浅析农村小学《品德与社会》课的开展

1、浅析农村小学品德与社会课的展开品德与社会是素质教育的灵魂，自古以来便是教育的一个重要组成部分，一个人即使他的知识再渊博，却没有一种积极准确的思想，那么他终究将被这个持续发展的社会所淘汰。不过，环视当前品德与社会的教学，特别是农村小学的教育教学，仍有很多不尽人意之处。我作为农村小学的一名一线教师，通过近两年的教学实践和体会，逐渐摸索出了一点方法，与大家一起分享。 一、提升理解，思想上重视品德与社会 品德与社会是国家重视小学德育的重要体现，也是对学生实行德育教育的重要工具。所以，对品德与社会的重视与否，课程上得好与坏，是德育能否取得良好效果的重要前提。提升理解，就要从思想上重视，增强品德与社会的教

2、学工作，让品德与社会触及儿童的内心世界，影响他们的心灵。作为一名教师，在品德与社会教学过程中我注重了以下几点： 1、走进学生心里，与他们平等交流，解决他们遇到的实际问题。 例如：有的学生知道自己长大了，自己想做家务不过家长不允许。于是，有的学生就会产生这样的想法，“不是我不愿意做，而是大人不让我做，那我就不做吧！”面对这种想法，我就适时引导学生去讨论怎样去争取实践的机会。 有的学生说：“我就跟他们讲道理，如果不听我就给他们写一封信说明我的想法。” 有的学生说：“我家里的人最怕我哭，我就哭，直到他们同意。” 也有的说：“我就偷偷地做，让他们瞧瞧我有水平做。”我说：“我们在生活中经常遇到一些困难，

3、但我们要勇敢地面对现实，想办法解决问题，而不是逃避它们。回去后，选择适合你的办法去试一试，也许就成功了。老师相信你们有水平解决这个问题。”有了老师的鼓励、同学的建议，再去做就可能得到家长的认可。2、让学生到生活中实践，体验生活。 时代在变，学生在变，学生的一些理解和新的道德观点在生活中是否能得到广泛的认同，这是儿童道德理解和道德行为实践产生冲突的根本原因。儿童的一些准确的、善良的思想在现实生活中往往会遇到各种挫折，使学生对品德与社会教学产生怀疑。我们的教学所给予学生的不应是一个简单的结论：“该怎么做？”而是要让学生亲自去试一试：“你会怎么做？人们会有什么评价？”从而在生活中真正树立准确的是非观

4、点、善恶观点，建立自己的道德标准。所以，我认为我们的教学应该向生活开放，让学生到生活中去体验、实践。 二、结合实际，增强道德教育。 农村的小学品德与社会教育必须面向农村，紧密结合农村实际，突出农村特色。 第一，要利用品德与社会课增强爱农村、爱劳动的教育。现在就有很多身在农村而不爱村、不爱劳动的学生，他们的学习成绩普遍很好，他们学习的动力是考上大学，走出农门，离开家乡这样的想法是偏面的。这种思想的形成原因是多方面的，有来自家庭、社会、个人等各方面的因素存有。这时如果对学生的思想教育仅仅停留在说教上显然是不行的。这就要我们教师在实际教学中，结合实际采取多种方法来教育学生树立他们的人生观、价值观。如

5、在教我的劳动感受一课时，我首先用类比法引导学生说说参与劳动的不同感受，从而教育学生要尊重劳动，热爱劳动，热爱农村。第二，要结合品德与社会课增强农业科技教育。科学技术是第一生产力，它在农业生产中的含量正日益增大。充分利用现行的远程教育和DVD课件等多种事例，引导学生理解科技发展对于农业生产发展的重要性，增强他们从小爱科学、学科学、用科学、长大攀登科学高峰的自觉性。三、创新课堂结构，创建开放型的教学模式。以说教为主的思想品德教育在现实社会面前显得是那么的苍白无力。要改变思想品德教育的现状就要改变过去的以说教为主的教学模式。所谓“开放式教学”，指在教学指导思想上冲破“闭合式”教学的怪圈，冲破课堂约束

6、，参与社会实践，打破课程局限，做到各科相互渗透，形成学校、社会、家庭全方位育人网络。下面简要介绍几种教学模式。 1、明理激情导行模式这是在传统的讲解模式基础上演化而来的，适用于品德与社会新授课中的各种课型。它是以教师为主导，通过直观演示、口头讲解、文字阅读、评价行为、激发情感等手段传递信息。学生通过观察感知、理解教材、动情明理、自省辨析，最后由教师评价提出行为要求。这种模式的特点是使学生能够在较短的时间内掌握道德知识或某一方面的行为方式。选用这种教学模式的时候，要注意发挥学生学习的主动性。 2、“问题讨论”模式这种教学模式着眼于学生个人的潜能和整个人格的发展，给学生提供了大量的思考辨析机会，培养学生“悟理-讲理-用理”的水平，适用于哲理性较强的课。在教学实践中，这种教学模式最受学生欢迎。3、角色扮演模式这种模式通过设置与现实生活中类似的情境，让学生实行角色扮演，使学生向生活“取样”，从中引出相对应的情绪反应和行为。这种模式比较适用于以行为训练为主的课和故事性较强的课文。绝大部分的中低年级学生特别喜欢这种模式，往往在课后还自发地围在一起继续“扮演角色”，学生的学习兴趣很浓，收到的效益较好。 总来说之，农村小学品德与社会课的教育当前虽然存有一定的不足，但这些不