新人教版（部编）九年级语文下册《四单元阅读14 山水画的意境》研讨课教案_23_第1页
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文档简介

1、14.山水画的意境教学目标：1.知识与技能目标：把握文章写作脉络，理清论述思路；辨析文章论证方法及作用。2.过程与方法目标：通过对诗词和山水画作品的欣赏，感受山水画的意境；初步理解意境营造是画家追求的艺术境界。3.情感态度与价值观目标：认识意境的本质，培养传统审美情趣；从感受意境，品味意境，到写作时用笔墨大胆、自由地表现意境。教学重难点：重点：把握文章写作脉络，理清论述思路；辨析文章论证方法及作用。难点：从感受意境，品味意境，到写作时用笔墨大胆、自由地表现意境。教法学法：讨论法、自主学习法、合作探究学习法。课前准备：前置性作业，相关课件。教学过程：（第一课时）一、情景导入生成问题展示李可染的山

2、水代表画作，引起学生兴趣，引出“什么是山水画的灵魂”的问题，导入新课山水画的意境。二、自学互研生成新知步骤一知识梳理夯实基础1.文学常识作者简介李可染（19071989），江苏徐州人。中国近代杰出的画家、诗人，画家齐白石的弟子。李可染自幼即喜绘画，擅长画山水、人物，尤其擅长画牛。代表画作有漓江胜境图万山红遍井冈山等。画集有李可染水墨写生画集李可染中国画集李可染画牛等。2.预习检测惆怅（chu chn） 暮霭（i） 朝朝暮暮（zho） 浮光掠影（l） 夔门（ku） 真挚（zh） 渲染（xun）步骤二整体感知走进文本完成自学检测1一、阅读全文，思考下列问题，并试着完成思维导图。1.作者认为山水画的

3、灵魂是什么？2.什么是意境？3.为什么意境那么重要？4.怎样创造意境？5.意境和意匠是什么关系？学生分组讨论，全班交流明确，教师展示思维导图。步骤三精读课文深入理解学生默读课文，思考并小组交流研讨问题： 作者在谈论山水画的意境时，运用了哪些论证方法呢？试举例并分析其作用。1.举例论证2.道理论证3.对比论证步骤四深层探究交流展示完成自学检测2运用课文中有关意境的论述，选择一首自己喜欢的古诗词进行赏析。小组讨论交流，推选代表上台展示。三、总结课文拓展延伸1.课堂小结本文通过对意境与意匠的解读，带我们了解并体悟了山水画。这是李可染对于山水画意境的阐述，更使得我们认识并深刻感受到这份情怀，也希望大家从这篇文章的手法中提升自己的写作水平。2.拓展延伸课后完成自学检测3课后查阅资料，从下列有关“清明”的古诗中选择一首进行赏析。寒食野望吟 唐白居易乌啼鹊噪昏乔木，清明寒食谁家哭。风吹旷野纸钱飞，古墓垒垒春草绿。棠梨花映白杨树，尽是死生别离处。冥冥重泉哭不闻，萧萧暮雨人归去。送陈秀才还沙上省墓 明高启满衣血泪与尘埃，乱后还乡亦可哀。风雨梨花寒食过，几家坟上子孙来？苏堤清明即事 南宋吴惟信梨花风起正清明，游子寻春半出城。日暮笙歌收拾去，万株杨柳属流莺。清明 唐杜牧 清明时节雨纷纷，路上行人欲断魂。借问酒家何处有，牧童

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