪 70年代末 80 年代初，段金星在延庆二中读初中， 他是人 们眼中名副其实的学霸，与班里四位同学长期稳坐班级前五把交椅。 他们五个人的地位，无人能够撼动。毕业时，这五位同学中，有一个 农村户口的选择了八一农业机械学校，一个部队大院的孩子去了清 华，一个女生选了南开，另一个女生去了北京

3、理工大学，而段金星与 精品资料欢迎阅读 当时大多数人毕业后的去向一样， 他选择了延庆师范学校， 立志成为 一名人民教师。 18 岁时，段金星从延庆师范学校毕业，顺利地当上了一名小学 老师。参加工作的第四年，他就获得了延庆县优秀教育工作者的称号。 第五年，他又获得了北京市“紫禁杯”优秀班主任二等奖。他工作的 努力程度可见一斑。 上天总是偏爱那些认真而努力的人， 工作五年后， 段金星遇到了一个可以继续深造的机会。 当时的中学师资力量普遍较薄弱， 县教育局决定， 在全县范围内 的小学中选拔一批老师到中学任教， 段金星就是其中一员。 在到中学 任教之前，这一批老师要先进行深造，通过成人高考后，到北京师

4、范 学院分院学习两年。毕业后，再到中学任教。这次高考，段金星依旧 不改“学霸”本色，考出了延庆县第一名的成绩。脱产学习一年后， 他开始在县教育局史志办一边工作，一边继续读书。毕业后，他又被 调入县教育局小教科， 在小教科一工作就是六年。 这期间的教育局工 作经历对段金星来说是至关重要的，这段时间里，他开阔了眼界，对 教育有了更清晰的理解和认识。尤其是一年的延庆教育史整理的经 历，为他今后的学校管理工作打下了坚实基础。那一年里，他和同事 把延庆的教育历史详细整理了一遍，从明清到上世纪 80 年代初，从 时间和区域两个角度，把延庆教育摸个了透。 “当时，我们每天的工 作就是扎在档案馆里找资料。 凡

5、是与延庆教育有关的， 我们就抄录下 来，然后再进行整理。这一年的积累积淀，使我受益至今。因此，对 于写延庆教育志那几年的经历，我心怀感激。 ”段金星说。 精品资料欢迎阅读 一位优秀的教育工作者， 一个称职的校长，不仅要有专业的素养， 还应该有纵览历史的格局与掌控全局的能力。 段金星就是这样一位校 长。 更新教育理念，走在时代前沿 如今教育界都在提倡“以人为本” ，可有谁知道，早在 20 年前， “坚持以人为本，提倡无为而治”就被段金星提出来了。随着他工作 时间的增加和经验的积累， “以人为本”的理念内涵也在不断地豐富 与完善。 1997 年，段金星被调入张山营小学任校长。在管理学校时，他 提出

6、了“坚持以人为本，提倡无为而治”的理念。段金星认为，一些 经典之所以能历经千年而不衰，是因为它们自有合理之处。 “关于教 育的一些精髓， 先贤们早已总结出来了。 我们如今要做的是如何去实 践和运用。 在教育领域里， 如何做到入世与避世相平衡？如何把避免 迂重与无为无不为结合起来运用到学校教育？值得我们去探索。 ” 2002 年，段金星调任井庄小学校长。在井庄小学的四年里，他 把“以人为本”的内涵进行了细化，提出“让每一个孩子都能健康快 乐地成长”。管理上，除了“以人为本”外，又提出“以理代管”的 理念。他希望通过这些理念的实施，能够让学校活起来。 “学校是一 个充满活力的地方， 不能让她变得死

7、气沉沉。 在属于孩子们的空间里， 要让孩子能够活蹦乱跳起来，让孩子敢说敢做，同时又遵守一定 的规矩。”段金星说。 同样也是在 2002 年，当时县教委主管小学的副主任提出了一个 精品资料欢迎阅读 建设延庆县农村中心优质学校的设想。 如何建设？从哪里入手？怎样 才算是优质学校？有什么评价标准？因为没有先例， 没有可供借 鉴的模式和经验，这些问题都需要在实践中去摸索、去解决。大凡能 力出众者，即使站在人海中，也总是能被快速“捕捉”到。建设农村 优质校的重任落在了段金星肩上。从零开始，对一般人来说，是一项 巨大的挑战。 但对于段金星而言， 也只是要在摸索中探出一条路来罢 了。 肩负农村优质校的重任，

8、他又提出了“微笑管理法” “让每一位 教师都能全面主动地提高” 。这对老师来说，是一个极大的鼓舞。多 数的“以人为本”关注的只是孩子，段金星的高明之处在于，他在关 注学生的同时， 并没有忽略老师的价值与作用。 学校不应该只注重培 养优秀的孩子，也应该注重培养优秀的教师，提高教师的成就感。 大多数人都是容易因被寄予厚望而燃起斗志的， 无关职业， 不论 年龄。感觉受到重视的井庄小学的老师们，斗志仿佛瞬间被点燃了， 工作热情高涨，纷纷为学校的发展建言献策。同时，也都拼尽全力把 学生的综合素质提了上去。 经过两年的时间， 以前从未在县体育运动 会上进入过前六名的井庄小学， 一跃拿下了全县第二名的好成绩； 教 学上，某些科目追上甚至超过了一些城区小学井庄小学的进步速 度可想而知。至此，新农村优质校也基本成型了。 为什么当初提出理念要向经典