护理部管理中人性化护理探讨

1、1资料与方法11 一般资料。选取2017年1月2017年6月护理部工作护理人员14例成立常规组，选取 2017年7月2017 年 12 月护理部工作护理人员 14 例成立实验组。实验组包括女12例、男 2 例；年龄范围 1943岁，平均 34626 岁。常规组包括女 13例、男1例；年龄范围 2045岁，平均35221岁。 两 组患者一般临床资料对比差异无统计学意义，具有可比性 005。 12 方法。常规组接受常规护理，实验组接受人性化护理管理，具体内容包括 1 对人性化护理理念进行构建。具体护理工作中，护理人员应当时刻牢记人性化护理理念， 并在具体护理工作中进行充 分贯彻。同时在具体工作中，

2、应当对患者切身利益进行充分考虑，而不是一切为了医院和自身的利益。护理人员应当亲切、热情的对待患者，构建良好的护患关系，赢得患者的支持和认可。2 实施以人为本管理方式。实际中应当采取有效措施将护理人员工作积极性充分调动起来， 对于表现优异的护理人员应当积极进行 鼓励和奖励，促使其积极、 主动的投入到护理工作中去，取得良好工 作成绩的同时提升护理质量。安排护理任务过程中应当对护理人员的需求和工作能力进行充分考虑， 赋予护理人员一定权力， 保证 其能够在具体工作中有效应对各种情况。应合理进行排班，不仅要确保护理工作的有效完成，还应当让护理人员获得充分休息。3 构建人性化护理体系。患者入院后建立患者档

3、案，护理人员应当及时了解和掌握患者基本情况，并对合理护理计划进行制定。同时还应当和患者进行充分沟通， 对于患者提出的合理需求应尽量满 足，为患者提供全方位的照护。 同时护理人员还应当对疾病知 识和治疗方法进行讲解， 让患者对疾病形成全面认识， 并以积极的心 态对待疾病和治疗。 4 创造人性化治疗环境。 护理人员应 当定期为病房通风换气，并将病房温度、湿度控制在合理范围内。 同时还应当对患者存在心理问题进行分析， 并开展针对性心理疏导和 干预，帮助其树立战胜疾病的信心。 5 定期开展培训。 具 体护理工作中还应当对护理水平进行不断强化， 我院护理部进行人性 化护理管理过程中， 还组织护理人员接受

4、相关培训， 使其护理技术和 护理质量大幅提升，让患者能够获得更好、更优质的护理服务。13 效果评价。 统计并对比两组护理人员认知情况，包括护理管 理态度、具体行为人性化、 护理相关知识等方面，认知能力越强则分 数越高。 14 统计学方法。 本次研究所得数据使用 190 统 计学软件分析，计量资料行检验，计数资料行 2检验，V 005表示有 统计学意义。 2 结果实验组护理态度、护理管理知识、护理管 理环境、护理管理行为评分均显著高于常规组V 005,见表1。3讨论护理部是医院的重要构成部分， 对于医疗活动的高效、 有序开展 具有重要意义。近年来人性化管理开始广泛应用于临床,其有助于培养护理人员

5、的工作热情, 并积极、主动的参与到护理工作中去2 。 在人性化护理管理中, 护理人员更积极主动的进行学习和 考核,保证自身操作技术和责任意识的提升, 最终促进护理质量的有 效提升。同时通过开展人性化护理管理,护理人员能够构建良 好的护患关系, 并引导患者在具体治疗中积极配合, 为护理工作的有序开展提供了保证。本研究中，实验组护理态度、护理管理知识、护理管理环境、护理管理行为评分均显著高于常规组v005。可见，在护理部管理中实施人性化护理管理， 能够有效提升护理人员 认知水平， 并会以积极的态度对待护理工作和患者， 最终实现护理质 量的有效提升。参考文献 1 王华芬 , 沈晓如人性化管理模式在护

6、理单元管理中的尝试 中国实用护理杂志 ,2014,201068-692 任 资颖人性化护理管理在临床护理工作中的应用与效果 中国医药导 报 ,2015,117157-160 作者杨中秀单位重庆市潼南区中医院PEP 小学英语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的

7、核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而 Let s spell板块为我们呈现了字母组合 th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经

8、逐渐显示出自己独特的个性。并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合th在单词中发/ e /和/ e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /e /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。

9、学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1

10、. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示

11、范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确 th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音：/ 9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结

12、尾的单词。浊辅音： /e /1.th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做） .Listen and imitate the listening