新部编七上语文教学工作总结（共8篇）

1、新部编七上语文教学工作总结（共8篇） 第1篇：部编版七上语文教学计划88七上语文教学计划一、指导思想本期的语文教学工作以语文新课程标准为指导，以学校的工作计划为依据，要切实提高自身的业务水平和教学能力，力争夯实基础。对于七年级学生一方面继续坚持识字写字的教学；一方面增加课外阅读量，丰富学生的阅读积累，有的放矢地进行写作训练，全面提高学生的语文素养。使学生的现代文阅读能力、写作能力和口语交际能力得到提高，具有初步的文学鉴赏能力和阅读课外文言文的能力。掌握语文学_的基本方法，养成自学语文的_惯。二、教材分析本册教材分为六大单元。 第一单元的几篇写景诗文，均出自名家之手，文笔优美，构思精巧，富有诗情

2、画意。品读课文，会激发我们热爱美、热爱大自然的情感。本单元学_要重视朗读课文，想象文中描绘的情景，领略景物之美；把握好重音和停连，感受汉语声韵之美。还要注意揣摩和口味语言，体会比喻和拟人等修辞手法的表达效果。第二单元的作品围绕“亲情”这一主题，选编了古今中外的名文，既有散文又有诗歌，既有现代文又有文言文。这几篇文章以不同的生活为背景，捕捉生活中的细节，抒写的是感人至深的亲情故事，表达的是对亲情的理解和珍视，很容易让我们产生情感上的共鸣。本单元要继续重视朗读，把握文章的感情基调，注意语气、节奏的变化。在整体感知全文内容的基础上，体会作者的思想感情。有的文章情感显豁直露，易于直接把握；有的则深沉含

3、蓄，要从字里行间细细口味。第三单元的课文围绕“童年学_生活”这一主题，选编了四篇古今中外的名文，从中我们可以了解不同时代少年儿童的学_状况和成长经历，感受到永恒的童真、童趣、友谊和爱。这一切都值得即将告别童年的我们好好体会、领悟。本单元重点学_默读。不出声，不动唇，不指读，不回看，一气读完全文，以保证阅读感知的完整性和一定的阅读速度。还要学会在阅读中把握基本内容，了解文章大意。标题、开头、结尾及文段中的关键语句，都是阅读时需要重点关注。第四单元的文章选编了四篇古今中外的名文，既有对人物品行的礼赞，也有对生活哲理的探求与思考，令我们感动的是那理想的光辉和人物精神、人格的魅力。本单元继续学_默读。

4、在课本上勾画出关键语句，并在你喜欢的或有疑惑的地方做标注。在整体把握文章的基础上，学会通过划分段落层次、抓关键语句等方法，理清作者思路。第五单元的文章围绕“人与动物”这一主题，选取了古今中外的四篇名文，描绘了人与动物相处的种种情形，有的表达了对动物的欣赏，有的表现了对动物命运的关注，也有的表现了与动物的矛盾冲突。本单元继续学_默读。边读边思考，勾画出重要语句或段落，并学做摘录。还要在把握段落大意、理清思路的基础上，学会概括文章的中心思想。第六单元的课文是想象极为丰富的作品，有童话、诗歌、神话和寓言等，描绘了一个个亦真亦幻的世界，富于想象力，引人遐思，令人惊叹。本单元学_快速阅读，力争每分钟不少

5、于400字。阅读时，尽量扩大一次性进入视野的文字数量，寻找关键词语以带动整体阅读，提高阅读速度。还要调动自己的体验，发挥联想和想象，把握作者的思路，深入理解课文。三、学情分析本学期我担任七年级的语文教学工作，刚刚升入初中的学生学_语文的_惯养成差，学_比较盲目，目标性不强。没有主动性、合作探究意识。基础参差不齐，两极分化严重。积累较少，阅读面不广。 不过值得庆幸的是大部分学生的可塑性比较强，相信通过努力会有所改变。四、教学目标课程目标根据知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观三个维度设计。各单元的“单元说明”中都依据这三个方面设计了单元教学目标。掌握和运用知识能力的目标: 1.掌握七年级下册

6、语文所要识记的生字的字音、字型、字义。2.学_朗读方法，注意语气的停顿、转折，感情的转化，为培养学生语文的语感打下基础。3.了解写作的基本技巧，理解文本的思想内容和文章的思路，并且阅读大量的课外读物，提高文字敏感度和对文本理解的深度，体会其情感。4.培养良好的学_语文的_惯。养成边读边圈点，敢于提问，敢于发言。德育目标：在语文的教学过程中，要进一步培养学生的爱国主义精神，激发学生对祖国语言的热爱，促进学生形成良好的人生观。要培养学生自主、合作、探究的能力，积极开发学生的创新能力以及创新精神。人文素质目标：能注意对象和场合，学_文明得体地进行交流。能够较完整的讲述见闻，内容具体、语言生动。复述转

7、述，完整准确、突出重点。把课本上学_到的东西，活用到生活当中，提高自身的文化品味。五、教学重、难点要注意把握叙事性作品中的人物和事件，对作品中感人肺腑的形象、惊心动魄的情景和各具特色的语言，有自己的心得和评价；还要努力提高阅读的质量和速度。熟读这些课文，要从中了解叙述、描写等表达方式，揣摩记叙文语言的特点。在反复诵读中，了解借景抒情、托物言志的写法，体会作品的语言特色。能够掌握每课的重点字词的书写以及释义。能够借助注释和工具书读懂文言文大意，然后在反复诵读中领会它们丰富的内涵和精荚的语言，并积累一些常用的文言词语。能够结合实际多角度的观察生活、品味生活 ，养成团结合作的集体意识，能够与同学合作

8、探究分享合作与成功的喜悦。作文方面做到三点： 在学生原有写作的基础上继续提高、锻炼写作的基础能力。以提高学生的写作能力，达到基本写作要求。能层次分明地、有条理地写出自己所熟悉的人和事，在作文中写出有个性的东西，作文要创新，有鲜明的个性特征，完全与生活结合在一起，在实践中进行，写出自己的真情实感。继续加强记叙文的写作，多看多积累多悟多写。六、教学策略通过对本学期教学内容和学生实际情况的分析了解，预设以下教学方式、策略、方法与手段：阅读：要求学生准备一本笔记本，用于课外阅读积累。 课内阅读：对于重点篇目要精讲，并要进行配套的训练。要重在以教材为载体教会学生语文阅读的方法。课外阅读：通过多种途径加强

9、，如推荐佳作、摘抄佳作、写读书笔记、阅读检测等。要通过专题阅读训练，各个突破，从而全面提高学生阅读的能力。学生每周必须要有5000字以上的课外阅读量，每周要完成1000字以上文字笔记，每月必须读一本文学名著，并完成一篇读书笔记。指导和训练重点：课内文言文。文言文是学生新接触到的，文言文学_要求学生认真踏实，还要肯花时间。而文言文的教学和训练又要贯穿整个学年，因此要由浅入深加大训练难度，扩大训练量，加强文言词语的积累。精讲课后学生所遇到的问题，切实帮助学生从一开始就学好文言文。写作：要求学生准备一本笔记本、摘录本、周记本，分别用于阅读、随笔和作文写作。进行分类训练：阅读、随笔（周记） 作文训练：

10、本学期，重点是要掌握一般记叙文的写作：其基本要求如下： 懂得记叙要紧扣事件的发展，掌握几种常见的突出主题的写法。懂得修辞在文章中的作用，并能在写作实践中加以运用。作文的训练要求： 除阅读、随笔外，平时的作文指导与训练总共安排8次，并将考纲要求及各项训练点穿插到这8次指导与训练中，这样可以使作文指导更具有操作性、实效性，让学生在每次的训练中强化认识，提高能力。其它：强化语文知识的积累，为后阶段学_打下坚实基础。 诗词名句的积累。文学常识、文化常识的积累。 成语、熟语的积累。佳作精彩片断的积累。充分利用摘抄本。七、教学进度安排第2篇：部编七上语文第二单元教学反思七上语文第二单元教学反思 第5课秋天

11、的怀念本课我依然采用“前放后收”的教学方法。前半时，让学生自读：概括故事主要内容；找出自己认为最感人的语句，说说自己的理解；讨论两处“好好儿活”的深意。后半时利用多媒体将相关知识系统化，既是对学生口头表达的回顾整理，也是给学生补充笔记的空间与时间：作者的相关资料；重点语句的理解；作者相关作品的拓展阅读上完后，觉得两课时还是没上过瘾，学生读得还不够多，不够深；一三段的母子对话练_没有进行；课后对加点词情感的体悟还未进行。计划再加一课时，将未完成的任务圆满完成。.9.27 第6课散步本课教学的最大特点，我是利用此文进行写作方法指导。结合本课的写法，向学生介绍“六笔”教学法轻点一笔，概说事件；交待一

12、点，介绍原委；穿插一笔，烘托点染；简叙一笔，略写事件；巧折一笔，写出波澜；深化一笔，表达感悟。结合课文介绍完“六笔”教学法后，拓展阅读了两篇文章，一篇三代，思想内容上与本文相近；一篇鲇鱼跑了在写作方法上对应“六笔”教学法。这种教学法也不是我创造的，是在一次培训中学_的。依据一课一得的原则，意图通过本课的学_，让学生学_一种简单的记事方法。本届孩子的写作能力的确是很差的。我也是很发愁。最近也在想办法，希望能细细地指导几节作文课，让学生对作文有些最基本的认识，会写基本的记叙文。课后才意识到，本课有一个写景的段落很美，也可以借助此进行写景的指导，只不过课堂容量有限，没有时间进行了。这是一个疏漏。计划

13、利用一两节课将前两单元课文中描写景色的句子进行一次整理，组织同学们细细地读，再积累下来语言不就是这样_得的吗？读一读，写一写，慢慢就内化成自己的了。.9.28第七课散文诗两首诗怎么讲？散文怎么讲？散文诗应该怎么讲？细细分析？解了内里味道，再说，又有几人能把他们的内容讲得透？就此翻过？学生的文学熏陶如何而来？不是误了编者的用意？ 我的做法：读。反复读；拓展读。我们先读了课后介绍散文诗与泰尔、冰心的资料，有了基本了解后，自读课文。根据课文旁批，只简单思考两三个关乎课文主旨理解的问题，其他细节暂且放过。之后让学生大量阅读、积累冰心繁星春水中的代表诗作。积累之后，再反复阅读。遗憾的是没有给学生留下一些

14、尝试仿写的时间。如果在学生反复阅读基础上，让他们选择出自己最喜欢的一首诗，谈谈自己的感受，然后再仿写几句，学以致用，让学生也品尝一把当小诗人的感受那会更好，如果学生作品不错，甚至可以出本小诗集，那对激发热爱新诗的学生将会有更大的作用。这是课后思考的遗憾之处。.10.10第八课世说新语两则文言文怎么上？简短文言文怎么上？我一般是长文短教。简短文言文基本不教似乎很懒哦不过懒教师往往更受学生欢迎。从话题导入新课，简单介绍世说新语此书后，出示五个学_任务。学生10分钟自学与组内研讨（两项基础内容朗读、词句翻译；两项思考内容；一个拓展内容）。将五个问题分解成具体的10个小问题，明确展示方法。各小组抽签，

15、5分钟时间准备。按抽签顺序依次展示：去标点读两文抽查部分重要字词翻译翻译全文课后两道研讨题一道拓展题。每小组展示后，可以随机抽取别的同学回答问题。学生的积极性可高了。第一节前半节课是学生自学与小组学_，每一位同学都积极参与到学_中。后半节课开始展示，尤其是到了展示后提问环节，学生是最了解学生的，他们提的往往是上课走神，注意力不集中的学生，这也迫使这些孩子努力聆听别人的讲解。在思考研讨部分，老师适当进行追问，将学生对问题的思考深入化。拓展部分学生能谈出自己的感情即可。安全、愉悦的学_氛围最容易激发学生的思维。男女生同学竟出来了一个小生成关于“撒盐空中”与“柳絮因风起”哪句更好，形成了小小的辩论高

16、潮。这样的课堂，不能说纪律好。因为孩子们思维激活了，你一言我一语，气氛很热烈；也不能说课堂无纪律，在别人发言时，我们规定是不可以乱说话的，一会听不清，学不到，后面的提问自己就有问题了，二是有班规制约，乱说话者小组成员都要扣分。也许，这样的课堂就叫“严肃”“活泼”吧。这样的课堂，学生上后是满心愉悦的。看到孩子们因为学_而快乐也应该是老师最幸福的事吧。.10.10第3篇：春教案(部编语文七上)1春教学目标知识与技能学会体会本文从不同侧面描绘的春景之美，找出自己认为写得精彩的句子，并加以欣赏。过程与方法反复朗读，理清文章的思路。 情感、态度与价值观感受作者对大自然和春的热爱之情。 教学重点难点重点1

17、流利、有感情地朗读课文，理清文章思路，感知课文内容，把握作者的感情。2排比、比喻、拟人等语句的表达作用。 难点1揣摩、品味本文优美的语言。2学_作者抓住特点，多角度、按顺序描写景物的写法。 教学方法朗读法；自主、合作、探究法。 课前准备1朱自清的画像。 2江南春季的图片。 教学课时2课时 教学过程第一课时一、新课导入一提到春，我们眼前就仿佛展现了阳光明媚，东风荡漾，绿满天下的美丽景色，就会觉得有无限的生机，无穷的力量。古往今来，许多文人用彩笔描绘春天，歌颂春天，写下了不朽的篇章，如“春眠不觉晓，处处闻啼鸟”、“南朝四百八十寺，多少楼台烟雨中”、“不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀”、“春风又绿江南

18、岸”刚才说的都是古人对“春”的描绘，现在我们就来看看今人是如何称颂“春天”的。请打开课本，今天我们一起来欣赏著名散文家朱自清先生的春(板书课题)。二、作者简介朱自清(18981948)，原名自华，字佩弦，号秋实，江苏扬州人，原籍浙江绍兴，现代散文家、诗人、学者。朱自清的创作以散文与诗歌为主，其中又以散文成就最高，其散文语言洗练、文笔秀丽。著有诗集雪朝(与人合著)，诗文集踪迹，散文集背影欧游杂记你我，文艺论著诗言志辨论雅俗共赏等。三、整体感知 1齐声朗读课文。要求：(1)加深对文中形象而生动的句子的理解； (2)用明快的节奏，读出热爱赞美的感情。 2学生带着问题听读课文。 (1)课文主要写了什么

19、内容？ (2)文中具体描绘了哪五幅春景图？(3)作者以怎样的心情迎接春天的到来？哪些词语可以表现出这种心情？ 四人小组讨论上述问题，全班交流。(1)春是一篇优美的写景抒情的散文，作者着力描写了春回大地、万物勃发的动人景象，赞美了春天的活力带给人们希望和力量。(2)春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。 (3)盼春。“盼望”、“来”、“近”。四、课文精读1盼春：请同学朗读第1自然段，注意读出作者期盼的语气。 (1)在第1自然段中作者运用了哪两种修辞？ 拟人和反复。(2)为什么要连用两个“盼望着”，用一个不也同样可以表达作者期盼的心情吗？通过这样一种叠用，作者在文章一开头不仅表达了自己急切和渴望

20、的心情，而且将读者的心牢牢地抓住，使读者产生了浓厚的兴趣。(3)为什么只是春天的脚步近了，而不直接写春天到了，或者春天快到了？ 此时春天还没有到，所以一个“近”字非常准确。把春天拟人化，写它的脚步，仿佛一个你最喜欢的人在远处向你招手，缓缓向你走来，一种欣喜感油然而生，让人倍感亲切。2绘春：接下来呢，春天来了，走到了作者的面前，作者看到了什么？请朗读第2自然段。(1)看到了山、水、太阳。(2)从这一段作者已经开始在描绘春天了，既然它已经来到了作者的面前，为什么他不先从最细小的一草一木写起呢？这一段是对春天的一个整体的描绘。作者描写了春回大地、万物复苏的生动景象。(3)这一段运用的修辞手法有拟人和

21、排比。排比：山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。 作用：使句子整齐和谐，有气势，表达了作者强烈的情感。过渡：这一段是作者在描绘春天时的总写，他用非常概括的语言勾画出了春天的整体景观。那么接下来作者就要对春天进行仔细地观察，用他细腻的笔触去描绘春天的美，为我们展现一幅幅春的画面。现在请同学们自己读一读第37自然段，思考一个问题，作者为我们展现了几幅画，分别以哪一种景观为主要描写对象？展现了五幅图画，分别是春草图、春花图、春风图、春雨图和迎春图。 (1)春草图，请同学朗读第3自然段。想一想，作者是从哪几个方面来描写春草图的？哪些词用得特别好？ 质感：嫩嫩的。写出了小草柔嫩的特点。颜色：绿绿

22、的。用绿色来象征春天里生机勃勃的景象。生命力：首先，用“钻”字写出了小草顽强的生命力，这种钻不是一下子钻上来的，而是偷偷地钻上来，写出了小草在春的催发下不声不响地长出来的样子。其次，“园子里，田野里”，“一大片一大片满是的”表明了春草分布广阔，绿满大地。刚才是从一棵小草写它旺盛的生命力，现在又从整片的小草写它旺盛的生命力。“偷偷”二字写出不经意间，小草悄然而出的情态，也表现出作者的惊喜之情。“钻”则写出小草破土而出的挤劲，显示其旺盛的生命力。那么为什么作者在描绘春草图中要穿插小孩的画面呢？小草和小孩子都处在生命中最富有生气，最活泼的时期，这个时期的生命力最为旺盛。在春草图中，作者将小草的画面和

23、小孩子的画面组合在一起，也就是将两个最富有生命力的景象组合起来，交相辉映，使得整个春草图显示出了一派生机勃勃的景象。这些景象也正映现出了作者对春天的一股强烈的热爱之情。这种用景物的描写来寄托作者感情的写法，叫作借景抒情，也叫情景交融。(可以叶子、风、草为例作对比) (2)春花图。这段共有几句话？想想每句话使用了什么修辞手法？写出了春花什么特点？拟人，写春花报春的气势。 比喻，写春花色彩的艳丽。 通感，写春花气味的甜香。 衬托，写春花数量的巨大。 比喻，写春花种类的繁多。总的特点：春花万紫千红，争芳夺艳。从中，我们看到，五句话，写了五层意思，层次极为分明，都围绕着春花写，中心十分突出。(3)春风

24、图。请一位同学背诵这一段。春草和春花，都是具体、形象、可感的事物，作者容易写，我们也容易读。而春风是一个看不见也摸不着的东西，作者怎样去写呢？作者写春风的基本思路是怎样的？先写风的温和，再写风的香气，后写风的和悦。 这三个方面分别是从人的哪些感觉来写的？ 触觉、嗅觉、听觉。为什么要把春风比成母亲的手，而不比成父亲的手，或者其他什么人的手呢？母亲的手的普遍特点是温顺柔和，而父亲的手的特点是粗犷刚毅。因此，这一比喻从触觉的角度非常巧妙地写出了春风的温暖和柔情，把本来看不到摸不着的风形象化了。风本来是没有味道的，这里哪来的香味？这是因为作者通过嗅觉感受到了春风带来的各种气息，有新翻的泥土的气息，有青

25、草味儿，也有花的香，写出了春风的香甜和醉人。作者还借助听觉写出了风的和悦，请问他听到了什么？鸟儿“清脆”、“婉转”的叫声，牧童“嘹亮”的短笛声，和轻风流水应和，这是多么动听的音乐。以上我们看到作者从触觉、嗅觉和听觉三个方面，把无形无色的春风写得有声有味，美妙感人。再看到春花图，作者也同样运用了这三种感觉，还有视觉。从中，我们看到，文章对春景写得如此具体生动，是和作者多方面的感觉和深切的感受分不开的。(4)春雨图。春雨有什么特点，哪些语句表现了这些特点？“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”写出了春雨细密、轻盈的特点。这段文字在写法上有何特点？由静景到动景，从人物到

26、景物，由近到远。雨中的景色描绘得同样十分动人，先写雨的形态，再写雨中景色。顺序由物及人，由近及远。找两个词把雨的形态讲出来。“细”和“密”。两个比喻形象生动。特点：细密，轻盈。 接着写雨中屋、雨中树、雨中草、雨中人，怎么写的呢？“绿得发亮”，“青得逼你的眼”，把树木、小草经春雨淋浴后的鲜艳色彩描绘得十分逼真。雨中景是静的，但静中又有动，笔笔紧扣春天。 (5)迎春图。第26自然段着重写景，第7自然段着重写人。寥寥几笔。天上地下，城里乡下，家家户户，老老小小都写到了。有景有人，勾出了春光无限好的美景。一年之计在于春，“计”，计划。一年中要做的事，一年的计划，在春天要好好地打算打算。工夫：时间。这一

27、部分绘春是全文的重点。细笔描绘，绘声绘色绘态，绘动绘静，语言非常生动。3颂春。朗读第8、9、10自然段。在绘春以后，作者满怀喜悦的心情来颂春，用了什么手法呢？ 比喻、拟人、排比。用比喻手法。三个比喻有联系有区别，使春意越来越浓。先喻为娃娃，再喻为小姑娘，最后喻为健壮的青年。从不同角度写，写春的成长，把春天的生意盎然、千姿百态、青春活力描绘得十分动人。文章描写的顺序也耐人寻味，写出了不同时段的不同景象。第二课时一、复_提示在理清了文章的思路之后，请同学们针对自己喜爱的图画，抓住重点的字词句，仔细品味、赏析，去体味文中准确生动、朴实鲜活、异常精美的语言。二、巩固理解1请学生闭上眼睛，心里想着春天，

28、结合自己对春天的亲身感受，口头描绘一下跃入脑海的第一幅春的景象。2(结合学生的体会)第一幅跃入脑海的春景一定是你最喜欢的。那么，朱自清是怎样来描绘他最喜欢的春景的呢？你最喜欢朱自清先生描绘的哪一幅春景图？(读一读，读出情)3以四人小组讨论的形式，结合屏幕上的要求，对共同喜欢的春景图进行探究、研读。(1)通过对你喜欢的字、词、句的圈画、分析、交流和讨论，说一说你为什么喜欢这幅图。(2)请你通过朗读来表达你的情感。 4比较五幅图。(1)比较春草图、春花图、春风图、春雨图之间的异同。(从特征、角度、写法、修辞方面比较) (2)迎春图与其他四幅图之间有何关系？ 其他四幅图作层层铺垫，很好地衬托了迎春图

29、。三、文章脉络盼春：盼、来、近(总领全篇，引起下文) 绘春总括轮廓一切欣欣然张开了眼山（朗润） 水（涨） 太阳（红）春草图钻、嫩、绿、满、软草（直接）坐、躺、滚、踢、跑、捉人（侧面描写）春花图繁密茂盛多绚丽多彩色香气浓郁味百花争春春风图触觉：抚摸轻柔、和煦嗅觉泥土气息青草味儿花香清新、芳香听觉鸟鸣清脆、婉转笛声嘹亮和悦春雨图牛毛、花针、细丝（正面）绿叶、小草、人、房屋（侧面）安宁愉悦迎春图春天时间老小人物城乡地点舒活、抖擞事情一年之计在于春颂春：三个比喻句“娃娃”新（万物复苏，生机盎然）“小姑娘”美（百花争艳，千姿百态）“青年”力（充满了青春活力）颂扬奋发向上的精神，憧憬 未来美好的生活 (深

30、化主题)四、文章主旨本文抓住春天的特点，描绘了春回大地、生机勃发的动人景象，赞美春的活力带给人希望和力量，激励人们把握春光、努力工作、奋发向上。五、写作特点1诗情与画意的结合，和谐地创造情景交融的境界。作者对春天深沉的赞美之情，不是直抒胸臆地“直说”，而是通过含情的画笔，描绘春天的各种风景画来抒写的，赋予各种景物以鲜明的感情色彩。2结构严密，层次井然中见跌宕变化。作品根据揭示主题和抒情的需要，一共制作了五幅画面。画面之间连接自然、紧凑，并以前四幅画面作为第五幅画面的铺垫、烘托，从而开拓意境，揭示题旨。在揭题后，最后奇峰突起。文章层次清楚，脉络分明而又有变化。3语言朴实清新，准确生动。朱自清善于

31、提炼通俗易懂、生动形象的口语。比如写蜜蜂嗡嗡地“闹”，写花香在湿润的空气中“酝酿”，写鸟儿“卖弄”喉咙，写细雨在微风中“斜织”等等，含义丰富，形象生动。文章的句式也富于变化，在散语中大量使用对称或排比的短语或短句，既流畅又整齐。作者还善于运用奇妙的比喻，增强语言的情味。六、板书设计盼春绘春春草图草报春春花图花争春春风图风唱春春雨图雨润春迎春图人迎春颂春教学反思这是一篇优美的写景抒情散文。本课教学，一是通过反复诵读，咀嚼推敲，来领会它们精彩的写法和表现的情境美。二是加强思维与语言的训练。我先给学生做样子，就春草的描绘进行分析，明确写了些什么，从哪些角度描绘的，哪个词或哪些词用得特别精当，描绘时主

32、要运用哪些方法。然后帮助学生自读课文，有条理地进行分析。这样学生就能把理解、口述、朗读结合起来，学_的效果比较好。第4篇：部编版七年级语文教学工作总结部编版七年级语文教学工作总结叶圣陶先生曾说:“学_语文的目的在于运用，就是要养成运用语文的好_惯。”而运用语文的好_惯就是多读、多写、多说、多积累。在新课改的大背景下，学生的自主学_、合作交流，将成为衡量学生语文素养的核心标准。我在语文课堂教学中，力求做到让学生动起来，活起来，现将具体工作总结如下：一、激发学生学_兴趣，提高学生语文素养 。“兴趣是最好的老师”。在教学中，我十分注重培养和激发学生的学_兴趣。譬如，在导入新课，让学生一上课就能置身于

33、一种轻松和谐的环境氛围中，而又不知不觉地学语文。我们要根据不同的课型，设计不同的导入方式。可以用多媒体展示课文的画面让学生进入情景,比如在教狼一文我展示有关狼的画面、声音,播放有关“狼”的视频,从视觉和听觉调动学生的情感；也可用讲述故事的方式导入，采用激发兴趣、设计悬念引发设计，比起简单的讲述更能激发学生的灵性，开启学生学_之门。 让学生深入文本所创设的意境中，设身处地感受作者的情感，与作者进行深层次的对话与交流。二、重视诵读教学体验，让课堂教学“活”起来。语文课本中的每一篇课文都是文质兼美的佳作，其语境描述的美妙，语言运用的精妙，思想表达的深邃，见解阐述的独到，都是引导学生感悟的重要内容。而

34、由于课堂教学时间的有限，课文中的精彩之处没有可能引导学生一一感悟。为了使这些精彩给学生留下整体印象，我们可以在阅读中抓重点，引导学生对语言文字反复诵读，以悟出语言丰富的形象内涵，意义内涵，情感内涵。同时，让学生在感悟的基础上，引导学生居高临下地对课文进行品评，在品评中深化理解，升华认识，填补空白。如在秋天的怀念的阅读教学中，我是这样引导学生这样品评：“学_了这篇课文，你认为文中什么地方给你留下了深刻的印象？请你选择其中的一点说一说。”此时的学生充分表述他们的真实感受，引导学生选择自己阅读感悟的精华，进行具体表述，让他们在各自品评中进一步升华认识。三、及时拓展迁移，启发学生审美体验。美国的一位家

35、指出：“课堂的外延与课外的外延相等。以课堂学_为核心，能动地向学生的学校生活、家庭生活、社会生活等各个生活领域自然延伸和拓展，使课堂训练与课外行为训练形成有序、有趣、有力、有效的结合，取得语文教学的整体效益。”在课程改革实践中，我们已把语文教学的触角伸向了广阔的天地。让学生阅读朝花夕拾、西游记、红楼梦等课外书；通过这些收集与阅读，为深入理解课文内容奠定了基础。 让学生从不同角度，采用不同的途径获得知识，培养能力，获取语文教学中的审美体验。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索，语文教学是一个需要长期积累的过程，学生语文能力的提高不是一朝一夕所能达到的，教学有法，教无定法，从基础入手到提高潜力直至学以致

36、用，生动、活泼，扎实、有序的训练，使学生在不同资料和方法的相互交叉、渗透和整合中开阔了视野，提高了学_效率，初步获得了一些现代社会所需要的语文实践能力，让语文真正渗入到日常生活中。第5篇：部编七上语文第二单元作文教学反思第二单元作文教学反思学会记事作文指导有了第一次系统指导的成功经验后，我又设计了这第二次的作文指导课学会记事。写人记事是中小学生的主要写作内容。写人也离不开记事，所以学会记事可以说是他们写作的基本功。我们从学_过的两篇文章入手秋天的怀念散步，总结怎样把一件事写清楚，包括回忆我们之前借助散步总结的作文六笔法。然后列出生活、学_、社会观察片段，拓宽学生的思维。 又以同学们最熟悉的素材

37、送雨伞作例子，分析怎样把一般的素材写出新意。最后出示了两篇优秀例文，让学生自己去读。两节课下来，可以看出，我们一直在拿具体的文章进行分析与学_，没有空洞的理论与概念。这些例文、分析、总结，我也是让学生分段来读的，投影上的文字我基本上不读。一方面，减少老师的话语量。另一方面，也是在训练学生的朗读能力。可以看出，经过一个多月的训练，一些孩子的朗读能力已经有了很大提升（他们原来的整体朗读水平是比较差的，语不成句现象比比皆是。）同时，对调动学生的课堂参与积极性也是一种很好的手段。就连旭同学、蓉同学、壮同学，也可以看到他们时不时举起的小手。 课的最后，我们布置了一个练_题那一次，我真因为时间关系，我们还

38、没来得及写作。计划在月考活动后，利用一节课时间让学生进行练_课上练_一篇比课下布置十篇作文作业还有效果；对于七年级的这群毛头小子，高质量的一篇比应付的十篇有效得多。.10.10第6篇：新部编版三年级上语文语文园地 七 优质课教学设计语文园地七1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2.能感受“得”的用法并仿写句子。3能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。4能了解撇和捺要舒展的书写特点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。5.朗读、背诵古诗采莲曲。重点1.能感受“得”的用法并仿写句子。2能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下

39、文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。3能了解“撇”和“捺”要舒展的书写特点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。4.朗读、背诵古诗采莲曲。难点能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。1.交流分享学会做读书笔记是良好阅读_惯的重要体现。不仅要引导学生阅读“交流平台”中隐含的做读书笔记的基本方法，还要组织学生交流自己的阅读方法，在交流分享中引导学生掌握做读书笔记的不同方法。2.语言积累词句段运用要引导学生观察“例句”的特点，发现规律，进而尝试运用。古诗采莲曲的阅读，重在引导学生在读中感悟诗意,在读中感受诗情，不要把“日积月累”变成“古诗教学”。3.示范临写含有撇和捺

40、的汉字书写，教师要在学生观察的基础上做好示范。在教师示范的基础上，让学生通过临写、讲评、再写等环节，把撇和捺写舒展。多媒体课件。教学课时2课时。第1课时课时目标：1.能梳理总结摘抄的基本方法，形成主动积累语言、主动摘抄的意识。2.能感受“得”的用法并仿写句子。3.能初步了解“用前面结尾的词语或句子做下文的开头”的语言现象，并尝试续说这样的句子。一、交流平台。同学们，平时你们都是怎样读课外书的呢？（学生自由交流）读课外书的时候，其实有许多好_惯可以帮助我们更好地学_知识，下面让我们一起进入“交流平台”看看课本是怎样讲解阅读摘抄的。1.欣赏学生摘抄的语句。课件出示：每一片法国梧桐树的落叶，都像一个

41、金色的小巴掌，熨帖地、平展地粘在水泥道上。学生评析：这段话运用比喻的修辞手法，将落叶的颜色和形状都描写得贴切而形象，写出了秋日梧桐落叶的美丽。课件出示：春天来了！你看，万紫千红的花开了，像小星星一样一闪一闪眨着眼睛。可爱的草，树木，鸟，兽，虫，鱼都从寒冷的冬天中苏醒过来了，大地恢复了生机！生：这段话运用比喻、拟人的修辞手法，赋予动植物人的动作神态，生动形象地描写出了生机勃勃的大地。课件出示：爱读书，是一种美德。读书，使人思维活跃，聪颖智慧；读书，使人胸襟开阔，豁达晓畅；读书，使人目光远大，志存高远；读书，使人思想插上翅膀，感情绽开花蕾。学生评析：这段话运用排比的修辞手法，使文段的节奏感变强，条

42、理性更加清晰，更利于表达强烈的情感。2.学生阅读，交流感受。3.教师小结。课件出示：摘抄，即在阅读文刊、文件等时，把语言优美，值得品析，值得学_的词语、句子、段落记录到本子上，闲暇时，拿出来翻阅。（板书：摘抄）4.鼓励学生结合课本上的内容，说说自己在这方面的做法和经验。5.教师评议、归纳。（1）把好的语句摘抄下来；（2）归类摘抄：把好词好句归类，便于运用；（3）写下阅读感受；（4）摘抄时，注明出处。6.方法指导。（1）不动笔墨不读书。圈点勾画。即用相关的符号在书或文章上记录下自己阅读时的见解、感受，或爱，或憎，或疑，或思，如用“？”“”等符号分别标示重点词句、疑难困惑、偏差错误等。作批注。即在

43、文章旁边写出自己的见解和感受。可以品评文章遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一问题的不同见解或由此引发的联想，还可以指评原文的纰漏等。写读书笔记。可作摘抄、编提纲、写体会。做卡片。为了便于记忆和积累，鼓励学生把名言警句、精彩片段、佳词妙句等写在卡片上，以随身携带，随时翻阅、背诵。（2）善于摘抄。摘抄型笔记，即把读书时发现的好的词语、句子、片段摘录下来。提纲型笔记，将原来较长较深的书或文章用提纲的形式摘录下来。感想型笔记，也就是读后感，把读书时的心得体会写成短小文章保存下来。评价型笔记，可以品评遣词造句的精妙，写出自己的理解、体会和感想，可以谈谈对同一个问题的不同见解或由此

44、引发的联想，还可以指出原文的纰漏等。（3）摘抄应注意的问题。摘抄内容分门别类。如：语文方面的知识、优美的词句、精彩的描写、生动的对话、好的开头和结尾、精辟的议论、写作常识以及文章的结构提纲等；记历史、地理以及其他学科方面的知识或趣闻；记名人名言、警句、名人故事或英雄人物的事迹及豪言壮语等。边摘抄边背诵，尽可能多地记下那些应该记住且能记住的精彩词句，使语言的积累更厚实。（板书：摘抄分门别类，边抄边背）7.教师小结。“好_惯是开启成功大门的钥匙”，希望同学们将读书做摘抄的好_惯真正融入自己的学_生活中去，帮助自己学得更好，更扎实。设计意图：理解“交流平台”中的示例，并引导学生交流自己的读书经验，真

45、正在交流中学会摘抄。二、词句段运用。1.读一读，想象句子描写的情形，照样子写句子。课件出示：小家伙摔得还挺重。王老师急得直跺脚。他跑得像兔子一样快。课件出示：小家伙摔倒了。王老师很着急。他跑步很快。（1）指名读两组句子，齐读，男女比赛读。（2）小组交流，读句子，看看这些句子有什么特点。对比两组句子，你更喜欢哪一组？（3）小组代表发言，教师小结。“得”字后面的内容能让被描述的情形更加具体生动。（4）同学们都很会观察和思考，能把句子写具体也是一件了不起的本领，请你把下面的句子说具体吧！课件出示：妈妈累得_。_得_。（5）互相交流，说说自己积累的这样的句子。课件出示：他高兴得手舞足蹈。太阳光把大地晒

46、得热气腾腾的。花儿红得好像燃烧的火。夜黑得伸手不见五指。这片草原辽阔得一眼望不到边。他激动得不知说什么好。老奶奶笑得直不起腰。设计意图：照样子写句子不能简单地“依葫芦画瓢”，要让学生寻找前后句之间的关系，“知其然，更知其所以然”，才能得心应手地运用。2.读下面的句子，注意加点的词语，说一说你有什么发现。课件出示：小溪淙淙，流向河流；河流潺潺，流向大海；大海哗哗，汹涌澎湃。遥远的夜空有一个弯弯的月亮，弯弯的月亮下面是那弯弯的小桥（1）学生自由朗读，谈感受。（2）小组交流，说说发现了什么。（3）小组代表发言，教师评议并小结。第一句中加点的词语是“河流、大海”，用前面结尾的词语或句子做下文的开头，首

47、尾相连。第二句中“月亮”“小桥”共同的特征都是“弯弯的”，如果接着往下说，“弯弯的小桥的旁边有一条弯弯的小船”。（播放弯弯的月亮歌曲并配弯弯的月亮的图片。）（4）朗读积累。设计意图：言语积累首先要调动学生学_的兴趣。对于三年级的学生，不必要讲解什么叫顶真的修辞手法，给他们提供大量有意思的顶真的例句，学生会在大量的朗读、记忆中熟能生巧。第2课时课时目标：1.能了解撇和捺要写得舒展的书写特点，写好“英、及”等8个带有撇、捺笔画的字。2.朗读、背诵古诗采莲曲。一、书写提示。我们的汉字博大精深，要想写得美观就要找出汉字的特点。我们一起来试一试。课件出示：父及英柔蒙奏雾翅1观察汉字，你发现这些汉字在书写

48、上有什么特点？（都有撇、捺笔画。）2你觉得怎样写才能把这些字写美观？（撇和捺要写得舒展，字形就优美。）3.教师范写指导：“奏”首先要写三横，要注意长短变化，中间一横稍短，三横适当的有一些左低右高；然后写撇、捺，撇、捺一定要舒展一些，可以写得慢一点儿，这样就能把这个字撑开来，给下面的笔画留足够的空间；下面是一个“天”字，最后一笔是一点，不要写成捺。4先在书上描红，再写一写，注意撇、捺的特点。5学生书写，教师巡视指导。6展示，交流，评价。7.小结：同学们，当我们遇到类似的汉字时，撇、捺要书写得舒展一些，这样我们书写的字将更加优美。设计意图：不仅要把字写正确，更要写美观。教师讲解并引导学生寻找、发现

49、、感受每个字中的撇和捺的书写以及在整个田字格中的位置。在此基础上，扶放结合，描临结合，写评结合，把“写好字”落到实处。二、日积月累。1.出示古诗，学_生字。（板书：采莲曲）采莲曲唐王昌龄荷叶罗裙一色裁，芙蓉向脸两边开。乱入池中看不见，闻歌始觉有人来。2.师范读，学生跟读。互相交流识记生字。自由朗读。3.师：采莲曲是唐代王昌龄创作的七言绝句。采莲曲为乐府旧题，内容多为描绘江南水乡秀丽的风光、采莲女的纯洁活泼及她们美满甜美的生活。王昌龄的这篇采莲曲以民歌般的语言，歌唱了采莲女的劳动生活，内容生动活泼，富于诗情画意，饶有生活情趣。4.组织学生对难理解的字词进行讨论。课件出示：（1）罗裙：用细软而有疏

50、孔的丝织品制成的裙子。（2）一色裁：像是用同一种颜色的衣料剪裁的。（3）芙蓉：指荷花。（4）乱入：杂入、混入。（5）看不见：指分不清哪是芙蓉的绿叶红花，哪是少女的绿裙红颜。（6）闻歌：听到歌声。（7）始觉：才知道。5.看注释，小组合作，交流体会诗句的意思。6.小组派代表参与全班交流，教师小结。译文：采莲少女的绿罗裙融入碧绿的荷叶中，仿佛一色，少女的脸庞掩映在盛开的荷花间，相互映照。混入莲池中不见了踪影，听到歌声四起才觉察到有人前来采莲。课件出示作者简介：课件出示：王昌龄（698756），字少伯，京兆长安（今陕西西安）人。盛唐著名边塞诗人，被后人誉为“七绝圣手”。其诗以七绝见长，他的边塞诗气势雄

51、浑，格调高昂，充满了积极向上的精神。代表作品有从军行出塞等。7.练_背诵。8.拓展积累。采莲曲唐白居易菱叶萦波荷飐风，荷花深处小船通。逢郎欲语低头笑，碧玉搔头落水中。设计意图：古诗是我国古典文化的精华。小学生背诵、学_古诗，可以丰富语言积累，提高感悟能力、审美情趣。课后的拓展阅读，扩大了学生的知识面。成功之处：本堂课，给了学生足够自主的空间、足够活动的机会，让他们积极地相互支持、配合，有效地促进了学生的发展。不足之处：本课未关注学生的学_情况,在学生评价方面也有所欠缺。教学建议：在今后的教学中，时间分配要得当，激励性语言要丰富、多样，还要大胆、充分地挖掘生活中的语文课程资源，进行创造性的语文教

52、学活动。第7篇：部编版二年级语文上教学工作总结部编版二年级语文上册教学工作总结今年我主要负责二年级语文的教学工作，在教学中我注重培养学生的创新意识和精神，将自己学的理论知识与教学实践联系起来，将课内与课外紧紧地融合到一起。为提高学生的学_，我认真地备好课，并努力上好每一堂课，使我的教学任务圆满地完成。现将本学年度的教学工作总结如下：一 、要提高教学质量，关键是上好课。为了上好课，我做了下面的工作1、课前准备：备好课。为了让学生掌握好语文知识，我提前翻阅教材教案的书籍，根据教案的内容与本班学生的实际，认真备好每一节课，做足每一节课的课前准备。并结合本班的实际情况，上课运用轻松愉快的语言，活泼有趣

53、的教学方式，加上新颖形象的教学课件，激发学生的学_兴趣，让课堂充满活力，以此提高课堂教学效率。2、课堂上的情况。上课时，我注意引导学生的主动探究，尽可能的放手让学生自主学_，自主的去获取知识，充分让学生表述自己对课文的理解和感悟，提高他们的思考问题和解决问题的能力，真正为学生的学_提供了广阔的舞台。正由于自己的不懈努力，现在大部分学生喜欢上语文课，学_语文的兴趣也比较浓。正都源于我能够组织好课堂教学，关注全体学生，注意信息反馈，同时，想方设法创设教学情景，激发学生的兴趣和情感，使他们产生愉悦的心境，并能创造良好的课堂气氛，语言简洁明了，克服了以前重复的毛病。课堂提问时也面向全体学生，注意引发学

54、生学_的兴趣，课堂上讲练结合，布置好家庭作业，作业少而精，减轻学生的负担。而且只要有机会，有时间，我就会下载一些相应的语文教学课件，丰富的教学资源，多彩的教学课件，形象直观的画面，极大的调动了学生参与教学的积极性，使学生置身于一种轻松和谐的环境氛围中，不知不觉地爱上语文，主动的学_语文，开启了学生学_语文的一扇窗。3 、做好课后辅导工作。小学生爱动、好玩，缺乏自控能力，有的不能按时完成作业，有的学生抄袭作业。针对这种问题，就要抓好学生的思想，并使这一工作贯彻到对学生的学_指导中去，还要做好对学生学_的辅导和帮助工作。尤其在后进生的转化上，我努力做到从友善开始。比如，握握他的手，摸摸他的头等。从

55、赞美着手，所有的人都渴望得到别人的理解和尊重，所以，和差生交谈时，对他的处境、想法表示深刻的理解和尊重，还有在批评学生之前，先谈谈自己工作的不足。针对本班学生书写_惯差的缺点，我在班里评选出书写最认真的几位学生，不仅给他们奖励，而且把他们的作业经常在班里进行展览，为其他同学树立良好的学_榜样，并对几位书写特别差的学生严格要求。这样，大部分学生的书写都有改观，书写较有进步。二、注重课内外知识的结合，促进学生的全面发展。从近一年的测试中可以看出，试题中不仅考察了学生基础知识、基础能力，课外知识也占有相当大的比重。为了扩大学生的视野，丰富学生的课外积累，在每堂课的教学中，我都根据教材内容，适当拓展一

56、些与教学内容相关的课外知识并且鼓励学生多阅读课外书籍，增加他们的课外知识积累，多给学生交流的机会。“立足课堂、抓好常规， 努力创新”这是我组对每位教师提出的要求。在加强了教学质量的管理的同时，我们每位语文教师重视了对学生良好学_惯的培养。因为良好的学_惯对学生的学_、生活有着决定性的作用。因此必须把良好的学_惯培养纳入教学的重要议程，渗透到具体的教学行为中。二年级学生，虽有一定基础，但尚无定性，可塑性强。教学中严格要求，训练到位，经常抓，抓经常。一学期效果很好，如曹老师班里的学生书写认真工整;秦老师班里的学生阅读、写作能力强三、扎实教研，深化语文课题研究在我校“生活化课题”的感召下，我们二年级确立了“口语交际生活化”的小课题，研究中，我们结合各种节日，如“妇女节”“五一节”“端午节”等指导学生畅所欲言。针对身边的事展开讨论，如：良好纪律，人人获益;环境靠大家;我喜欢的一本书等。结合学生爱看的电视节目进行交流，如：全运向前冲、动画版三十