新人教版（部编）三年级语文下册《二单元7 鹿角和鹿腿》教案_6

1、鹿角和鹿腿教学设计教学目标：1.理解故事内容，能读出鹿的心情变化。2.语用点就是对比。3.发展学生的语言。4.读懂寓言故事：理解内容明白道理联系生活。教学过程：一、趣味导入，揭示课题，指导书写“鹿”字。1.出示第一幅图：“鹿”的象形文字，大家来猜一猜，这个象形文字是什么？2.师：怎么猜出来的。3.板书：“角”“和”“腿”。4.“鹿”字的演变过程。5.师补充课题。广字头，注意里面的笔顺，猜猜下一笔是什么，下一笔师什么，“横”。来，再来写一个。读一遍课题。4. 这个“鹿”字在田字格里怎么写才好看呢？三点图示法，学生书写。二、检查字词，体会对比1.刚才有小朋友说鹿角非常的漂亮，而鹿腿却细细的，这组词

2、你能读准吗？2.出示第一组： A.精美别致 珊瑚师：这两个都是描写鹿角的词语，看来鹿角真的很美。（板书：美）3.出示第二组B.噘起了嘴 皱起了眉 师：这一组请你读一读，你发现了什么？（都表示动作）预设：如果学生说不出来，老师就问：小鹿是在什么情况下噘起了嘴、皱起了眉的？看来他不喜欢自己的腿。（板书：丑）4.出示第三组师：鹿角这么美，所以非常（出示“欣赏”）男生读，小鹿的腿那么细，那么小鹿是（出示“抱怨”）女生读。C.欣赏 抱怨三、指导朗读，体会心情变化。1.师：我们都知道鹿角和鹿腿是个寓言故事，我们读过井底之蛙、龟兔赛跑，这些都是寓言故事，读寓言故事是有方法的，我们来看：2.学习寓言故事的方法

3、。朗读理解知内容联系生活明道理讲述故事听不倦3.默读课文读准字音，读通句子，读懂课文。默读课文，想一想池塘旁、灌木丛、小溪边，小鹿的心情是否一样呢？（板书：池塘旁 灌木丛 小溪边）4.师：我这里有三个词，你觉得这三个词可以贴在哪个地点的旁边？（学生说理由，你为什么把“安闲”贴在这里）5.教师连线，呈现出这个事件中“鹿的心情变化曲线图”。6.师：让我们先读读课文，看能不能读出小鹿心情的变化，继而来理解文章内容。（板书：理解内容）7.美读师：丛林中，一只漂亮的小鹿在池塘边安闲地欣赏着自己的倒影： 生：“啊！我的身段那么匀称，我的角那么精美别致，好像两束美丽的珊瑚！”师：可是当看到自己的腿，噘起了嘴

4、，皱起了眉头，不禁抱怨：生：“唉，这四条腿太细了，怎么配得上这两只美丽的角呢？”师：就在这时，忽然听到远处传来一阵脚步声。他机灵地支起耳朵，不错，正是脚步声！鹿猛一回头生1：哎呀。生（齐）：哎呀。生1：一头狮子正悄悄地向自己逼近。师：鹿不敢犹豫，生（接龙读）：撒开长腿就跑。师：不够快，再来。生：撒开长腿就跑。师：终于把凶猛的狮子远远地甩在了后面。可是没想到，鹿的角却被树枝挂住了。狮子赶紧抓住这个机会。生1（接龙读）：猛扑过来。师：不够迅猛。生1：猛扑过来。生1：猛扑过来。师：眼看就要追上了，就要追上啦！生1：鹿用尽全身力气，使劲一扯。师：来，全班一起使劲。生（齐）：鹿用尽全身力气，使劲一扯。才

5、把两只角从树枝中挣脱出来，然后又拼命向前奔去。师：这次，狮子再也没有追上。8.师：这一部分鹿的心情变化能不能用一条直线来表示。（生：不能）为什么不能呢？（生答）你看，写故事就是要这样一波三折，越来越惊险，才能吸引人。9.师：小鹿终于狮口逃生，小鹿叹了口气说：生：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。10.小结：你看，我们就是要通过这样的朗读，来理解文章内容。四、明白道理，拓展思维1.师：开始，小鹿欣赏自己美丽的角，抱怨自己的腿。可是现在生（齐）：两只美丽的角差点儿送了我的命，可四条难看的腿却让我狮口逃生。2.创造性朗读：你就是这头有了经历的鹿，你先叹口气，然后把你心中想说的话说出来。鹿角虽然（ ），但是（ ）；鹿腿虽然（ ），但是（ ）。看来： 。学生汇报老师小结：我们通过对比读懂了小鹿前后不同的想法，在理解了内容的基础上，明白了这个寓言故事的道理。（板书：对比 明白道理）3.小组合作，思维拓展：下面的说法，你赞成哪一种？说说你的理由。美丽的鹿