水利水电混凝土施工技术分析

1、混凝土材料是水利水电项目中非常重要的一种材料， 其普遍应用 在水闸建设以及大坝施工中， 若是混凝土施工技术出现问题， 则会造 成水利水电建筑在投入使用之后出现各种问题， 尤其是会导致开裂问 题的出现几率大大上升。 本文主要论述了在水利水电项目水闸 以及大坝施工中， 混凝土技术的应用要点。水利水电；混凝土；施工技术 1 在水利水电项目水闸结构之中， 混凝土施工技术的应用水 闸可以说是水利水电项目中非常重要的一部分， 具有防坡以及防冲槽 等结构，闸室则是由闸门与地板等部分构成。 水闸主要用于连 接上下游，可以很好的控制水流的大小。 而现在大部分水闸均 是由混凝土材料制成， 所以混凝土的施工技术质量

2、就显得格外重要了。 第一，在对水闸底板结构进行处理时，应当建立模型，并确定脚手架 的结构，做好钢管的捆扎作业，之后才可以开展混凝上的浇筑施工。 在进行浇筑作业时应当对地基质量进行控制， 保证地基的水平度， 最 好可以土地上铺设一层厚度适当的混凝土垫层，一般为十厘米左右， 从而使水利水电项目的地基得到保护， 并提升地基的稳固程度， 这样 在水流湍急的情况下，水闸也可以正常工作。 另外应当使用地 龙术来更为稳固的支撑起水闸地板左右的脚手架， 避免地板由于长时 间使用而发生腐蚀或者是沉降情况。 最后应当基于具体的情况 来对混凝土材料的浇筑强度进行控制， 避免由于材料的质量不佳而发 生钢筋变形问题，

3、以使项目施工质量得到保证， 同时施工人员的安全 得到维护。 第二，在对水闸的闸墩结构展开施工作业时，应当 注意以下几个方面。 由于闸墩结构中布满钢筋，并且其下包含 了众多的预埋件， 再加上闸墩结构普遍具有工作面窄以及高度大这一 特性，造成其施工处理难度较大， 为此可以通过施工缝拼接处理手段 来开展倾向性作业， 即把闸墩的裂缝陷于混凝土的浇筑模型之内， 从 而在地板结构得不到均匀浇筑时， 防止闸门稳定性减弱。 另外， 闸墩的混凝上土作业应当考虑预留二期浇筑门槽， 从而使施工模板得 到更好的固定，为此需要对闸墩两侧平面模板结构的水平厚度以及垂 直高度展开严格的计算， 并做好施工环节的监管作业， 根

4、据施工图纸 内容开展技术操作， 以防止圆头产生于闸墩两侧模板， 延长水利水电 项目的使用寿命。 最好可以通过对拉螺栓加套固定技术来处理 并调整闸墩结构的平整度，选择优质的预埋部件，保证其埋设质量， 科学的确定预埋部件的质量以及棱柱的厚度，使其相同。 2 在 水利水电项目大坝结构之中，混凝土施工技术的应用 21 分缝分块技 术的应用。 由于大坝的体积较大，工作量也较多，很难一次性 完成浇筑，所以在对大坝实施浇筑施工时，可以将其分解为若干块， 进行若干次的施工。 一般坝体分缝分块可以划分为三种形式， 也就是错缝分块、通仓浇筑以及纵缝分块。 其中通仓浇筑方式 需要基于整个坝段逐层来开展混凝土的浇筑施

5、工， 可以免去纵缝以及 冷却水管的使用， 并且该方法有利于施工设备的投入， 可加快手工进 度。 然而这种施工技术仍存在很大的问题，也就是浇筑时间略 长，一次性浇筑面积过大， 若是不能控制好浇筑问题，则会在浇筑完 成之中，坝体出现开裂问题，甚至会造成整个大坝作废；在使用纵缝 分块技术时， 应当注重接缝灌浆技术的应用， 以使坝体的完整性得以维持。 该技术具有以下特点施工技术相对简单，所受温度的影 响较小，各个浇筑块之间不易产生干扰，有利于施工安全的维护；最 后是错缝浇筑技术， 该方法主要是基于高度防线， 通过错开分块浇筑 方式来处理各个竖块。在使用该方法进行浇筑作业时，可以降低接缝灌浆技术的使用。

6、 然而在使用这种技术时，温度裂缝的 出现几率相对较较高， 并且各个浇筑块之间会产生明确的约束力， 导 致浇筑块之间会产生干扰。 22 接缝灌浆技术的使用。 在 通过混凝土材料进行大坝的铸造时， 接缝灌浆技术是非常重要的， 但 由于这种技术具有很强的隐蔽性， 所以保证施工工序的正确性， 施工 技术的科学性是非常有必要的。 在使用接缝灌浆时，应当根据 具体情况使用骑缝式灌浆、 重复式灌浆管路以及盒式灌浆管路这几种 系统模式。 其中盒式灌浆管路结构的优势在于其进浆和同浆管 发生堵塞问题的几率较小， 可以提升灌浆质量， 可保证灌浆的流畅性， 但纵缝灌浆中需要投入较多的管材， 成本价较高； 骑缝式灌浆技

7、术不 仅可以保持升降的均匀性，同时发生堵塞问题的几率也相对较小。 但在进行灌浆作业时， 应当对堤坝初期阶段蓄水的高度进行严格把控， 避免由于坝体变形而导致两相邻接缝发生开度变小或者是闭合情况， 在进行浇筑作业时， 应避免同时开展横缝以及纵缝的浇筑施工， 以提 升坝体的稳定程度。 3 结语随着混凝土材料在水利水电项目之 中的不断投入，其施工技术质量会直接关系到项目的整体运行状况， 影响到项目的使用寿命。 在通过混凝土材料铸造水闸时，需要 注重施工缝的处理，保证浇筑强度，在进行大坝作业时，应当注重分 缝分块技术的应用，并科学的使用接缝灌浆技术。 总之，在施 工过程中，一定要注重各个细小环节的管控，

8、 保证施工技术的正确性； 在使用混凝土模板时， 应当对其刚度以及稳定性进行严格的控制， 做 到科学计算； 最后应当注重混凝土的养护， 以使混凝土结构得到正常 硬化。 现常用的养护手段有太阳能养护、自然养护以及电热养 护等手段，养护标准为一级和二级水平控制温度分为为 18 摄氏度到 22 摄氏度、 15 摄氏度到 25 摄氏度，并且养护时间在 28 天左右。 作者张旭哲单位河南省水利第一工程局参考文献 1 王慧斌，李云鹏 试论水利水电工程施工中的滑模技术 科技传播， 2011， 11170PEP 小学英语五年级下册Unit fourWhen is Easter?教学设计教学内容 : PEP 小学

9、英语五年级下册 Unit four When is Easter？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写

10、句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并

11、自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【

12、设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2. 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。The first p

13、ig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心

14、地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1. th 后有 er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。【设计意图】 : 及时总结归纳规律，以便在后面的学习中能举一反三。同时也是对前面知识的巩固，对学情的再次回查，突破难点。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。 通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up 学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必做）