新人教版（部编）三年级语文下册《六单元18 童年的水墨画》教案_5

1、童年的水墨画（第二课时）教材分析：童年的水墨画是一组儿童诗，以跳跃的镜头捕捉了乡村儿童生活的典型场景：孩子们或是呼朋引伴去溪边钓鱼、去江上戏水、或是到林中采摘带着雨珠的小蘑菇，尽情享受着童年生活的快乐。诗的语言生动活泼，感情直率明朗，融同心童趣于一体，多角度地展现了儿童生活的丰富多彩及无穷乐趣。虽然诗歌写童年生活场景，但诗句中从未直接写儿童，需要学生细细读，理解诗歌的意思，走进诗歌的意境，才能使学生产生心灵的共鸣。教学目标： 1. 复习巩固生字，指名背诵溪边，回忆溪边的学习方法。2. 学法迁移，有感情地朗读诗歌，感悟江上和溪边能运用多种方法理解难懂的诗句，理解诗歌内容。3.引导学生能用自己的话

2、描述在江上和林中分别看到怎样的画面，感受童年生活的快乐。4.感悟儿童诗的特点，拓展阅读童年的水墨画组诗中的街头。教学重点：1. 有感情地朗读诗歌，能运用多种方法理解难懂的诗句，理解课文内容。2. 能说出江上和林中分别看到的画面，感受童年生活的快乐。3.感悟儿童诗的特点，拓展阅读张继楼的另外两首儿童诗。教学难点：有感情地朗读诗歌，能运用多种方法理解难懂的诗句，理解课文内容。教学准备：交互式电子白板教学过程 ：一、复习巩固，导入新课1、默写词语。（课件出示） p teng shung rn su m gu 清 色 打 默写完后，师出示正确词语，同桌互相批阅，自己改正。2、 指名背诵儿童诗溪边，溪边

3、这首诗描绘了一幅怎样的水墨画？板书：溪边钓鱼 快乐3、 回顾学习溪边的方法，并课件出示学法。轻声读课文质疑难懂的句子理解诗句用一段话描述诗歌内容。4、谈话导入：这节课，我们用上面的学法再次去欣赏童年的水墨画。【设计意图：出示字词，指名背诵，复习旧知。总结学法引入新课，温故而知新。】二、自学感悟江上1、请同学们按照上面的学法自学江上这首诗。轻声读课文质疑难懂的句子理解诗句并描述诗中画面。2、 学生自学，老师巡视指导。3、 汇报自学情况：（1） 指名读课文。（2） 质疑预设：“水葫芦”是什么？联系生活结合图片认识水葫芦。追问：文中的水葫芦指的是什么？“一阵水花两排银牙”中“两排银牙”是什么？联系上

4、下文，是孩子钻出水面开心的裂开嘴笑了露出牙齿在阳光的映衬下透过水花银光闪闪，所以是“银牙”。（3） 描述画面：孩子们像刚下水的一群鸭子拍着翅膀玩耍，他们用双手拨动着浪花，你拨我溅快乐地在水中嬉戏。哪个孩子钻入水中又浮上水面溅起水花，开心地咧开嘴笑了。（4）指导朗读。4、过渡：我们自学体会了溪边孩子们尽情戏水地，同学们学得多认真啊！那么江上这首诗歌是一幅什么样的水墨画？【设计意图：方法迁移，自学江上，抓住诗句质疑、理解诗歌内容，培养了学生理解分析能力、感悟能力。】三、合作理解林中1、课件出示合作方法:（1）小组成员自由读诗歌。（2）组内提出疑问试着解答，解答不了的组长归纳。（3）组员用自己的话共

5、同描述诗歌画面。（4）组长分工组织组员汇报。2、学生分组学习，教师巡视指导。3、全班汇报交流：（指名小组汇报）预设:林中一场雨过后，山林中松树像洗了澡一身清爽，松针上的雨珠明明亮亮。雨后小蘑菇钻出泥土，像一朵朵山花在林中开放。一群孩子笑着走进山林里，欢叫声把雨珠抖落了，他们头戴斗笠像蘑菇。教师点拨理解“是谁一声欢笑把雨珠抖落，只见松林里一个个斗笠像蘑菇一样”的意思，指名读女生读体会雨后林中采蘑菇的快乐。4、小结：小组合作学习效率更高，一同感悟林中景色优美，孩童欢喜。【设计意图：小组运用学习方法学习，质疑解惑交流画面，分享阅读的体验，全班交流分享合作的成果，重视合作能力的培养。】四、总结全诗，拓展阅读1、齐读全诗。2、总结：溪边是一幅快乐的溪边钓鱼水墨画，那么江上、林中是怎样的水墨画呢？引导学生扩展标题，体会情感。（板书：江上戏水 顽皮 林中采蘑菇 欢喜）3、拓展阅读（1） 课件出示作家张继楼，简单介绍。（2） 童年的水墨画是组诗，我们一起再自由读一读另外一首街头。（课件出示街头）再轻声读一遍，读准确。齐读读流利。自由读你读懂了什么？【设计意图：总结诗歌的表达特点，拓展阅读，感悟诗歌特点。】5、 布置作业童年，有太多值得我们记忆、收藏的场景，（课件出示图片引起回忆）请大家试着仿照课文写法，写一篇日记，记录下生活的精彩片段。【设计意图：作业的布置