乐理教学反思

1、乐理教学反思篇一：乐理教学反思本周三，在幼师8班，我开了一节乐理课，这节课的课 程内容是围绕一个主题音程，首先说一下这个内容，因为前 面的内容是装饰音，学生在以前的学习当中是有接触过的， 而这个乐理音程的内容是从来没有接触课的，这个就对我的 课堂造成了一定的困扰，首先我要考虑的一点就是如何让学 生尽快的进入到音程的这一课的内容中，我采用的是开门见 山的方式，所以导致学生刚开始没有很快的进入状态。因为 乐理是跟视唱练耳是紧密挂钩的，所以在利用练耳弹出两个 音从而能直接引出音程的概念。本节课的重难点是非常明显的，重点是学会音数和度数 的计算，难点是学会区分音程的性质。对于音数和度数的计 算，利用学

2、生之前学过的基本音级的概念，然后半音和全音 从而算出音数，因为音数这个概念是相对比较抽象的，跟数 学相关联，所以学生接受是比较困难的，但是因为刚开始学 生的注意力还是比较的集中的，所以讲这个应该是比较合适 的，对于音数跟度数我配备的作业给她们做，题目是简单的，但是因为我没有把握好时间所以在这个问题上没有很好的 解决，在下次的课堂上我会努力更好把握好时间这个问题。本节课的难点是在于性质的区分，但是在这个知识点上没有 很好的过度，让人觉得有点突兀，如果我能在题目中就出现 有相同度数却音数不同的音程，那我相信这个性质的问题就 能很容易就解决，所以在下个班就没有出现这个问题了。另外一个配备性质的题目，

3、没有充分考虑到学生的学 情，只是一味的在找作业，然后学生在写的时候，发现有些 难做，又需要重复这些知识点，有些题目甚至这节课都没有 讲到的却出现了，另外一个很大的缺陷就是没有利用课件， 本来乐理课就是枯燥的，我相信如果加上课件整节课会变得 更加生动活泼。以上是我对上节公开课的反思，经过半个多 学期的磨练，我觉得自己在大方向上面进步了，但是对于很 多细节的方面没有做到很好，我觉得一切都还来得及，在以 后的课上会更加的做到备课，备学生。篇二：乐理教学反思每次走进教室，都能感觉到学生们对音乐的渴望， 。我 也在想：怎么样才能把每一堂音乐课上好，让学生在繁重的 文化课之外也能够找到他们精神与心灵的乐园

4、怎么样才能通过音乐特有的力量来教育学生，使他们的精神境界在这个 充满着物欲的时代得到最大程度的升华音乐课是学生们最喜欢上的课，他们热衷于流行歌曲、歌星影星，相反的却是孩子们对教育部门精心编排的教材中 的歌曲却不屑一顾，更不用说那些让学生们听起来枯燥乏味 的欣赏曲了。我们的教材不一定适合每一个地区的学校实 用，但不可否认的是我们的课堂教学本身也存在许多的问 题，这就需要我们做深一步的探讨和反思。一、课堂音乐教学重点教什么音乐课不单纯是唱歌课，但仅唱会歌曲的多，如何唱好 歌曲的少。他们在课堂的相当一部分时间里专学唱歌，长久 以来，学生就会感受到音乐课里的歌不好听、不够味，那当 然会注意力集中到朗朗

5、上口的流行歌曲里。器乐课也不是单纯的技能课，枯燥乏味、机械训练的多，兴趣激发、情感抒发的少这样做，可能在表面上或许在一段时间里，一部分学生会有一些效果，但却有可能因此而 削弱了绝大部分学生对音乐的兴趣和爱好，甚至磨灭。欣赏课并非文学课。有些老师的欣赏课，语言文字解说 的多，要学生用心聆听的少；把自己对音乐的理解倾其所有， 非讲个清清楚楚不可的多，留给学生去思考、去领悟、用音 乐去激发想象的少；用语言表达的多，用情感体验的少。因 这样的结果只会是，学生的音乐作品积累少，对音乐的感悟 浅薄，最终是对音乐课没了热情。二、课堂音乐教学中要掌握好定位音乐课以教师为中心的多，突出学生的主体地位的少。 在我

6、们的音乐课里，很多教师不管学生学得如何，只顾按照 已设计好的环节进行教学， 而忽视了课堂突发，临时应变等 这是一个不平等的教与受的关系，从未把学生作为教育的主 体，从来只把学生当成知识的接受器，。总之，现在的音乐课堂仍需要我们广大的音乐教师不断 的学习和反思，才能使我们的音乐教育不断完善和发展。篇三：乐理教学反思新的音乐课程标准的颁布带来了音乐教育发展的新纪 元，它改变了音乐课无地位、无组织、无核心的局面，音乐 教育正在走向日益完善和系统的道路。唱歌课是中学音乐教学的一个重点内容，我发现现在的 学生喜欢唱歌，可是却不喜欢唱音乐课本上的歌曲，喜欢唱 象周杰伦等一些现代的流行音乐，难道是音乐课本上

7、的歌曲 不好听，与学生现在的心灵差距太大了吗？通过我的观察不 是这样，以前所谓的“唱歌”，就是老师教会学生唱会旋律 就可以了，也不管歌唱的方法和歌唱的状态，以及对歌曲的 感情处理，教师对歌曲的创作背景做简单的介绍，比如有的 歌曲离我们现在的是生活已经是很遥远的事情了，像一些抗 战时期创作的歌曲，如：松花江上游击队之歌，现在的孩子们包括我都没有经历过那个年代，显然对歌曲的感情 就很难掌握了，那么学起歌来的兴趣自然就没有那么高涨 了，所以就要求教师在教这种题材的歌曲时，应该对歌曲的 时代背景做详细的介绍，最好是结合DVD等有关影像资料让学生真正了解歌曲的时代背景，教师以正确的歌唱方法来引 导学生来

8、演唱，这样本来单调的课程就会丰富起来。树立良好的歌唱自信心，也是很重要的一步，大家都知 道自信心对人的重要性，一个人如果没有好的自信心，那他 无论做什么事情都会一事无成。而自信心对一个歌唱者来说 尤为重要，那要怎样才能树立学生的自信心呢？就是需要师 生双方共同合作才能达到的。比如我们在上课的时候都会找 出学生的毛病进行纠正，这是每个声乐教师的职责，但是要切忌挖苦嘲讽，这会严重打击学生的自信心，应该多给学生 一些表扬和肯定，及时留意每一个学生的心理变化，保持和 培养学生的细信心。重视导入环节的设计，导入是引发学生对音乐产生兴趣 及热情的导火线，也是学生体验音乐和参与音乐活动的第一 个重要步骤。良

9、好的导入会使学生从上课之初就被深深吸 引。让学生动起来的教学过程，音乐课要生动活泼，必须引 起学生的注意力，激发学生的学习兴趣，光靠老师能说、会 唱、会跳是远远不够的，要让学生动起来，不能闲着，那可 动的内容可真不少。节奏模仿，节奏模仿的好处在于能很快吸引学生注意 力。学生们希望准确地模仿老师的节奏，以便炫耀自己的反 应能力，因此他们会很安静地听老师的示范。节奏模仿的好 处还在于可以解决歌唱中的节奏难点。教师把歌曲中的复杂 节奏拿来拍一拍，学生通过模仿，对节奏进一步熟悉，歌唱 中的难度会大大降低。画旋律线。有两种方法，一种是在乐谱下画，一种是用 手在空中画。在听范唱时，除了让学生感受歌曲情绪外，我 经常让学生看着谱子画旋律线。在视唱乐谱时，我会学生一 起用手描出旋律线。这样，学生“有事做了”，听得就比较 专心，而且通过画旋律线，可以感受到