新人教版（部编）八年级语文下册《三单元课外古诗词诵读送杜少府之任蜀州》赛课导学案_9

1、送杜少府之任蜀州教学设计教学目标：1、反复诵读，体会诗歌的韵律美。2、品味诗句的含义。3、理解和感悟诗人豁达的胸襟和对朋友的真挚情感。4、背诵、默写诗歌。教学重点：1、 品味诗句的含义。2、 理解和感悟诗人豁达的胸襟和对朋友的真挚情感。3、 背诵、默写诗歌。教学方法：朗读 讨论教学过程：一、新课引入我们刚才听到的是一首离别的歌，从哪些词语可以感受到离别的情绪？（长亭、古道、残笛、弱柳、夕阳）李叔同先生用长亭、古道等景物极力渲染了离别时的伤感，那么，除了景物的渲染，还可以用什么方式表达离别时的情意？（折柳、喝酒、写诗）在古代，由于交通工具的落后，人们往往一别便再难相见，因此古人很重离别。离别之际

2、，人们不仅备酒饯行，折柳相送，还要作诗话别，所以“离别”也就自然成为我国古典诗歌中歌咏的重要内容。我们今天就来学习一首离别诗的经典-送杜少府之任蜀州。二、释题少府：官名。之：动词，到、往的意思。 任：赴任。这位姓杜的少府将到四川去上任，王勃在长安相送，临别时赠给他这首诗。三、走近作者王勃，字子安，唐高宗时应举及第，年仅14岁，尚是一少年，但因才华外露，与杨炯、卢照邻、骆宾王并称“初唐四杰”。27岁那年到交趾探望父亲，溺水而死，著有王子安集。四、检查预习。1、读准字音：城阙qu 宦hun游 歧q路 天涯y 五津jn2、明确体裁：五言律诗 送别诗五、诵读诗歌，读出感情、韵味。六、理解内容1、首联：

3、城阙辅三秦，风烟望五津。-诗句意思：长安城被三秦大地护卫着，风烟迷茫，望不到蜀州岷江的五个渡口。-交待了什么？诗人与友人分别的地点及友人要去的地方。-这两个地方各有什么特点？从哪些词能看出来？长安：庄严壮丽的长安宫城，被地势险要的三秦护卫着，气象宏伟。（辅）蜀州：风烟迷茫、路途遥远。（风烟）-诗人身在长安，连三秦之地也难以一眼望尽，至于远在千里之外的五津更难以看到。“望”有何用意？为诗歌营造出开阔的意境。表现了诗人对朋友依依不舍的惜别之情。2、颔联：与君离别意，同是宦游人。-诗句意思：我和你都是离乡远游出外做官的人，你去蜀州，我留长安，去和留虽有不同，但此刻的惜别之意却是一样的啊！-怎样理解“

4、同是宦游人”？ 你我都是远离家乡、出外做官的人。这两句诗把两人之间感情的共鸣写了出来，意思是都是离家做官漂泊在外的人，你的感伤，我也能理解。-作者认为出外做官的人应该如何面对离别？为什么？坦然面对。离乡背井，已有一重别绪，彼此在客居中话别，又多了一重别绪，此别为别中之别，不必伤感。3、颈联：海内存知己，天涯若比邻。如何理解这句诗的意思？四海之内只要有彼此互相理解而情谊深切的朋友，即使远在天涯海角，也像近邻一样。-表现了作者怎样的胸襟和情感？乐观旷达，使真挚的友情得到升华。境界开阔，气势雄浑，道出了朋友之间的感情真谛，不求朝夕相处，只求心心相印4、尾联：无为在歧路，儿女共沾巾 怎样理解最后两句呢

5、？慰勉友人不要在分别的岔路口，像青年男女一样，为离别泪湿衣巾。-诗人宽慰友人不要哭泣，那言下之意要怎样呢？而要勇往直前，去迎接新的生活。-表明了诗人怎样的生活态度？积极进取的人生态度。七、感悟诗情-你认为诗中哪个词用得最好，为什么？“辅”形象地写出了三秦大地护卫着长安的景象，气象雄伟，意境开阔。“望” 将相隔千里的京城和蜀地联系起来，表达了对友人的惜别之情。-你认为哪句诗写得最好，好在哪里？海内存知己，天涯若比邻。因为它突破了时间的限制和空间的阻隔，超越时空，表达了朋友之间真挚的感情。乐观、豪迈，积极向上，一扫往日离别诗的缠绵、哀婉、伤感，体现了初唐时期昂扬向上、积极进取的时代精神，体现了大唐的宏伟的气势，境界开阔。历来为人们所称道。八、拓展延伸-古代的送别诗很多，表达的情感与这首诗是否一样？举例说明。劝君更尽一杯酒，西出阳关无故人。-伤感莫愁前路无知己，天下谁人不识君。-劝勉今宵酒醒何处？杨柳岸晓风残月。 -凄婉孤帆远影碧空尽，唯见长江天际流。-孤寂仍怜故乡水，万里送行舟。 -思乡洛阳亲友如相问，一片冰心在玉壶。-明志桃花潭水深千尺，不及汪伦送我情。-感激九、小结古代的送别诗很多，表达的情感或伤感、或凄婉、或孤寂唯有王勃的这首诗写得乐观、豪迈，表现了旷达胸襟及朋友之间真挚深厚的友情，也唱出了初唐时期昂扬向上、积极进取的时代精神。特别是“海内存知己，天涯若比邻”两句，意境开阔