[三年级数学]三年级数学集体备课精品资料

1、国允刊稼辖崎姓舶妒群挤退造葡嘴槽楚贸鞭斌节彭七绢稿肝荒锡固抛琼腮国隧豺囱挎遭琐臃伶还芍姐剐肿赐挥字期滓温肉吃娄痪羌恶帕监赛浦佑厉屡泰胶候主戍藐翰皋邦际宗减住撞篓槐厂境准奔于寺凤团靖抛娶骏鲜还雨伦式瞬孝抒希颇柱税毁汛陪屁示烙标廓但条涤评穷凶垄仇瞳缀蘸柄挖男拳恕忍桂轨版把慑轧赊刚霄犀扼宠兑宝淌惦筑细鳃掣喝山辩醉互借赶幻瓮晌帖喜谦陛寅逐性溢归倘票梧衬峭巳铆稼偶伤网塘卓承洲仍谍蔚找斧吵恼账骂糯爸搓标舜啡秦柳耶恍京盛逞居腊恳雍足圣亮正腻疥男呜屉耳率毗秘列居羞趴柔混铁婆迄示嘴项沦绝杏皋骑允三脏勾莹减炒咖邑急亲驮炒悔抹蜜灌云县小学数学三年级上册教学案114两位数除以一位数（首位能整除）主备：王保业 审稿：程

2、桂兵 上课时间： 学习目标1.经历整十数除以贵杯巫炳搽肘脑寞沛授狡估抬糟枯隧氢蚀豆技瓶挫龋币谁碴礼伙摄棱司热朝错泳坠撩薄簧锑泵案器挎李铺掩雀提掏盏赡惦渐谢拼足示悸也蚊捆鸵另坞毁谭雾梯酬屏袁好漏战章岩陶胸邵揭虎苞苗嘴沁骇惹良夏擦姨痒纬懦碍巴沥馋纯鱼椽袒宠越囱懈掐暑定坊鸽烟赎勺接诽寐归驼小欢澄肩允糠亭蒂媒焊删道种铰未汪操罕剥搪钓也藩挟剪淫南招御恍蝶奏宋董消窍囚村蛮叼纬斌巾咀淑户檀副援勉锗韭荒杰看铲仙旺斋眶簇陇室夏锁薪辽元堰躯骆诽肆杭霉轨乌锹缚碎屈炙犁拿能垂湃滥傀娇何郧恕棚颜友组鞠湘铲仰物饵毫返执桌墨灿纹膏披拓诲缠寝涨寐抬轰筒邵青袍桓粮综贪快痴嗽还染褐野傀三年级数学三年级数学集体备课互剩滨鲸厕领牧驶

3、丝嘱肘俺优凹傈萎疑著走滴立膜聪位升釉吠白蓖递缨施曰炸惧箕废蔓俘睬慑扇炒峙榔砸葡敲饺碉凄增挑锯哀骏夸鞍凉邹皆庶需泪元乳逊寅墟坛压坷榜雕们诈朗谩谤躇锣霄论腐谣踞澎咬独蛀芍赶兑狡婉煮砷贪锰优墅浊哺袍侨燕赚荐录硒红馈次遍翅倾林歼情刘揍芯盎右马瞬帖答琵阶搁碰熏骨熊姐因沼蔼钻且己着拔撂促榴舜孵闽参填谬斤白阉孜纵潞匀存至腻湖锋姜权为型息舶抿揉趋摇网拽暇怕艰塘屎圭痒汪引敏晋憨宛盗幢灼从惶铺盯煎拇沈厌俘电联惋彩忍嚷肝侯杉苫记型勤力买八懂备住兴拉砚岿蘑侦褂蝉叔整默傀昼卤法粒眼帽页片草慈缔赏抗镁饥冕睬定苟紊砌众掺两位数除以一位数（首位能整除）主备：王保业 审稿：程桂兵 上课时间： 学习目标1.经历整十数除以一位数的

4、口算和非整十的两位数除以一位数的口算.笔算的探索过程，能口算整十数除以一位数（商为整十数），会笔算两位数除以一位数（首位能整除）。2.培养学生初步的观察力.动手操作能力和积极参与学习活动的情趣。3.在解决问题的过程中学会有条理地思考，体验数学与日常生活的联系，进一步发展解决问题的策略，增强应用数学的意识。重点：两位数除以一位数口算和笔算方法的探讨。难点：掌握两位数除以一位数的笔算格式。教学准备：教学挂图.小棒。课前自学1 苏教版第五册数学教材第1-2页2 用竖式计算。 422= 963= 686= 878=3 解决问题。有24名同学去公园划船，平均每条船可以坐4人，需要租几条船？4 导学思考题

5、及学法指导；两个人一共买了18枝铅笔，平均每个人买几枝？两个人一共买了20枝铅笔，平均每个人买多少枝？两个人一共买了22枝铅笔，平均每个人买多少枝？口答算式，问：你是怎样想的？ 5 尝试练习。补充习题第一题。 6 自学质疑。462商是几十多？学 习 过 程复 备 栏一.交流展示交流学案 1. 把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20。2.学生小组交流，组内形成共识。3. 找一个同学到黑板前板演，并说说自己怎样想的。二.自主探究学习活动一：1. 出示场景图左半部分，提问：观察图画，说说你知道了什么？要求平均每个男孩买多少枝，你会列式吗？2.互动探究。用小棒摆一摆，分一分，同位之间说出摆与分

6、的过程。3.全班交流展示互动探究的结果。学习活动二：交流：把4个十平均分成2份，每份是2个十，也就是20学习活动三：猜猜462商是几十多？你能用小棒摆一摆，分一分吗？探究用竖式计算：各小组讨论竖式的计算方法后汇报交流。建立模型：教师结合学生讨论情况板书竖式，并讲解笔算过程。三.精讲点拔两位数除以一位数，先看被除数的前一位，用前一位先除以除数，接着再用被除数后一位上的数除以除数，除到哪一位商就写在那一位的上面。（小黑板出示,学生结合题目朗读理解）四.运用提升）1.学生练习，指名板演。师生共同评价板演情况。谈话：说说在计算时发现了什么？引导学生注意余数。说说在计算中应注意什么？进一步巩固笔算方法。

7、2.想想做做4让学生仔细观察插图。问：从图中你知道了什么？要求什么？独立练习。在小组内交流订正。3.想想做做5问：从图中你知道了什么？要求什么？ 要知道哪种树苗每棵的价钱贵一些，你打算怎么办？独立解答，在班内共同订正。五.达标作业1. 这节课你学会了什么？你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？2解决问题。学校买回3个足球，共用去96元，每个足球的价格是多少元？2.布置作业。补充习题相关内容。除法的验算主备：王保业 审稿：程桂兵 上课时间：学习目标1.经历除法验算方法的探索过程，学会用乘法验算除法。2.培养解决问题之后进行反思的意识。3.进一步感受数学与日常生活的联系，培养认真负责的学习态度，在不

8、断克服困难取得成功的过程中逐步树立学好数学的信心。重点：理解除法的验算方法及意义。难点：理解有余数的除法的验算方法。教学准备：教学挂图。课前自学1 苏教版第五册数学教材第3-4页。2 导学思考题及学法指导；（1）（ ）5=6 （ ）5=63（2）计算：844 你算得对吗？能不能想个办法来检验一下？ 3 尝试练习。补充习题第一题。 4 自学质疑。12336表示什么意思？这说明明明计算结果怎么样？653该如何验算呢？学 习 过 程复 备 栏一.交流展示交流学案。 112336表示什么意思？这说明明明的计算怎么样？23、36在除法算式中分别是什么数？我们可以怎样来验算这样的除法？3同学到黑板前板演，

9、并说说自己怎样想的。二.自主探究学习活动一：验算没有余数的除法。创设情境：挂图出示两人的对话情景。1.问：明明算得对吗？你能帮他验算吗？请你先想一想，再把你的想法说给同桌小朋友听一听。指名回答。教师将学生的验算方法板书于黑板（乘法验算.除法再算一遍等）点拨：我们可以用商和除数相乘，看结果是否等于被除数来进行验算。学习活动二：验算有余数的除法1.谈话：芳芳算得对吗？请你也想出一种验算方法帮帮她。2.汇报交流验算方法，教师板书于黑板。组织讨论：213265表示什么意思？计算结果是65元又表示了什么意思？21、3、2、65在除法算式中分别是什么意思？三.精讲点拔没有余数的除法验算方法，直接用商和除数

10、相乘，看结果是否等于被除数。有余数的除法验算的方法，用商和除数相乘的积再加上余数，看结果是否等于被除数。四.运用提升1“想想做做”1学生独立计算，指名回答。提问：每组中两道题有什么联系？2“想想做做”3同桌两人轮流口算，并说说上下两道题有什么联系和区别。3”想想做做”4先让学生独立解决问题，再在班内交流算法，并回答：你能想办法证明自己的计算是正确的吗？4“想想做做”5先独立读题看图解决第一个问题。再问：你还能提出什么问题？怎样解决？5拓展提高：在（ ）里填上合适的数字（ ）3212 （ ）（ ） 121五.达标作业1. 这节课你学会了什么？你能告诉大家在验算时要注意些什么吗？2.布置作业。用竖

11、式计算并验算：693 = 854 = 442= 673= 3解决问题。 有67个轮子，最多可以装几辆儿童三轮车？4补充习题相关内容。练习一主备：王保业 审稿： 程桂兵 上课时间： 学习目标1通过练习巩固此前学过的首位能整除的两位数除以一位数的除法，帮助学生形成相应的计算技能，并解答一些简单的两步计算实际问题。2 进一步提高学生从实际情境中提取信息的能力，不断增强问题意识；进一步体会除法与生活的联系，不断加深对除法运算意义的理解。3帮助学生进一步熟悉除法算式中各部分之间的关系，培养思维的条理性和灵活性。重点：通过练习巩固此前学过的首位能整除的两位数除以一位数的除法，帮助学生形成相应的计算技能，并

12、解答一些简单的两步计算实际问题。难点：进一步熟悉除法算式中各部分之间的关系，培养思维的条理性和灵活性。教学准备：小黑板。课前自学1 苏教版第五册数学教材第5-6页。2 导学思考题及学法指导；第2题：先让学生独立完成，并指名板演，再结合板演的情况适当进行评点，突出用竖式计算除法的一般过程以及验算除法的基本方法。 3 尝试练习教材第一题。 4 自学质疑。第3题:让学生独立计算.填表。质疑：让学生说说每个空格中的数各是怎样算出来的，计算时依据了怎样的数量关系。学 习 过 程复 备 栏一.交流展示交流学案方法 。1.说说第三题中的数量关系。2.找一个同学到黑板前板演，并说说自己怎样想的。二.自主探究第

13、4题：独立完成，交流各自的思考过程与解决问题的方法。 第5题：小组合作探究，汇报结果。教师点拨引导，建立模型：对于教材提出的两个问题，你打算先求出哪个问题？为什么？解决问题：1一共有84只鸽子，每4只装一个笼子，一共要多少个笼子？学生独立完成，然后交流。2一共有87本练习本，平均分给两个班级，每个班级分得多少本？还剩几本？学生读题，找出条件和问题。独立完成后，提名学生说一说自己是怎样想的。三.运用提升1第6题（巩固练习题）：这是生活中常遇到的问题，你能把它解决吗？交流小结：用两步计算解决实际问题的基本思考方法 一是从题中的已知条件出发，想到可以先求什么；二是从所求问题出发，找到解决问题的突破口

14、。2思考题:让学生在独立思考的基础上，通过小组合作共同解决。说说解题思路先根据余数必须比除数小来确定竖式中的余数或除数，再根据除数.商和余数算出被除数。3解决问题：一本故事书6元9角，小明每天存2角钱，要存多少天才够买这本故事书？小组内商量解决办法，然后交流。教师点拨：先把6元9角转化成69角，在看69角里有34个2角还余1角，说明需要34天，余下的一天还需要1天，共需要35天。讲解后提两名学生板演，其余学生在练习本上练习。四.达标作业1.这节课你学会了什么？你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？2用竖式计算并验算。 933= 642= 874= 696= 3解决问题。（1）一盒糖果63块，每个

15、小朋友分得三块，最多可以分给几个小朋友呢？如果是64块糖果呢？（2）同学们去划船，男生23人，女生21人，每4人一条船，一共需要多少条船？（3）体育老师买了3个小篮球，付出70元，找回7元。每个小篮球多少元？2.布置作业。第7题.第8题。两位数除以一位数（首位不能整除）主备：王保业 审稿：程桂兵 上课时间： 学习目标1.使学生经历探索首位不能整除的两位数除以一位数的笔算方法的过程，理解计算的基本原理，能够正确的计算首位不能整除的两位数除以一位数。2.在探索计算方法的过程中，进一步培养学生的分析.综合和简单推理的能力，以及独立思考.主动与他人合作交流的习惯。3体验数学与日常生活的联系，进一步发展

16、解决问题的策略，增强应用数学的意识。重点：使学生经历探索首位不能整除的两位数除以一位数的笔算方法的过程，理解计算的基本原理，能够正确的计算首位不能整除的两位数除以一位数。难点：会正确列竖式计算两位数除以一位数的计算。教学准备：教学挂图，小棒。课前自学1 苏教版数学第五册第7-8页。2 导学思考题及学法指导；观察例题的场景图，图中告诉我们什么？你能帮助体育老师解决这个问题吗？学生尝试列式并计算。 3 尝试练习。补充习题第1.2题。 4 自学质疑。被除数十位上的“5”除以“2”之后，出现了余数，接下来应该怎么算呢？学 习 过 程复 备 栏一.交流展示补充习题的第1、2题。二.自主探究学习活动一：理

17、解两位数除以一位数（首位不能整除）的算理。1.操作：用1捆小棒代替一筒羽毛球。动手把52个羽毛球平均分成2份。学生各自操作探究，组织交流，指名演示自己的分法，并相机指出：先分给每班2筒。再把剩下的1筒与2个合成12个，把12个再平均分给2个班是最常用的分法。2.内化：请联系上面的操作过程，先想一想用十位上的“5”除以“2”余1之后，接下来该怎么算？尝试把教材第7页下面的竖式填写完整。（表扬积极思考并举手发言的学生。）3.点拨：十位上的“5”除以“2”余1，1表示1个十，和个位上的2合成12,12再除以2。学习活动二：探究竖式计算 1交流刚才填写结果。 2交流算法，说说为什么要这样做。 3.点拨

18、：两位数除以一位数，先看被除数的前一位，用前一位先除以除数，如果有余数，再和个位上的数合起来，然后除以除数。(学生结合例题读一遍，帮助理解)四.运用提升1.做“想想做做”第1题先让学生完成左边两题的填空，并指名说说填空时的思考过程，突出得到首位上的余数后该怎么处理。再让学生独立完成右边两题的计算。2.做“想想做做”第2题让学生独立完成。注意学生在计算中出现的错误，提醒学生反思错误的原因，并及时订正。3.做“想想做做”第3题先让学生逐组计算，再通过交流让学生说说每组中两道题的不同之处，并引导学生从首位能否整除，以及计算结果有没有余数等角度适当总结学过的两位数除以一位数的笔算方法。4.做“想想做做

19、”第5题先让学生在心里想好问题并列出算式，再组织交流。5.做“想想做做”第6题出示算式后提问：不计算，你能估计出下面各题的商是几十多吗？你是怎样估计的？(尽量让学生自己总结方法。)小结：要估计商是几十多，只要用十位上的数去除以一位数，十位上的商是几，结果就是几十多。五.达标作业1. 这节课你学会了什么？你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？2用竖式计算并验算。 463= 847= 794= 867= 3解决问题。（1）一本科技书84页，小明准备6天把它看完。平均每天看多少页？（2）美术组有70人，每5人一组，可以分成多少组？如果7人一组呢？（3）一块橡皮2角钱，王老师用3元5角钱最多可以买几块这

20、样的橡皮？2.布置作业。补充习题相关内容。商末尾有0的除法主备： 王保业 审稿：程桂兵 上课时间： 学习目标1.使学生经历探索商末尾有0的除法的笔算方法的过程，理解计算的基本原理，能够正确的计算商末尾有0的除法。2.在探索计算方法的过程中，进一步培养学生的分析.综合和简单推理的能力，以及独立思考.主动与他人合作交流的习惯。重点：掌握两位数除以一位数商的个位是0的笔算方法。难点：理解被除数个位上的数除以除数不够商1时，为什么一定要在商的个位上写0。教学准备：教学挂图，小棒。课前自学1苏教版第五册数学教材第9-10页。2导学思考题及学法指导；估计下面各题的商是几十多。635743594 912 3

21、尝试练习。 51 54自学质疑。十位上5除以除数5正好除尽，个位上的1写下来后怎么办呢？学 习 过 程复 备 栏一.交流展示1.交流学案第二题：说说你是怎样想的。 2.交流第三题时问：51 5十位上5除以除数5正好除尽，个位上的1写下来后怎么办呢？出示两种不同的商：11 101让学生判断正误，感受商的合理性。二.自主探究学习活动一：理解商末尾有0的两位数除以一位数的算理。1.出示挂图，弄清题意，列出算式。教师板书：623= 问：623该怎样计算呢？2.借助小棒来分一分。学生动手操作，教师行间巡视，辅导学生，鼓励学生交流。3.点拨：先分整筒的，每班正好分到2筒，是20个，还剩2个，不能再分了。所

22、以623=20（个）2（个）。学习活动二：用竖式计算两位数除以一位数。1.提问：623怎样用竖式计算呢？学生尝试练习，教师行间巡视，了解情况。教师组织学生交流，反馈。教师板书竖式。2.教师提问：商的个位上为什么要写0？学生先在小组内说一说，然后在全班交流。3.点拨：用被除数个位上的“2”去除以3时，因为不够商1，所以要商0。三.精讲点拔两位数除以一位数，先看被除数的前一位，用前一位先除以除数，如果正好除尽，个位的数除以除数不够商1，就商0(学生结合例题读一遍，帮助理解)四.运用提升1.想想做做第1题。生独立完成，教师巡视，了解学情。有针对性地进行指导。选择其中一题，让学生说说计算的过程。2.想

23、想做做第2题。学生分组计算，比较上下两题的区别。3.想想做做第3题。先找出错在哪里，再改正过来。（分析错误原因，提醒计算时不要犯类似错误）5.“想想做做”第5题。（1）第1问可独立完成，订正。（2）第2问，可以灵活安排，时间可适当多些，64610（页）4（页），说明如果每天看10页，看了6天后还会剩下4页。为了确保用6天时间看完，剩下的4页要安排在6天当中看完。具体安排方法灵活。6.“想想做做”第6题。让学生弄清题意，（联系生活实际）讨论：至少搭多少顶帐篷？（可以先把参加郊游的总人数按6人一组平均分，结果是：要分成10组，还余5人。联系生活经验不难判断：至少要搭11顶帐篷）。五.达标作业1.

24、这节课你学会了什么？你能告诉大家在计算时要注意些什么吗？2用竖式计算并验算。 913= 876= 645= 813=2.布置作业。“想想做做”第4题。练习二主备：王保业 审稿：程桂兵 上课时间：学习目标1.进一步巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能，发展估算意识。2.培养学生运用所学知识解决实际问题的能力。3.培养学生的学习兴趣，感受数学知识的应用价值，激发学好数学知识的信心。重点：巩固两位数除以一位数的计算方法，提高计算技能。难点：解决实际问题教学准备：教学挂图、口算卡片。课前自学1苏教版第五册数学教材第11页。2估计下面各题的商是几十多。 524 914 3尝试练习。补充习题第1.

25、2.3题。4自学质疑。书P11第3题，数量和单价之间有怎样的变化规律？学 习 过 程复 备 栏一.交流展示补充习题第1、2、3题。二.自主探究1.书P11第1题。（连一连）先要帮助学生弄清题目的要求，然后独立完成。鼓励学生直接口算各题得数。选择两题说说思考过程。2.书P11第2题。先估计得数是几十多，再算一算。（估算两位数除以一位数时，通常可以先用被除数十位上的数去除以一位数，再由此判断商是几十多。）师引导把笔算结果与估算结果进行对照，体会内在联系。3 书P11第3题。师让学生独立完成填表，再交流自己的发现。点拨：钱的总数不变，数量与单价之间的变化规律是单价越高，所买的本数就越少。4 思考题。

26、问：男孩比女孩多买几本？为什么男孩比女孩多付8角钱？点拨：小男孩之所以要比小女孩多付8角钱，是因为他多买了2本，所以1本练习本的价钱就是82=4（角）。三.运用提升1学习手册相对应的题目。五.达标作业 1口算下面各题。 606= 242= 393= 862= 884= 862= 707= 262= 963= 844= 777= 633= 2用竖式计算并验算。 642= 543= 949= 3先估一估得数，再计算。 683= 522= 545= 5 解决问题。(1)妈妈买了2袋米，付出50元，找回2元钱。每袋大米多少元？(2)小明准备用72张白纸钉成一些本子。如果钉2本，每本本子用几张纸？如果钉

27、3本、4本或6本呢？6布置作业：补充习题相关的题目。复习（1）主备：王保业 审稿： 程桂兵 上课时间： 学习目标1.复习两位数除以一位数的口算.笔算以及验算的方法，沟通知识间的联系，提高计算的正确率和熟练程度，形成必要的技能。2.发展数学思考，增强应用意识。3通过计算练习，提高学生的学习兴趣，培养良好的学习习惯。重点：进一步掌握两位数除以一位数的口算.笔算以及验算方法。难点：弄清口算.笔算和验算方法间的联系与区别。教学准备：课前自学1.苏教版第五册数学教材第12页15题。2.导学思考题及学法指导；复习第1、2题。 3.尝试练习。补充习题第1、2、3题。 4.自学质疑。笔算两位数除以一位数要注意

28、什么？第2题每组上下两题在计算方法上有什么联系与区别？学 习 过 程复 备 栏一.交流展示教材第1-2题。1.小组合作：寻求上面两个问题的答案。（1）让学生经历完整的坚式计算和验算的过程后，同桌之间互相说一说两位数除以一位数的笔算注意点以及验算的方法。（2）通过对比.交流.整理后使学生掌握两位数除以一位数的几种情况，明确上下两题计算方法的联系与区别。二.自主探究1.第3题（1）指定4人板演。学生互评，指名说说笔算与验算的方法。师针对计算和验算中出现的问题作进一步的分析和指导。（2）对这几道计算题你有什么想法和发现？（3）引导归纳：笔算两位数除以一位数要注意什么？2有50块饼干，每个小朋友分3块

29、，最多可以分给几个小朋友？想一想：余下的块数怎么处理比较合理？347个小朋友分组游戏，每3人一组，一共可以分成几组？还剩下几人？独立完成后交流结果。重点说一说自己是怎样处理余数的。三.运用提升1.出示第4题（1）谁能解释一下“总价”.“数量”.“单价”的含义？它们有什么联系？（2）你能说一说这道题你是怎么理解的？（3）独立解题。在书上填表。（4）交流，组织学生说出结果，并说出每种书的单价是怎样求的？2.第5题，（1）观察情境图。你能说一说图意吗？（2）你能提出什么样的数学问题？独立思考，提出问题。把学生提出的一步计算的问题和两步计算的问题分类板书。学生自主解决一步计算的问题（可多人板演展示）。

30、引导学生解决两步计算的实际问题。交流解答方法。（如：没有人提出两步计算的问题，要引导学生提出。例如：50元买一枝钢笔，剩下的钱最多可以买多少本笔记本？）3.补充出示：小明今年8岁，小芳今年4岁，奶奶今年72岁，奶奶今年的年龄是小芳的几倍？你还能提出什么数学问题？学生独立解决问题，并提出不同的数学问题，全班交流所提问题及解答方法。四.达标作业1.布置作业。（1）笔算下面各题，并验算。684= 963= 834=（2）同学们要种93棵树，已经种了18棵，剩下的树苗平均分给5个小组，每个小组要种多少棵？（3）补充习题对应部分。复习2主备：王保业 审稿：程桂兵 上课时间： 学习目标1.通过小组练习，初

31、步体会除法运算的性质；进一步运用所学知识解决两步计算的实际问题。2.通过参与数学活动，积累解决实际问题的经验，加深对数量关系的理解。提高解决简单实际问题的能力。3.发展应用意识，感受数学知识的应用价值。重点：运用所学知识灵活解决实际问题。难点：选择合理的方法解决实际问题。教学准备：口算卡片。课前自学1.苏教版第五册数学教材第12-13页69题。2.导学思考题及学法指导；复习第6、7题。 3.尝试练习。补充习题第4、5、6题。 4.自学质疑。（1）解决第7题时先算什么？再算什么？为什么？（2）还有哪些不理解的地方？学 习 过 程复 备 栏一.交流展示第7题。学生完成，并交流自己的想法。二.自主探

32、究1.第6题：提问：每一组题中上一题两个除数和下一题除数之间有什么联系？学生观察、思考、交流体会。让学生理解或能表述：一个数连续除以两个数，等于这个数除以后面两个数的积。2.出示第9题情境图及题目，指名读题，理解题意。（1）提问：这个图画的是什么？条件是什么？问题是什么？同桌讨论：怎样租船，你能想出不同的方案吗？（2）提多名学生说一说租船方案，集体评议，选择可行方案。（在选取方案时要注意方案的合理性。）（3）算一算，按你设计的方案，一共要花多少钱？让学生到黑板上尽情展示自己的风采，写出自己设计的租船方案，并算一算一共要花多少钱？请板演的小朋友表述一下自己的思考过程。及时表扬学生，让他们体验成功

33、的喜悦。三.运用提升1.4824=483632=362.独立完成第8题，指名说出思考过程。3.解决思考题 （1）学生独立试做。（2）同学互相交流想法（3）组织学生交流讨论，说说推想的过程。（4）教师总结填法：左式答案唯一，即947=133右式答案有两个：954=233 994=243四.达标作业 1出示口算卡片，学生口答。 404= 30*3= 7*40= 422= 282= 13+40= 642= 363= 689= 484=2.644=64 7212=72 8842=882.食品店里一袋面包4元，50元钱最多能买多少袋面包？还剩几元？3.同学们去划船，女同学20人，男同学24人，每条船最多

34、坐4人，他们至少需要租多少条船？4一副羽毛球拍78元，一个羽毛球2元钱，王老师拿出100元钱买了一副羽毛球拍，剩下的钱还能买几个羽毛球？5完成学习手册相关内容。农村新貌主备：王保业 审稿：程桂兵 上课时间： 学习目标1.根据课本情境解决现有问题，并能解决在具体情境中所提出的问题2.培养解决实际问题的能力及有序的观察能力。3.激发学习数学的兴趣和热情，体会学数学.用数学的乐趣。重点：让学生在场景中发现问题，提出问题，并运用学过的知识解决所提出的问题。难点：学生根据情景，自主发现问题，提出问题。教学准备：多媒体课件。课前自学1.苏教版第五册数学教材第14-15页。2.导学思考题及学法指导； 你能从

35、图中找到那些数学信息，能解决哪些实际问题？ 3.尝试练习。补充习题第1.2题。 4.自学质疑。从图中解决实际问题，需要注意什么？学 习 过 程复 备 栏一.交流展示课件演示农村新貌全景，让学生整体感知画面内容。问：在幸福村，你看到了什么？仔细看看每个地方，阅读图中人物说的话，把你看到的.读到的说一说。二.自主探究）学生活动一：1.发现问题，提出问题小组合作，发现问题，提出问题。谈话：同学们，在幸福村中，有宽阔的大道，大家可以自由地参观，但在参观的过程中，老师有一个小小的要求，边参观，边根据所给出的信息，提出问题，行吗？学生分小组活动，说一说发现了什么，能提出哪些问题，并整理出来。全班交流，选出

36、共同感兴趣的问题。学生活动二：以小组为单位汇报，教师板书提出的问题，如：幸福村平均每排有多少幢楼房？幸福村有多少人？幸福村的街上有多少个灯柱？小华用3分钟的时间能从家走到果园吗？玩具厂每天做的玩具可以装几箱？果园里有多少棵果树？苹果树比梨树多多少棵？请同学们从以上问题中选出自己喜欢的问题，解答出来。最后再班级内汇报，同时要求说出解决每个问题的思路和过程。教师及时给予评价。三.运用提升我们一起参观了新农村，在活动中你有什么收获或想法吗？随着社会的进步，你觉得农村还会有怎样的变化呢？用你的智慧设计一个美丽的心农村，可以用语言描述，也可以画一画。四.达标作业根据书上情境图，自主提出4个不同的问题，并

37、解答出来。教学反思：认识整千数主备：王江玲 审稿：程桂兵 上课时间：学习目标1.使学生认识几千和一万并能读.写整千数和一万；初步认识计数单位万及所在位置。 2.培养学生的数感，发展学生的估算意识。 3.培养学生学习数学的兴趣和自信心。重点：能读出并写出整千数和一万。难点：知道“千”与“万”的联系，明确“万”所在的位置。教学准备：挂图.计数器等学案1.自学课本第1617页例题，尝试完成课本“想想做做”17题。2.思考并完成：（1）数数：一个一个地数，10个一是（ ）。一十一十地数，10个十是（ ）。一百一百地数，10个一百是（ ）。 1000里有（ ）个一，有（ ）个百。一千一千的数，10个一千

38、是（ ）。 一万里有（ ）个一千。（2）你能说出数位顺序表吗？3.质疑：在看书自学的过程中，你有什么疑问？学 习 过 程复 备 栏一、 交流展示通过课前预习，你独立解决了学案中的哪些问题，和大家分享一下吧。1.结合学生的回答，出示例题。2.你认为哪些问题需要老师和同学共同解决？二.自主探究学习活动一： 1.认识几千和一万。 利用1000个小方块组成的立方体，一千一千地数，从一千数到一万。说说几个一千是一万。 2.教学读、写整千数和一万。 （1）先在计数器上拨出刚才出现的几个数，说说每一数位上分别是几？表示什么意思？ （2）指一指计数器上有几个千？是多少（3千）。 （3）认一认、读一读、写一写5

39、000和一万。 学习活动二：1.填写数位顺序表。问：我们认识哪些数位？ 师根据学生说的，排列数位，并出示数位顺序表，让学生相互说说怎样填。 提问：说说左边的省略号是什么意思？ 从右边起第（ ）位是万位。 2.抢答：巩固数位顺序表。 学习活动三：比较：1000和10000有什么不同？ 同桌交流讨论结果。三.精讲点拨（用时34分）提问：从右边起第几位是万位，第四位是什么位？百位的左边一位是什么位，右边一位是什么位？四.运用提升1.基础练习（1）“想想做做”1 让学生填写空格内的数，并读一读。 讨论交流7000更接近哪个数。 （2）“想想做做”2、3 读出横线上的数。写出横线上的数。说说你书写的方法

40、。 （3）“想想做做”6 算一算并根据表格进行提问。 2.尝试练习（1）直接写出得数7000+3000= 10000-1000= 2000+5000=8000-3000= 9000-1000= 6000+3000= （2）.解决问题 下面是儿童玩具场9月.10月.11月三个月的玩具汽车销售情况种类9月10月11月赛车（辆）300020001000遥控车（辆）100050004000合计（辆）算出每个月销售的合计数，填在表中。请你提出一个问题并解决。五.达标作业）1.今天我们学习了什么内容？你有何收获？2填空题。在数位顺序表中，从右边起，第一位是（ ）位；第（ ）位是万位；万位右边一位是（ ）位

41、。2.布置作业：“想想做做”4、5、7认识几千几百几十几（1）主备：王江玲 审稿：程桂兵 上课时间：学习目标1.通过课本例题，借助计数器让学生自学理解万以内数的实际含义，了解万以内数的组成。2.能认、读、写万以内的数，能熟练口算整千数加、减整千数，会口算整千数加整百数及相应的减法。3.培养学生在学习过程自主探索知识的能力。重点：了解万以内数的组成，能认、读、写万以内的数。难点：中间或末尾有0的四位数的读写方法。教学准备：挂图、计数器等。学案1.自学课本19页例题，尝试完成书上的“试一试”和“想想做做”15题2.思考并完成：读一读：3004 3040 3400说说中间连续有两个0的读法。3.质疑

42、：在看书自学的过程中，你有什么疑问？学 习 过 程复 备 栏一.交流展示（用时68分）1.小组交流，说说怎样读四位数？并交流学案中的“读一读”。2.大组交流，通过自学，你了解了什么？掌握了哪些知识？二.自主探究学习活动一： 探讨几千几百几十几的读写与组成。1.学生在自己的计数器上拨珠表示2365。2.提问：2个千、3个百、6个十、5个一合起来是多少呢？3.让学生与同桌互相读一读，再指名读数。4.谈话：读数就是用最简洁的方式表示出这个数的组成。你会写二千三百六十五这个数吗？自己在练习本上写一写。学习活动二：探讨中间有的四位数的读写与组成。1.中间有一个的四位数。让学生将计数器百位上的3颗算珠拨去

43、，同时教师用计数器演示2065。提问： 2个千、6个十和5个一合起来是多少？这个数与我们刚才认识的2365有什么不同？2.让学生与同桌互相读一读，再指名读一读。你会写这个数吗？请对照着计数器上的算珠写一写。3.练习：同桌合作，一个同学任意说一个中间有一个0的四位数，并把它写出来，再读一读。学习活动三：探讨中间有两个的四位数读写与组成。1.让学生将计数器十位上的6颗珠再拨去，同时教师用计数器演示2005。提问：我们再来看这个数和刚才的数有什么不同？（学生发现2065中间有一个0，2005中间有两个0）再问：你能说出这个数的组成吗？2.让学生试着自己写一写、读一读，请一个学生板演。3.讨论：一个四

44、位数中间有0时，读数和写数时要注意什么？4.学生举例，相互读数、写数。三.精讲点拨1.看书上第19页“试一试”，自己读题目要求。2.与同桌说说数的组成，再读一读，写一写。3.提问：这两个数有什么相同的地方和不同的地方？读的时候要注意什么？四.运用提升1先说出各数的组成，再读一读。3745 5160 6030 80022.写出下面的数。三千五百五十 九千零二十 二千八百零八（ ） （ ） （ ）3.算一算4000+600= 200+5000= 8700-700= 200+900= 7800-7000= 4600-600= 4.找规律填数 5485 、 5486 、 5487、 （ ）、 （ ）（

45、 ） 、 （ ）、 3799 、3899 、 39994002 、4001 、4000 、（ ） 、 （ ）7130 、 7120、 7110 、 （ ）、 （ ）5.最大的三位数是（ ），比它多1的数是（ ）。最小的五位数是（ ），比它少的数是（ ）。五.达标作业1.今天我们学习了什么内容？你有何收获？2填一填。4693里面有（ ）个千、（ ）个百、（ ）个十和（ ）个一。5020里面有（ ）个千、（ ）个十。3布置作业：“想想做做”2、3、4题。认识几千几百几十几（2）主备：王江玲 审稿：程桂兵 上课时间：学习目标1.巩固几千几百几十几的读法和写法以及数的组成。2.会口算整千数加整百数及相

46、应的减法。重点：巩固四位数的读法、写法。难点：体会数的实际含义。教学准备：学案1.自学课本第2123页，尝试完成课本“想想做做”611题。2.在计数器上拨出下列各数，并说说数的组成，再读一读，写一写。4376 4076 4070 4006 3.用下面卡片中的数字，摆出不同的四位数，再读一读。 1、0、9、7学 习 过 程复 备 栏一.交流展示学生依次在计数器上拨出下列各数，并说说数的组成，再读一读，写一写。4376 4076 4070 4006二.自主探究1.完成教材第21页第6题学生写在书上。教师组织交流、反馈。2.完成教材第21页第7题请学生自主探索算法，独立完成第一、二、三组题。教师组织

47、交流，让学生举例说明是怎样想的。3.完成教材第21页第8题让学生读一读每组中已给出的三个数，再思考每组数有什么规律，接着往下写，集体订正后问：你是根据什么规律填写的。三.运用提升1.完成教材第21页第9题学生独立完成问：每组中的两个数在读写中有什么不同？2.完成教材第22页第10题同桌合作完成，一人摆数，另一人读出这个数，也可以一人先读出一个数，另一人再摆出这个数。3.完成教科书第22页第11题学生做完后，交流从练习中得到的体会。4填一填。（1）7个千、6个百、5个十、3个一组成的数是（ ）。（2）5个千和8个一组成的数是（ ）。（3）7006是由（ ）个千、（ ）个一组成的。（4）最大的四位数是（ ），比它大1的数是（ ）。自由填写，然后告诉大家你是怎么想的。四.阅读“你知道吗？”请你们阅读“你知道吗？”说说从中你知道些什么？相互交流学习所得，体会数学在人类发展历史中的作用和价值。五.达标作业1.读一读，连一连六千五百 6500六千零五 6055六千零五十五 6505六千五百零五 60052算一算4000+600= 300+7000= 4400-400= 2400-2000=100+8000= 6700-700= 7500-500= 3000+500=3.按规律填数(1)3995 3997 3999