新人教版（部编）三年级语文下册《八单元25 慢性子裁缝和急性子顾客》研讨课教案_2

1、25慢性子裁缝和急性子顾客教学目标：1.分角色有感情地朗读，抓住关键词句体会人物的性格特点。2.了解故事的内容，复述故事。3.感知想象的趣味性，激发想象的兴趣。教学重点：分角色有感情地朗读课文，抓住关键词句体会人物的个性特点。教学难点：感知故事的趣味性，激发想象的兴趣，会复述故事。教学准备：多媒体课件 教学过程：第二课时一、揭题激趣1. 玩反义词游戏。2. 这节课我们学习的故事名字为慢性子裁缝和急性子顾客，板书课题并齐读课题。3. 知道“裁缝”是做什么的吗？顾客呢？读了课题你有什么发现和想说的吗？4. 指导两读课题：齐读课题，请突出人物的性格；齐读课题，请突出人物的身份。【设计意图：这样的设计

2、旨在训练学生的语感，也是提升学生对题目的多元理解。】二、深入感知故事的内容。（一）.学习第1-13自然段1.学生自由读第1-13自然段，边读边用“”画出哪些语句让你感受到急性子顾客的急？2.交流反馈（1）出示第二自然段a.急性子顾客之前共跑了几家裁缝店呢?为什么没有做成衣服？b.第一天急性子顾客有什么问题？（三个问号，三个季节读出一次比一次急切；一个省略号，让学生想象省略的时间，再次感受急性子的急。）c.指导朗读。（2）慢性子裁缝是怎样回答的?（3）还有哪些语句让你感受到急性子顾客的急？（4）交流问题，相机出示相应的语句。【设计意图：突出急性子顾客的急，感受人物的性格特点，为后面的复述做好铺垫

3、准备。】 d.指导书写：卷、取（二）、熟读第14-29自然段对话，急性子顾客之后几次来到裁缝店分别对裁缝提出了哪些要求呢？【设计意图：给学生足够的阅读思考时间，养成良好的学习习惯，为后面的品读交流做好铺垫。】 二、品读对话，感受故事的趣味(一)小组练习，分角色朗读，根据关键词及标点的提示，读出裁缝和顾客的语气。（二）指导朗读，通过神态、动作及标点符号的提示，体会人物性格。1. 顾客噌的一下子跳起来：“这么慢啊！”（创设对比句加以体会“顾客站起来”哪种写法好，为什么？） 2. 不料，这位顾客第二天又跑到裁缝店来，说：“我不做棉袄了！”（“跑”用得好吗？）3.迁移上面的学法，小组自主交流学习慢性子

4、裁缝的。【设计意图：这样的设计，体现了学生学些方法的迁移运用，提升了语文的素养，更好地体现了“教是为了不教”的升本理念。】自学提示：标点符号的提示语气、动作、每次的表现等4.小组分角色朗读展示，评选优秀小组5.面对这样的结果，如果你是那位顾客，你会说些什么呢？三、学习复述这个故事多么有趣呀，你能回家后给家长讲讲吗？只有会复述了，才能讲给家长听。借助课后表格练习复述。(提示：为了突出故事的趣味，可以通过不同的神态或语气来讲述，也可以加上适当的动作来表现。)组内练习复述.推选代表全班展示复述，评选优胜小组。四、课堂小结借助板书，课堂小结。四天的时间，顾客的服装要求接连发生四次变化，多么有意思的创编啊。同学们，大胆发挥你的想象，你也能创编出有趣的故事。五、拓展阅读大个子老鼠小个子猫 1.把慢性子裁缝和急性子顾客这个有趣的故事复述给家长听。2.推荐阅读周锐的童书大个子老鼠小个子猫