新人教版（部编）九年级语文下册《四单元阅读13 短文两篇谈读书》研讨课教案_18

1、谈读书教学设计13 谈读书作者：培根一、教学目标 知识与技能：1、能掌握本课所有生字，听写过关。2、能有感情地朗读课文。3、能借助思维导图梳理课文内容与结构。4、能通过“批注”，理解本文的读书观，发现课文的写法，体会文章的语言特点。5、能结合本文的观点，谈一谈读后感想。过程与方法：1、以自主探究的学习方法为主，充分激发学生的主动意识和探究精神。2、朗读、精读、讨论、点拨相结合，深入体会文章的语言。情感态度价值观：1、能领会文中的名言名句，对读书有新的感悟，并在“读后感想”中表达出来。2、能端正读书态度，正确读书，并养成良好的读书习惯。二、教学重点 品读格言警句，进行语言积累。三、教学难点 把握

2、文章论证论点的方法，理解归纳论证、比喻论证、对比论证的论证方法及运用。四、课时安排：1课时五、教学过程、引用名言导入新课，激发学生的阅读兴趣。 同学们，“知识就是力量”这句名言是哪一位名人说的？今天我们一起来学习培根写的一篇著名随笔谈读书。、请一位同学介绍作家作品。、教师简单介绍文章体裁。本文是一篇议论性随笔，也叫随感。它与一般的议论文差别较大。这篇随笔的观点很多，几乎一句话就是一个观点。、多媒体展示各个“学习活动”的内容。活动1：猜题。根据文章题目猜一猜：文章写什么？（内容）怎么写？（写法）为什么写？（主旨）作者从那几个方面谈读书？带着这些问题，听课文录音，边听边找出问题的答案。点拨交流，明

3、确：读书的目的。读书的方法。读书的作用。活动2：研读课文，合作探究。大声朗读课文从开头到“全凭观察得之”。思考：读书有什么目的？大声朗读课文从“读书时不能心存诘难作者”到“始能无知而显有知”。思考：读书有什么方法？大声朗读课文从“读史使人明智”到结束。思考：读书有什么作用？学生研讨，教师点拨： 作者认为读书的目的是为了怡情、傅彩、长才。你们读书的目的是什么？ 作者认为读书要反复推敲思考，不同的书读法不同。你还知道哪些好的读书方法？朱熹：读书有三到：心到、眼到、口到。孔子：学而不思则罔，思而不学则殆。作者认为读书可以塑造人的性格，弥补精神上的缺陷。你认为读书还有其它的作用吗？读书可以养颜。“腹有

4、诗书气自华”（苏轼）读书可以医愚。“书犹药也，善读者可以医愚”（刘向） （举汉文帝的故事）活动3：学习论证方法，体味其表达效果。揣摩文中这几段文字，说说作者主要论述了一个什么观点？使用了什么论证方法？好处是什么？从“读史使人明智”到“皆成性格”。观点：读书可以（塑造人的性格）。论证方法：归纳论证（先列举六门具体学科的作用，最后引用一句名言归纳出论点）作用：使人信服。从“人之才智但有滞碍”到“皆有药可医”。观点：读书可以（弥补精神上的缺陷）。论证方法：比喻论证（说明人精神上的缺陷，可以用读书来弥补，就像身体百病，可以用运动祛除一样。作用：使论说的道理通俗易懂，并使语言生动形象，具体可感。 教师点

5、拨：归纳论证：先举例，再归纳结论。 比喻论证：就是用打比方来讲道理。 对比论证：拿正反两方面的论点或论据作对比，在对比中证明论点。活动4: 品读课文，赏析语言。 格式：文中那一句话写得好，好在哪里？ 例：“读书使人充实，讨论使人机智，作文使人准确”这句话写得好，运用排比的修辞手法，突出强调了读书、讨论、作文的不同作用。教师点拨：如何赏析语言？（欣赏分析）活动5：分享“思维导图”。端正态度正确读书1.读书的目的：怡情、傅彩、长才 2.读书的方法：3.读书的作用：反复推敲思考选读、浏览、精读、摘要谈 读 书塑造人的性格弥补精神上的缺陷 论证方法：归纳论证、比喻论证、对比论证活动6：请用简洁的语言概

6、括文章主要内容。 解题思路：文章写什么？怎么写？为什么写？ 格式：这篇随笔运用归纳论证、比喻论证和对比论证的方法，论证了读书的目的、读书的方法及读书的作用。告诫世人要端正读书的态度，正确读书。活动7：分享“读后感想”。格式：读了本文之后，我学会了，明白了，知道了或领悟了什么？活动8：课外拓展：分享古今中外关于“读书”的名言名句。六、作业设计 1、课文中有不少读书名言警句，摘抄下来。背诵谈读书。2、积累古今中外关于读书的名人名言；关于名人的读书故事。集体制作采集本书香伴我成长。3、请以你喜欢的一句读书名言作论点，试着找几个论据，写一篇随笔。注意论证方法的使用。七、板书设计 目的（读书好）方法（会读书）作用（好读书）八、教学反思 在授课的过程中能较好地把握教学目标，围绕教学重点突破难点，并通过层次清楚的幻灯片来帮助学生理解文章的思路及明确文章的论证方法，完成了教学任务。在课堂上引导学生理解文章，赏析语言，总结收获，通过拓展延伸这一环节让学生学以致用