学前儿童美术活动的特点课件

1、学前儿童美术活动的特点 学前儿童美术活动的特点学前儿童美术活动的特点 学前儿童美术活动的特点 第一节第一节 学前儿童美术活动的特点学前儿童美术活动的特点 一一 学前儿童绘画发展的特点学前儿童绘画发展的特点 二二 学前儿童手工发展的特点学前儿童手工发展的特点 三三 学前儿童欣赏能力发展的特点学前儿童欣赏能力发展的特点 学前儿童美术活动的特点 一一 学前儿童绘画发展的特点学前儿童绘画发展的特点 1 1、学前儿童绘画发、学前儿童绘画发 展的年龄特点展的年龄特点 3 3岁左右，基本处于岁左右，基本处于“涂鸦期涂鸦期”。 3 3岁半左右，开始进入岁半左右，开始进入“象征期象征期” 4 4岁左右，开始进入

2、岁左右，开始进入“形象期形象期” 5 5岁以后，逐步认识到事物之间的岁以后，逐步认识到事物之间的 一些简单关系和联系。一些简单关系和联系。 2 2、学前儿童绘画、学前儿童绘画 中的特殊表现中的特殊表现 抽象性抽象性 透明式透明式 展开式展开式 夸张性夸张性 拟人化拟人化 动态性动态性 学前儿童美术活动的特点 （一）涂鸦期（1.5岁3.5岁） 关于涂鸦关于涂鸦 “涂鸦涂鸦”一词，在汉语中最早见于唐卢仝示添丁。原是唐朝卢仝说一词，在汉语中最早见于唐卢仝示添丁。原是唐朝卢仝说 其儿子乱涂乱画顽皮之行，典故出自玉川子集云添丁：其儿子乱涂乱画顽皮之行，典故出自玉川子集云添丁： 卢仝有个儿卢仝有个儿 子叫

3、添丁，喜欢乱涂乱画，常把卢仝的书册弄得又脏又乱。卢仝因此写了子叫添丁，喜欢乱涂乱画，常把卢仝的书册弄得又脏又乱。卢仝因此写了 一首诗：一首诗：“忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦忽来案上翻墨汁，涂抹诗书如老鸦。”把儿子的顽皮和自己的把儿子的顽皮和自己的 无奈描写得唯妙唯肖。无奈描写得唯妙唯肖。 后来，人们便从卢仝的诗句里得出后来，人们便从卢仝的诗句里得出“涂鸦涂鸦”一词，流传至今。一词，流传至今。 学前儿童美术活动的特点 （一）涂鸦期（1.5岁3.5岁） 1 1. .能用紊乱不规则的线条、直线、波形线、圆形线。能用紊乱不规则的线条、直线、波形线、圆形线。 2.2.是游戏中的涂鸦活动。是游戏中的涂鸦

4、活动。 3.3.个体的最初绘画活动，是一种游戏，是一种快乐。个体的最初绘画活动，是一种游戏，是一种快乐。 学前儿童美术活动的特点 无意识的涂鸦 学前儿童美术活动的特点 无意识的涂鸦无意识的涂鸦 动作协调性不够（精细动作的发展不足），儿童只会画一动作协调性不够（精细动作的发展不足），儿童只会画一 些随即的点和杂乱、无规则的线段，如横竖斜线。特点是：些随即的点和杂乱、无规则的线段，如横竖斜线。特点是： 随意性，想怎么画就怎么画；没有上下左右的顺序，有时随意性，想怎么画就怎么画；没有上下左右的顺序，有时 会画到纸外；靠手臂带动手画，手腕很少转动。会画到纸外；靠手臂带动手画，手腕很少转动。 1 1岁岁

5、4 4个月男孩画个月男孩画 学前儿童美术活动的特点 女，1岁半 无意识涂鸦，握无意识涂鸦，握 笔及掌握线条的能笔及掌握线条的能 力均未成熟，节奏力均未成熟，节奏 不明显，留白过多。不明显，留白过多。 学前儿童美术活动的特点 男，1岁7个月 无意识涂鸦，手眼协调无意识涂鸦，手眼协调 能力差，无法将线条全能力差，无法将线条全 部抹在纸的范围内。部抹在纸的范围内。 学前儿童美术活动的特点 男，1岁7个月 同一动作反复涂抹同一动作反复涂抹 同一位置，既形成同一位置，既形成 一团乱线。一团乱线。 学前儿童美术活动的特点 男，2岁 无意识涂鸦，由反复无意识涂鸦，由反复 相同的动作使画面上相同的动作使画面上

6、 产生节奏感。深色笔产生节奏感。深色笔 的运用较浅色笔更容的运用较浅色笔更容 易在白纸上帮助孩子易在白纸上帮助孩子 识别线条与动作的关识别线条与动作的关 系。系。 学前儿童美术活动的特点 无意识的涂鸦 学前儿童美术活动的特点 学前儿童美术活动的特点 有控制的涂鸦 1 1岁岁8 8个月画个月画 经过了一段时间的涂鸦活经过了一段时间的涂鸦活 动，孩子逐渐发觉到自己动，孩子逐渐发觉到自己 的动作跟画纸之间有了某的动作跟画纸之间有了某 种联结，于是，孩子会尝种联结，于是，孩子会尝 试用视觉来控制自己的动试用视觉来控制自己的动 作，即手眼协调。外在表作，即手眼协调。外在表 现：出现了上下左右线段、现：出

7、现了上下左右线段、 锯齿、螺旋线等；不画到锯齿、螺旋线等；不画到 纸外，图形较集中。此时，纸外，图形较集中。此时， 手腕比以前较灵活，但是手腕比以前较灵活，但是 小运动，因此孩子不会画小运动，因此孩子不会画 圈。圈。 学前儿童美术活动的特点 同一动作反复地画在同一位置上，而形成一同一动作反复地画在同一位置上，而形成一 “团团”乱线的现象。乱线的现象。 学前儿童美术活动的特点 有控制涂鸦阶段 学前儿童美术活动的特点 男，2岁3个月， 控制涂鸦，手眼协调能控制涂鸦，手眼协调能 力较佳，能掌握线条的力较佳，能掌握线条的 方向，分布匀称。方向，分布匀称。 学前儿童美术活动的特点 男，2岁半， 控制涂鸦

8、，手胳控制涂鸦，手胳 膊的反复运动在膊的反复运动在 画面上形成大圆画面上形成大圆 圈，孩子能自由圈，孩子能自由 地更换颜色，并地更换颜色，并 均匀地涂抹。均匀地涂抹。 学前儿童美术活动的特点 小便的排泄一样，能控制手部的肌肉和动作小便的排泄一样，能控制手部的肌肉和动作 对他而言，也是一项十分重要的经验。幼儿对他而言，也是一项十分重要的经验。幼儿 不但从控制的感觉中得到自信，也首次从视不但从控制的感觉中得到自信，也首次从视 觉上体会到肌肉运动的伟大。觉上体会到肌肉运动的伟大。 学前儿童美术活动的特点 男，2岁8个月 控制涂鸦，垂直线条的控制涂鸦，垂直线条的 涂鸦，在此时期中属于涂鸦，在此时期中属

9、于 较较“高级高级“能力的表现。能力的表现。 学前儿童美术活动的特点 涂鸦，孩子尝试涂鸦，孩子尝试 变换各种不同的动变换各种不同的动 作和颜色，了解其作和颜色，了解其 行为在纸上所造成行为在纸上所造成 的意义。的意义。 学前儿童美术活动的特点 有控制涂鸦有控制涂鸦 未控制涂鸦未控制涂鸦 学前儿童美术活动的特点 圆形涂鸦 （2.5岁左右） 由于肩、肘、手腕关节的发由于肩、肘、手腕关节的发 育，孩子能够画圈，同时能育，孩子能够画圈，同时能 注视涂鸦时笔的运动方向注视涂鸦时笔的运动方向 （在控制涂鸦阶段，视觉控（在控制涂鸦阶段，视觉控 制动作，此时已经转移到笔制动作，此时已经转移到笔 上了）未封口的

10、、封口的、上了）未封口的、封口的、 螺旋的圆。随着圈的变小，螺旋的圆。随着圈的变小， 更精细，孩子将进入命名涂更精细，孩子将进入命名涂 鸦阶段。鸦阶段。 学前儿童美术活动的特点 连续圆连续圆 学前儿童美术活动的特点 男，2岁半 手胳膊的反复运动手胳膊的反复运动 在画面上形成大圆在画面上形成大圆 圈，孩子能自由地圈，孩子能自由地 更换颜色，并均匀更换颜色，并均匀 地涂抹。地涂抹。 学前儿童美术活动的特点 幼儿反复练习圆的幼儿反复练习圆的 造型，人脸由单纯造型，人脸由单纯 的圆逐渐分化出来。的圆逐渐分化出来。 随着圈的变小，更随着圈的变小，更 精细，孩子将进入精细，孩子将进入 命名涂鸦阶段。命名涂

11、鸦阶段。 学前儿童美术活动的特点 命名涂鸦 （涂鸦过程伴随故事） 爸爸和妈妈爸爸和妈妈 小点点是脚印，圆圈是妈小点点是脚印，圆圈是妈 妈，长长的线条是头发或妈，长长的线条是头发或 者车车，当孩子这样描述者车车，当孩子这样描述 时，就证明孩子进入了此时，就证明孩子进入了此 阶段。阶段。 此时，孩子虽然仍不能画此时，孩子虽然仍不能画 出具体的形象，但开始意出具体的形象，但开始意 识到所画的线条与实物或识到所画的线条与实物或 自己的经验之间的联系，自己的经验之间的联系， 生活经验与涂鸦联系到一生活经验与涂鸦联系到一 起了。此时孩子会边画边起了。此时孩子会边画边 说，边画边想。说，边画边想。 学前儿童

12、美术活动的特点 命名涂鸦，圆圈内的命名涂鸦，圆圈内的 小点为某人或某事的小点为某人或某事的 附属物，如爸爸带眼附属物，如爸爸带眼 镜看报纸。镜看报纸。 学前儿童美术活动的特点 命名涂鸦，线条流畅，分命名涂鸦，线条流畅，分 布均匀，小圆圈的出现表布均匀，小圆圈的出现表 现孩子的小肌肉及指关节现孩子的小肌肉及指关节 的运作成熟，通常圆圈越的运作成熟，通常圆圈越 多，孩子所讲的故事情节多，孩子所讲的故事情节 也越丰富。也越丰富。 学前儿童美术活动的特点 命名涂鸦 火火 车车 学前儿童美术活动的特点 命名涂鸦期 我我 学前儿童美术活动的特点 命名涂鸦期 好朋友好朋友 学前儿童美术活动的特点 涂鸦探因

13、认知是产生涂鸦活动的重要因素认知是产生涂鸦活动的重要因素 涂鸦是儿童有意识的模仿涂鸦是儿童有意识的模仿 兴趣和练习是儿童涂鸦发展的动力兴趣和练习是儿童涂鸦发展的动力 学前儿童美术活动的特点 启示： 1 1、重视涂鸦，不加以制止，创造条件；、重视涂鸦，不加以制止，创造条件； 2 2、发挥适当作用、发挥适当作用鼓励、倾听、尊重鼓励、倾听、尊重 学前儿童美术活动的特点 涂鸦期幼儿绘画的要领涂鸦期幼儿绘画的要领 一、让幼儿充分地涂鸦。一、让幼儿充分地涂鸦。 二、如果幼儿已进入命名涂鸦阶段，那么当他完成涂鸦后，教师要注二、如果幼儿已进入命名涂鸦阶段，那么当他完成涂鸦后，教师要注 意多通过幼儿的画面与他们

14、进行交流。意多通过幼儿的画面与他们进行交流。 三、不教幼儿画形状，不评价幼儿画得像不像，也不要关注幼儿所画三、不教幼儿画形状，不评价幼儿画得像不像，也不要关注幼儿所画 的对象缺少什么结构特征。尊重孩子的涂鸦自由，画得的对象缺少什么结构特征。尊重孩子的涂鸦自由，画得“像像”，并不，并不 表示画得表示画得“好好”。 四、不需要使用多种颜色，最好只给一种与画纸颜色对比明显的就够四、不需要使用多种颜色，最好只给一种与画纸颜色对比明显的就够 了。但如果幼儿自己选择了两种或三种，也不要强制他们不许用。了。但如果幼儿自己选择了两种或三种，也不要强制他们不许用。 五、此阶段涂鸦的工具：蜡笔和表面平滑的纸。注意

15、颜料的安全性。五、此阶段涂鸦的工具：蜡笔和表面平滑的纸。注意颜料的安全性。 铅笔不合适，一是太硬，容易伤手，孩子的生理控制不容易。二是不铅笔不合适，一是太硬，容易伤手，孩子的生理控制不容易。二是不 容易运动，对孩子运动感和动作的认识造成障碍。容易运动，对孩子运动感和动作的认识造成障碍。 六、由于在涂鸦期，幼儿的控笔能力较差，或在感受色彩混合变化时，六、由于在涂鸦期，幼儿的控笔能力较差，或在感受色彩混合变化时， 喜欢在画纸的同一地点进行反复涂抹，所以最好为幼儿提供软硬适当喜欢在画纸的同一地点进行反复涂抹，所以最好为幼儿提供软硬适当 的画笔和比较结实的画纸。的画笔和比较结实的画纸。 七、不急于教幼

16、儿正确的握笔方式。七、不急于教幼儿正确的握笔方式。 学前儿童美术活动的特点 善用某种图形代表某种事物。例如，圆圈象征头部、善用某种图形代表某种事物。例如，圆圈象征头部、 点当眼睛点当眼睛 、对线当作手脚。、对线当作手脚。 （二）象征期(3.55岁) 2.2.画作中出现画作中出现”蝌蚪人蝌蚪人”（或称为棒棒人），这些人往往（或称为棒棒人），这些人往往 有正确的眼、口和手脚，但却有十分随意的手指和脚指。有正确的眼、口和手脚，但却有十分随意的手指和脚指。 也常忽略了鼻子和双耳。也常忽略了鼻子和双耳。 学前儿童美术活动的特点 3、造型特点：造型特点： 典型代表典型代表“蝌蚪人蝌蚪人” 学前儿童美术活动

17、的特点 4 4、色彩特点：能辨认红黄蓝绿主要色相；选择自己喜欢的、色彩特点：能辨认红黄蓝绿主要色相；选择自己喜欢的 颜色自由涂抹；涂色杂乱；颜色自由涂抹；涂色杂乱； 5 5、构图特点：罗列形象，无刻意安排、构图特点：罗列形象，无刻意安排 狮狮 子子 学前儿童美术活动的特点 象征期象征期 学前儿童美术活动的特点 蝌蚪人 学前儿童美术活动的特点 大象站着玩大象站着玩 作者：男；作者：男；3 3岁岁4 4个月个月 学前儿童美术活动的特点 象征期 长颈鹿长颈鹿 学前儿童美术活动的特点 象征期 狮子狮子 学前儿童美术活动的特点 象征期幼儿的绘画特点 （一）、先构思再动手，赋予画面意义。（一）、先构思再动

18、手，赋予画面意义。 象征期的幼儿会初步意识到事物与事物之间的联系，但刚刚步入这一时期象征期的幼儿会初步意识到事物与事物之间的联系，但刚刚步入这一时期 的幼儿还会有涂鸦期的表现，故有时会出现先动笔最后在赋予画面意义的现的幼儿还会有涂鸦期的表现，故有时会出现先动笔最后在赋予画面意义的现 象。随着幼儿能力各方面的发展逐渐的形成了先构思后动笔的现象，有时，象。随着幼儿能力各方面的发展逐渐的形成了先构思后动笔的现象，有时， 还会听见孩子们在自言自语：还会听见孩子们在自言自语：“我要画一只小兔子我要画一只小兔子.”“.”“画个小汽车画个小汽车 吧！吧！” 学前儿童美术活动的特点 （二）、赋予画面拟人化。（

19、二）、赋予画面拟人化。 在幼儿的绘画作品中有时会看到，如太阳公公开心的笑着，在幼儿的绘画作品中有时会看到，如太阳公公开心的笑着， 会流泪的大树等等。在幼儿的心中身边的很多事物都是有生会流泪的大树等等。在幼儿的心中身边的很多事物都是有生 命的，有情感的。这时，教师首先要学会站在幼儿的角度上命的，有情感的。这时，教师首先要学会站在幼儿的角度上 去体会幼儿的情感，帮助我们能更好的了解幼儿的内心世界。去体会幼儿的情感，帮助我们能更好的了解幼儿的内心世界。 （如图）（如图） 花园花园 玉玉玉玉 女女 4 4岁半岁半 学前儿童美术活动的特点 （三）、用很多线条和形状来表达自己的情感以及画面内容。（三）、用

20、很多线条和形状来表达自己的情感以及画面内容。 在象征期，幼儿有时会用很多不同的线条和形状来表达自己的在象征期，幼儿有时会用很多不同的线条和形状来表达自己的 情感以及画面内容。在教师的引导下，幼儿能很好的用语言情感以及画面内容。在教师的引导下，幼儿能很好的用语言 表达出他画面中所要表达的事物。（如图）表达出他画面中所要表达的事物。（如图） 植物大战僵尸植物大战僵尸 硕硕硕硕 男男4 4岁岁 学前儿童美术活动的特点 （四）、随着自己的喜好，为所描绘的事物上色。 女孩子喜爱粉色，男孩子比较喜爱蓝色，这在幼儿绘画作品 中是非常常见的，这个阶段的幼儿，有时不会在意事物的 “本来面目”，相反，会用一些自己

21、常用的、喜欢的颜色进 行勾勒。（如图） 兔子兔子 欣欣女欣欣女 4 4岁半岁半 放风筝放风筝 霖霖霖霖 4 4岁两个月岁两个月 学前儿童美术活动的特点 启示： 1 1、保证幼儿适当的绘画工具、保证幼儿适当的绘画工具 2 2、保护兴趣、鼓励作画、口头赞赏、保护兴趣、鼓励作画、口头赞赏 3 3、丰富幼儿生活和视觉经验、丰富幼儿生活和视觉经验 4 4、不要、不要“手把手手把手”的教幼儿画事物。的教幼儿画事物。 在幼儿表现一物体时，教师应鼓励幼儿用图形或线把所在幼儿表现一物体时，教师应鼓励幼儿用图形或线把所 要表现的物体最大化的表现出来，要表现的物体最大化的表现出来，“手把手手把手”的教幼儿画的教幼儿

22、画 事物，久而久之会使幼儿变得不自信。事物，久而久之会使幼儿变得不自信。 学前儿童美术活动的特点 5 5、教师在评价幼儿作品时不用、教师在评价幼儿作品时不用“像不像像不像”，教师要多听听，教师要多听听 幼儿赋予画面的意义。幼儿赋予画面的意义。 在中班手指印画活动后，教师无意间看见几个幼儿围成一个在中班手指印画活动后，教师无意间看见几个幼儿围成一个 圈，一起在印什么，还不时的发出笑声，走过去，看见这样圈，一起在印什么，还不时的发出笑声，走过去，看见这样 一幅画（如图八），孩子们的回答很让我意外一幅画（如图八），孩子们的回答很让我意外“是细菌！是细菌！” 说着又笑了起来，可见幼儿的想象力是非常丰富

23、的，教师此说着又笑了起来，可见幼儿的想象力是非常丰富的，教师此 时要给予适当的积极性的评价，提高幼儿的兴趣。时要给予适当的积极性的评价，提高幼儿的兴趣。 细菌细菌 很多幼儿共同作品很多幼儿共同作品 学前儿童美术活动的特点 三、形象期（4岁-6岁） 一一 什么是形象期？什么是形象期？ 幼儿开始幼儿开始用美术的方法再现他们周围的事物和表现他们用美术的方法再现他们周围的事物和表现他们 的经验。画面中呈现的的经验。画面中呈现的图像图像越来越越来越清晰清晰，而具有，而具有个性化个性化，较较 为形象为形象地表现某一事物，称为形象期。在象征期幼儿画的只地表现某一事物，称为形象期。在象征期幼儿画的只 是一些象

24、征性的符号，画的是什么要听幼儿的解释才知道。是一些象征性的符号，画的是什么要听幼儿的解释才知道。 而形象期幼儿画的是什么，而形象期幼儿画的是什么，一眼就能看出来。一眼就能看出来。 学前儿童美术活动的特点 三、形象期 1 1、造型特点：流畅线条、细节表现、造型特点：流畅线条、细节表现 2 2、色彩特点：色彩丰富、色调和谐、涂色均匀、色彩特点：色彩丰富、色调和谐、涂色均匀 3 3、构图特点：注意比例、位置关系，出现透明画、构图特点：注意比例、位置关系，出现透明画 、基底线、基底线 我的幼儿园 学前儿童美术活动的特点 学前儿童美术活动的特点 学前儿童美术活动的特点 学前儿童美术活动的特点 学前儿童美

25、术活动的特点 形象期幼儿的绘画特点 （一）早期的形象期，也就是我们常说的形状的罗列。（一）早期的形象期，也就是我们常说的形状的罗列。 幼儿在这一阶段，会在纸上单独的画一些物体，但物与物之间是没有联系的，幼儿在这一阶段，会在纸上单独的画一些物体，但物与物之间是没有联系的， 纸上的形状也会很少，不会很丰满，如果想画一只小熊就画一只小熊，想画纸上的形状也会很少，不会很丰满，如果想画一只小熊就画一只小熊，想画 一个小朋友就画一个小朋友，但是小熊和小朋友之间又没有什么关系。很少一个小朋友就画一个小朋友，但是小熊和小朋友之间又没有什么关系。很少 会说出会说出“他们在做什么。他们在做什么。” 学前儿童美术活

26、动的特点 （二）基底线的出现。（二）基底线的出现。 这个阶段，是上一个阶段的发展，幼儿的画面中会出现一这个阶段，是上一个阶段的发展，幼儿的画面中会出现一 条线，这也表明了这个阶段的幼儿关注了画面当中事情之间条线，这也表明了这个阶段的幼儿关注了画面当中事情之间 的联系，明确了的联系，明确了“空间空间”，是用一条线隔开的。（如图），是用一条线隔开的。（如图） 公公 园园 依依 依依 女女 5 5 岁岁 蜗牛与乌龟蜗牛与乌龟 牛牛牛牛 女女5 5岁岁 学前儿童美术活动的特点 （三）充分的表现所见所闻阶段。（三）充分的表现所见所闻阶段。 成人在观察这个阶段幼儿作品时，可能看不出很多的内容，成人在观察这

27、个阶段幼儿作品时，可能看不出很多的内容， 但经过幼儿的讲解却发现其内容非常的丰富。但经过幼儿的讲解却发现其内容非常的丰富。 动物园动物园 玉玉玉玉 女女 五五 岁岁 故事内容：（背景：故事内容：（背景： 前几天，幼儿园组织前几天，幼儿园组织 了小朋友去动物园参了小朋友去动物园参 观。）中一班小朋友观。）中一班小朋友 来到动物园里，里面来到动物园里，里面 有很多馆，有熊猫馆、有很多馆，有熊猫馆、 老虎馆、这是通往老老虎馆、这是通往老 虎馆的小路，我们从虎馆的小路，我们从 老虎的嘴里进去，这老虎的嘴里进去，这 是通往熊猫馆的小路，是通往熊猫馆的小路， 这是老师带着我们，这是老师带着我们， 对了！还

28、有鳄鱼馆！对了！还有鳄鱼馆！ 学前儿童美术活动的特点 构思 涂鸦期属于没有没有构思的阶段涂鸦期属于没有没有构思的阶段 象征期幼儿边画边构思，属于绘画过程中的构思象征期幼儿边画边构思，属于绘画过程中的构思 形象期，幼儿进入事先构思阶段形象期，幼儿进入事先构思阶段 学前儿童美术活动的特点 四、四、5 5岁以后，逐步认识到事物之间岁以后，逐步认识到事物之间 的一些简单关系和联系的一些简单关系和联系 学前儿童美术活动的特点 构图（由低到高的发展过程） 1、形象数量的增加 学前儿童美术活动的特点 学前儿童美术活动的特点 学前儿童美术活动的特点 学前儿童美术活动的特点 2、画面形象排列方式 的发展变化 凌

29、乱式 学前儿童美术活动的特点 平行式 学前儿童美术活动的特点 并列式 学前儿童美术活动的特点 散点式 学前儿童美术活动的特点 遮挡式 学前儿童美术活动的特点 3、形象主次关系的发展 罗列形象 空间关系安排形象 学前儿童美术活动的特点 形成背景与主体 学前儿童美术活动的特点 形成特定环境 学前儿童美术活动的特点 4、情节的发展 独自活动 学前儿童美术活动的特点 共同活动 学前儿童美术活动的特点 相互作用之动作 学前儿童美术活动的特点 第二节 幼儿绘画中的特殊表现 夸夸 张张 透明画透明画 拟人拟人 独特的空间表 独特的空间表 现现 学前儿童美术活动的特点 1.1.X X光线式的透明画法：光线式的

30、透明画法： 常把看不到的内部和外部一块画出来常把看不到的内部和外部一块画出来 ，如同，如同 用用X X光线透视过一样。光线透视过一样。 感觉的强调与夸张感觉的强调与夸张 学前儿童美术活动的特点 吃饭吃饭 德国儿童画德国儿童画 学前儿童美术活动的特点 透明画 学前儿童美术活动的特点 2、感觉的强调与夸张：常把外界给自己的强 烈感受，用夸张变形的手法表现出来。 学前儿童美术活动的特点 吃西瓜的人 学前儿童美术活动的特点 天热天热 学前儿童美术活动的特点 3.展开式展开式 静物静物 马畅悦马畅悦 7 7岁岁 学前儿童美术活动的特点 在西瓜地里在西瓜地里 学前儿童美术活动的特点 学前儿童美术活动的特点

31、 长颈鹿 学前儿童美术活动的特点 学前儿童美术活动的特点 4.平面式 捉迷藏捉迷藏 学前儿童美术活动的特点 交通事故交通事故 学前儿童美术活动的特点 晾衣服 学前儿童美术活动的特点 学前儿童美术活动的特点 学前儿童美术活动的特点 学前儿童美术活动的特点 5.奇特的想象 学前儿童美术活动的特点 安彤安彤 女女 5 5岁岁 学前儿童美术活动的特点 月亮的家月亮的家 作者：日本，男；作者：日本，男；6 6 岁岁 学前儿童美术活动的特点 想象力的培养 1 1增长知识、丰富经验是培养想象能力的基础增长知识、丰富经验是培养想象能力的基础 2 2通过民间故事、童话等优秀儿童文学作品引发儿童的想象通过民间故事

32、、童话等优秀儿童文学作品引发儿童的想象 3.3.给予儿童多种感官体验给予儿童多种感官体验 学前儿童美术活动的特点 图一 请爱护小树 图二 不许砍小树 学前儿童美术活动的特点 学前儿童美术活动的特点 刘兆宇刘兆宇 男男 6 6岁岁 学前儿童美术活动的特点 学前儿童美术活动的特点 学前儿童美术活动的特点 二二 学前儿童手工发展的特点学前儿童手工发展的特点 由于生理的特点由于生理的特点 手部小肌肉的手部小肌肉的发发展展 不不够够完善，手工活完善，手工活 动并没动并没有明确的目有明确的目 的，而只是一的，而只是一种纯种纯 粹的玩粹的玩耍耍活活动动。 随随着年着年龄龄的增的增长长 手工活手工活动动的有意

33、性的有意性 逐逐渐渐加强，能加强，能够够表表 现现物体的基本形物体的基本形态态 但但还还不能表不能表现现物体物体 的的细节细节。 由于手部小肌肉由于手部小肌肉 群的群的发发育逐育逐渐渐成熟成熟 手眼手眼协调协调能力的增能力的增 强，基本上能强，基本上能学会学会 利用各利用各种种手工材料手工材料 和工具和工具进进行的有目行的有目 的的创创作活作活动动。 2424岁岁 4545岁岁 5 5岁以后岁以后 学前儿童美术活动的特点 三三 学前儿童欣赏能力发展的特点学前儿童欣赏能力发展的特点 感知作品的感知作品的 内内容容 逐逐渐渐能能够够感知美感知美 术术作品的某些形作品的某些形 式美的特征。式美的特征

34、。 比比较较喜喜欢欢感知描感知描绘绘 熟悉的物体、熟悉的物体、现实现实 题题材的美材的美术术作品以作品以 及色彩明快的美及色彩明快的美术术 作品。作品。 学前儿童美术活动的特点 新纲要新纲要艺术艺术之目标之目标 能初步感受并喜爱环境、生活和艺能初步感受并喜爱环境、生活和艺 术中的美；术中的美； 喜欢参加艺术活动，并能大胆地表喜欢参加艺术活动，并能大胆地表 现自己的情感和体验；现自己的情感和体验； 能用自己喜欢的方式进行艺术表现能用自己喜欢的方式进行艺术表现 活动。活动。 学前儿童美术活动的特点 问：你喜欢画画吗？问：你喜欢画画吗？ 小女孩答：喜欢。小女孩答：喜欢。 说：请你画一张画我看看，好吗？说：请你画一张画我看看，好吗？ 小女孩说：我不会画。小女孩说：我不会画。 问：在幼儿园不画画吗？问：在幼儿园不画画吗？ 小女孩说：在幼儿园老师教我们画，我自己不会小女孩说：在幼儿园老师教我们画，我自己不会 画。画。. 那么，请你画一个人吧。那么，请你画一个人吧。 小女孩说：我不会画人，老师没教我们画人。小女孩说：我不会画人，老师没教我们画人。 母亲指