北师大版八年级物理下册6.1透镜教案4

1、透镜教案4教学目标：1. 知道光线从一种透明物体进入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生弯折。2. 能通过研究，概括出凸透镜和凹透镜镜片的不同特点和不同作用。3. 通过制作简易望远镜，能提出更多与自己研究的有关透镜的问题。德育目标：在学习过程中体验科学的神奇和美丽。教学重点：认识光的折射现象。教学难点：制作简易望远镜。教学准备：烧杯、铅笔、凸透镜、凹透镜、火柴、教学过程：（一）导入新课：1、谈话：前面几课我们已经认识了光，在学习光的行进中我们知道光在同一种物质中（空气中）是怎样行进的呢？（直线传播）2、如果光行进过程中射到一个不透明的物体上 （如镜子）时会发生什么现象呢？（反射）3、那

2、么光射到透明的物体上又会怎样呢？猜猜看。（会穿透透明物体）4、同学们，你们仔细看过放在水中的物体吗？5、现在的笔是怎样的？6、把它们放入水中，从上面和侧面仔细观察水中的吸管，你有什么发现？7、学生回答自己看到的现象。8、讲解：从上面和侧面看水中的吸管，发现笔直的物品显得弯折了，这一现象说明了光线无论是从空气中射入水面，还是从空气中射入玻璃，传播方向都发生了偏折，所以水中的吸管看上去都是弯折的。9、（出示 ppt ）小结：所以当光线从一种物体射入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生弯折，这就是光的折射现象。（板书：折射）学生齐读。（二）探究凸透镜和凹透镜的形状特点。1、老师这里有两块透明

3、的镜片，我们把它叫做透镜，透镜是光的折射现象的典型代表。（板书：透镜）2、当光穿过透镜时，会有什么现象发生呢？我们来研究透镜。（板书：研究）3、我们每组都有两块像我这样的透镜，我们从侧面仔细观察镜片是什么样子的。4、学生观察比较。5、学生汇报观察结果。这两块透镜分别有什么特点？（两个镜片一个中间厚、边缘薄；一个中间薄、边缘厚。）6、请同学上黑板画出这两块镜片的侧面图，侧面是什么样子的？（学生画一画）7、你们知道这两种透镜的名字吗？（学生回答）8、讲述：一般我们把中间厚、边缘薄的镜片叫凸透镜，把中间薄、边缘厚的镜片叫凹透镜。9、小结：由于生活中某些仪器的需要，透镜会做成不同的样子，但只要是中间厚

4、、边缘薄的都是凸透镜，只要中间薄、边缘厚的都是凹透镜。他们的共同特点是透明。（三）探究凸透镜和凹透镜是否放大的特点。1、同学们平时拿到凸透镜会怎么玩呢？2、如果用这两块透镜分别去观察书上文字会有什么发现呢？4、学生预测。4、请你们用这两块透镜分别来观察书上的文字，看看和你们预测是否一样？把你们观察后的发现记录下来。（出示表格）5、学生观察记录。6、学生汇报自己的发现。你们刚才有什么发现？7、小结：因为凸透镜有放大的功能，所以在生活中人们常常把它叫着放大镜。而凹透镜没有放大功能，只有缩小的功能。8、一滴水有没有放大的功能呢？我们一起来做个实验总结（一滴水就是一个天然的放大镜）（四）探究凸透镜和凹

5、透镜能否聚焦的特点。1、刚才同学们的观察很仔细！除了我们刚才的研究方法，你还会怎么玩？（引导学生说聚光的玩法）2、学生汇报。你看见什么现象了？（凸透镜在阳光下能点燃火柴。凸透镜能把太阳光聚成一个亮点。凹透镜没有亮点。）3、思考：这是什么原因呢？（光穿过了透镜，不沿直线行进了。凸透镜能让透过它的阳光改变方向，变成一个温度很高的亮点，这就是凸透镜的聚光作用。）出示示意图，让学生了解光的折射。4、讲述：研究的结果可以说明光进行过程中会穿过凸透镜和凹透镜，但行进的路线改变了，遇到凸透镜会聚光，遇到凹透镜时会扩散。（五）探究凸透镜和凹透镜能否成像特点。1、透镜还有什么作用呢？我们继续探究。2、我们先将凸

6、透镜对着窗外，调节透镜与成像屏之间的距离，使窗外的影像看的最清楚，再用凹透镜试试看，观察有什么现象？把看到现象记录下来。3、学生观察活动。4、学生汇报交流。你又有什么发现？5、小结：凸透镜可以使物体在屏上成倒立的像，而凹透镜不能。凸透镜是倒立的、缩小的像，很清楚，凸透镜有成像的作用。6、介绍凸透镜成像的运用。（六）制作望远镜1、凸透镜和凹透镜是透镜家族中的主要兄弟，它们组合起来使用也是非常有趣的。2、介绍望远镜的发明历史。（双筒望远镜反射望远镜太空望远镜）3、自学自制望远镜。( 七) 总结通过这节课的探究，你学到了哪些知识？科学就在我们的生活中，让我们大胆、积极地探索吧！板书设计：研究透镜凸透

7、镜凹透镜课程反思：科学光在直线传播中存在两个基本现象：反射和折射。在前两课认识了光的直线传播以后，本课将继续探究透镜的折射现象。本节课我从问题引入，让学生从上面和侧面看水中的铅笔，发现笔直的物品显得弯折了，这一现象说明了光线无论是从空气射入水面，还是从空气射入玻璃，传播方向都发生了偏折，所以水中的铅笔看上去都是弯折的。在学生初步认识了光的折射现象后，又通过一系列凸透镜和凹透镜的比较研究，进一步探究透镜对光的折射现象。本课设计的教学环节如下：通过观察水中铅笔的弯折现象，初步了解光的折射现象，从而为下面的探究埋好伏笔。（当光线从一种透明物体射入另一种透明物体时，传播的方向会在交界面上发生偏折，这就

8、是光的折射现象。）研究透镜对光的偏折现象。包括有四个活动：第一次活动：研究透镜的结构特点。目的是使学生通过目测、手摸、清楚地认识到凸透镜中间厚，边缘薄；凹透镜中间薄，边缘厚。第二次活动：研究凸透镜和凹透镜是否有放大的作用。用透镜观察物体，比较凸透镜和凹透镜下物体的放大和缩小情况。目的是让学生认识到凸透镜有放大的作用，凹透镜有缩小的作用。第三次活动：研究凸透镜和凹透镜是否有聚光作用。回忆阳光穿过透镜。目的是让学生了解到：凸透镜可以聚光，而凹透镜则能使光发散。第四次活动：研究凸透镜和凹透镜的成像特点。凸透镜可以使物体在光屏上成倒立的实像，而凹透镜则不能。本学期我采取小组合作学习和综合量化相结合的方

9、法， 可以有效地提高科学探究的有效性，同时也存在不足，有时为了提高科学探究的有效性，会在某个环节上花费很多的时间，说话语速太快，有时候自问自答，可以适当的加入爱国主义教育的内容，是整个课堂更丰满。在今后的教学活动中，为了更好地提高科学探究的有效性，我会在教学环节的设计、课前准备、教学方法等方面下功夫，力争提高课堂教学效果。课要重视实践活动对学生创新意识和创新能力地发展。提倡“学以致用”，通过创设既富有教学价值，又带又情感色彩地实际操作情景。让学生在其中动脑、动眼、动手、动口，从而强化学习成功，为他们带来快乐，并激发他们的创新意识。本节课的设计是以学生为根本，以活动为载体，以探究为核心，并注重课堂的开放性，为学生、教材、教师之间连接了一条有机的纽带，让学生通过亲身经历玩凹面镜、玩凸面镜“真刀真枪”的学科学、做科学、用科学，每一个环节都体现了以培养学生的