《乡愁》导学案

1、八塘中学 九 年级 语文 学科导学案设计： 王玉萍审核 时间 班级：_学生姓名：_课题乡 愁学习目标1.熟读并背诵诗歌，把握诗歌的结构美和音乐美。2.抓住意象，走进诗歌意境，品味诗中情感。3.培养学生热爱祖国的思想感情。学习重点有感情地诵读并背诵诗歌。学习难点抓住意象，走进意境，感受情感。教学时数一课时学 习 过 程学习内容（学生活动）学习方法教师知识讲解一、学前准备1、作者及写作背景介绍。2、反复朗读，背诵全诗。（听录音朗读，感受一下诗的感情基调和诗的朗读节奏。(播放课件。学生全神贯注地听录音。朗读深沉、图文并茂，学生深深地被感染了。) （明确感情基调、语速。（深沉中略带哀伤的，缓慢的。）

2、（划分诗的节奏。诗歌是讲究节奏的艺术，节奏是感情的外在体现，“感情动于中而节奏形于外”。朗读诗歌必须讲究节奏）3、乡愁,是深切思念家乡的心情。可以说是中国诗歌当中一个历久常新的主题,提起它,我们的脑里会涌现许多有关乡愁的诗句。请课外积累3-5句。学生课前 完成床前明月光,疑是地上霜。举头望明月,低头思故乡。(李白) 独在异乡为异客,每逢佳节倍思亲,遥知兄弟登高处,遍插茱萸少一人。 (王维) 君自故乡来,应知故乡事。来日绮窗前,寒梅着花未?(王维) 昔人已乘黄鹤去,此地空余黄鹤楼。黄鹤一去不复返,白云千载空悠悠。 晴川历历汉阳树,芳草萋萋鹦鹉洲。日暮乡关何处是,烟波江上使人愁。(崔颢)导入语：每

3、个日落的黄昏,每个月圆 的夜晚,每阵歌楼的雨点,每阵西风里断雁的叫声,都会牵动游子的离愁别绪,都会勾起对故乡的眷恋。诗人们都会把难以排遣的思乡之愁诉诸于笔端。于是我们便能欣赏到那一首首凄婉哀伤的诗歌,感受着诗人那绵绵的思念,那柔美的哀伤。下面我们来看两首台湾当代诗人的思乡之作。二、探究活动（一）独立思考、解决问题、诗人旅居海外几十年，你通过诗中的哪些词语看出“乡愁”一直萦绕在作者心头？ （小时候、长大后、后来啊、而现在） 、这四个时间序词分别代表了哪四个人生阶段？这四个人生阶段又因什么而愁？ 小时候（少年）生离之愁求学在外思念母亲（少年清愁） 家愁长大后（青年）新婚离外思念娇妻（夫妻离愁） 后

4、来啊（中年）死别之愁生死隔绝哀思难抑（丧母哀愁） 国愁现在（老年）国土分裂忧思绵绵（归思浓愁）3、在四个人生阶段中，作者借用哪些具体事物来解思乡之愁？ 一枚小小的邮票写信可寄乡思 一张窄窄的船票乘船可解相思 一方矮矮的坟墓生死隔绝哀思谁诉 一湾浅浅的海峡海水无尽忧思无尽 （邮票:小时候离家读书,乡愁惟有通过那小小的邮票以写信的方式来向母亲诉说心中的思念。 船票:长大后,为生活所驱遣而奔走他乡,这时候,除了对母亲的思念外,又增加了对爱人的惦念,所以,那缕缕的乡愁,便只有寄情于那一张张来来回回的船票。 坟墓:不管是小时候,还是长大后,乡愁都有所寄托与排遣。到后来,时空的阻隔再也得不到沟通,一方矮矮

5、的坟墓,把我与母亲生者与死者,永远地隔开了。不管是邮票还是船票,都无法叩开这一小小的坟墓,都无法连接这阻隔的阴阳。诗到这里,感情加重,悲剧气氛更强,让人唏嘘感叹不已。 海峡:而现在,那一湾浅浅的海峡,不仅把我与祖国故乡隔开了,而且无法逾越。一句“我在这头,大陆在那头”如瀑布直落心田,横溢四处,又如悲歌吟唱,震撼读者的心肺。诗到这里,诗人的乡愁得到了升华,由个人的故乡之思上升到普遍的家国之思。 这四个对应物,都显示了漂泊、隔离、绝别、可望而不可归的离愁别绪。）学生自主学习课堂展示（二）师生探究、合作交流1、这四种对象前分别用了哪些表修饰、限制的形容词和数量词？它们共同突出了这四样东西的什么特征？

6、在诗中有什么表达效果？明确：“一枚”“一张”“一方”“一湾”四个数量词和“小小的” “窄窄的”“矮矮的”“浅浅的”四个形容词都以一种看似轻描淡写的方式，把乡愁浓缩于这四个面积小程度轻的对象之上，恰恰反衬出诗人内心深处浓烈的思乡情感。2、 乡愁诗歌很美，美在- （1）从整体结构看，A美在整齐划一的结构上。B美在一唱三叹的音乐节奏上。 （2）从构思立意看，C美在从小到老的时间顺序上。D美在身处各地的空间变化上。 E美在托物寄情的比喻形象上。 （3）从词句运用看，F美在数量词的运用上。 G美在叠词的运用上。 （4）从思想感情看，H美在每一节诗都是一幅凄美的图画上。I美在主题的逐步深化、最后升华上。

7、3、比较阅读：台湾当代女诗人席慕蓉的乡愁(详见课本P5)也是抒写乡愁的，说说它与课文在表达上各有什么异同。相同处： 这两首诗有着相似的写作背景。余光中和席慕蓉的祖籍和出生地均在大陆，后来赴台湾。 两位诗人都钟情于中国古典文化，承继传统文化中乡愁的永恒主题写出了新意。不同处：席慕蓉的故乡在蒙古草原，她既不在那里出生，也不在那里长大，直到20世纪80年代才有机会踏上故乡的土地。她只有在梦里，在诗中，寄托无限乡愁。她的乡愁，缠绵悱恻，分别写故乡月夜的笛声、离别故乡时心中模糊的怅惘、别后对故乡的绵绵思念，意境深幽，比喻新异，也具有比较强的时代意义。但在思想深度的开掘上，这首乡愁不如余光中的乡愁那样深刻。小组合作完成组内交流课堂展示三、学习体会1、 这节课你有哪些收获？小组内交流并选取代表归纳总结四、自我检测1、综观这两首诗，都不自觉地用了“乡愁是”这一句式，每一首诗中乡愁是邮票、船票、坟墓、海峡，第二首诗中乡愁是