新人教版（部编）三年级语文下册《二单元语文园地》教案_7

1、课题：诗中的数字美 年级：三年级课题诗中的数字美教学年级三年级学情分析三年级学生对古诗的学习并不陌生，他们已有了一定的学习古诗的经验，能在已有的知识水平和生活经验的基础上读懂一些浅显的古诗。这对本节课的学习、理解起到极大的推动作用。但三年级的孩子对群文阅学习接触不多，在自主学习的过程中对诗的理解、感悟不一定到位。因此，需要教师在教学时进行点拨，之后让学生去读悟，去体会，去感受。教学目标1.认识含有数字的诗；2.体会诗中的数字美：趣味美、修辞美、意境美；3.感受简简单单、枯燥无味的数字，在诗人的笔下，却充满了魅力，构成了一首首美妙的诗作，令人回味无穷；4.培养学生的诗歌鉴赏能力。教学重难点体会诗

2、中的数字美：趣味美、修辞美、意境美教学步骤教师行为学生活动设计意图（“教学步骤、教师行为、学生活动以及设计意图”请在横排上一一对应）一、激发兴趣，导入课题2、 学习三首诗，体会诗中数字的趣味美、修辞美 、意境美三、生自读三首诗，体会诗中数字的趣味美、修辞美 、意境美四、拓展延伸（一）播放儿童歌曲数鸭子，学生跟唱。（二）找出歌曲中的数字（2、4、6、7、8），这些数字让你体会到了什么？鸭子数量多，歌曲听起来非常有趣。（一）课件出示咏雪1.齐读，读准字音，读出停顿，强调重音。师范读，生趣读。2.诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？3.你仿佛看到了一幅怎样的画面？（二）生自由朗读望庐山瀑布，齐

3、读，师指导读1.诗中含有哪些数字？2.从数字中你体会到了什么？3.这里的“三千”运用了夸张的修辞手法。你仿佛看到了一幅怎样的画面？（三）师生共同体会诗的意境美1.出示题秋江独钓图图片，学生说观察到了什么。2.课件出示诗题秋江独钓图，师示范读诗，读出停顿、重音。分组读，齐读。3.生思考：诗中含有哪些数字？从数字中你体会到了什么？你仿佛看到了一幅怎样的画面？（4） 师指导填表（一）出示三首诗，齐读。出示表格，明确要求。（二）学生自读百鸟归巢图早发白帝城江雪三首诗，小组合作填表。（三）小组代表发言汇报，师适时指导、点评。推荐学生读相关的几首诗，体会更多的诗中有数字的美妙之处。1. 学生找出歌曲中的数

4、字（2、4、6、7、8）2. 体会：鸭子数量多，歌曲听起来非常有趣。1.生趣读古诗咏雪，思考汇报教师问题。（雪大，眼前展现一幅大雪纷飞的美好景象）2.师生趣作诗。3.体会古诗中数字美-修辞美生自由朗读望庐山瀑布，1. 齐读2. 男女生赛读3. 体会古诗中数字美-修辞美1.观察题秋江独钓图图片，反馈：老翁、蓑笠、小舟、垂钓2.完成填空：题秋江独钓图中，通过“一”这个数字，仿佛让我看到了一人身穿蓑笠，在江上垂钓，饮酒、歌唱的情形。令人感受到了独钓者逍遥中深藏几许孤独和寂寞。3.体会古诗中数字美-意境美完成表格1.学生自读百鸟归巢图早发白帝城江雪三首诗，小组合作填表。2.小组代表发言汇报，师适时指导

5、、点评。3.完成表格。读一读教师提供的四首诗，体会更多的诗中有数字的美妙之处。播放有趣的儿歌数鸭子导入，将学生带到情境中去感悟、去体验、去探究。使学生在轻松快乐的语文课堂中进行学习，常言说：“授之以鱼，不如授之以渔。”通过三首古诗作为引子，引导学生在学习的过程中自己总结提炼出学习古诗的方法。通过师生趣作诗来拓展孩子们的思维，培养学生的口头表达能力。语文课程标准把“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”作为语文课程标准的基本理念，在这种理念的指导下，教师应把注意力转到学生的学习方式上来。围绕诗的“美”展开讨论研究，比如我提问：“这首诗很美，你认为美在哪儿？通过学生的交流讨论，进一步深化理解。引导学生根据对古诗的体会来感情朗读，使之做到与文本的真诚交流，从而达到感情升华。德国教育家第斯多惠说过：“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒和鼓舞。”教师不仅要有渊博的学问，教给学生有用的知识，更要教会他们思考，教会拥有知识的方法。本环节的设计就是渗透了教育家的教学理念，还学生独立思考整理自己思维的空间，多角度的解读他们这个年龄段对三首古诗内容的理解，体会古诗内涵。多读书，多积累一直都是语文阅读教学的一个遵旨，大量的阅读和积累对于学生阅读能力的提升以及今后的阅读学