水利工程开发与生态平衡的结合

1、摘要人类水利工程本身在于调用水资源，确保水资源分布均衡。 但是，不考虑实际的乱建， 将最终成为人类社会水资源匮竭的罪魁祸 首，这一点必须引起我们足够的重视。 由此，提出生态和谐与 水利工程建设相融合的理念， 将水利工程的建设多遵循自然发展的规 律，少些人工开凿的成分， 通过少施工达到改造水利，造福民众的目 的。 关键词水利；建设；构想 1 水利工程建设中对环境生态的 破坏 11 人为调水，破坏生态国内水资源分布不均，水利工程的建设 根本上在于满足生活、工业等需求。 而人为的调水，通过囤积 河水、改变河道、开凿蓄水池等，只能单一的满足对水资源的需求， 很少能兼顾周边环境的生态保护，长久下去，环境

2、受到破坏，物种受 到灭绝，更不利于人类的健康可持续发展。 总的来说，人类水 利工程本身在于调用水资源，确保水资源分布均衡。 但是，不 考虑实际的乱建， 将最终成为人类社会水资源匮竭的罪魁祸首， 这一 点必须引起我们足够的重视。12 生态多样性受威胁，不利于水利生态的健康可持续发展关于水利工程建设， 不可置否的一点， 自然 河道上的整改都会影响到河流长期演化而成的生态系统和环境。 这种影响体现在河流局部形态的非连续化和静态化， 最终导致的恶果 就是河流生态环境多样性的被瓦解。 同时，水利工程的建设， 会影响水质。随水利工程的落成， 自然水系的流速将受到影响，很大程度上降低了气、 水界面交换的速率

3、， 继而有关污染物的前移扩 撒能力受阻， 水质净化能力受到影响， 使着原本水质重金属污染严重 的现状将愈发变得严重。 蓄水堤坝的内部水是随着阳光的辐射而大量蒸发的， 河流的流速变缓直接导致该地区雨水量直线上升， 温 度会产生相应的变化， 局部温度会过低， 直接导致了这一地区生物的 生存，植物会因为大量降水而死去， 生物会因大量降水而导致环境变 化生病，缺乏食物动物就会灭亡， 而水中的鱼类也会因此发生不能繁 殖的问题，或者繁殖发育不良的问题。 2 水利工程开发与生态 平衡的有机结合从国内生态环境的破坏程度来看， 水利工程的建设一 定程度上影响到了自然生态。 这个问题不加以控制，适当进行 弥补，自

4、然灾害想必将愈演愈烈， 很可能最终将导致整个自然生态的 崩溃。 由此，笔者倡导提出生态和谐与水利工程建设相融合的 理念，将水利工程的建设多遵循自然发展的规律， 少些人工开凿的成 分，通过少施工达到改造水利， 造福民众的目的。 21 结合自然， 不破坏自然， 搞好水利建设水利建设满足人类使用的需要， 不可避免 会改造周边的河流环境。 这些改变，或者破坏植被分布，或者 破坏河套环境。 随这些因素的变动，直接影响生态环境生物的 存活率，破坏生态食物链， 导致某些物种的灭绝，形成当地物种单一 的恶性循环。 由此，对待水利建设这个问题，更多的专家建议 不影响生物的多样性，即在不破坏生态环境的前提下进行施

5、工。 由此，这就要求我们在进行水利工程建设时，应综合考虑环境因素， 在不破坏自然环境的基础上，结合自然进行水利建设。 22 倡导 小而巧，结合自然，保护生态资源人类社会的进化史，告诉我们，自 然演变是有理可依的。 而在自然河道的形成中，多是自然选择 更适合河流情况，更适宜周边生态结构。 由此，水利工程建设 期间，我们不建议破坏原有的结构。 更建议在原有河道的基础 上，进行适量的施工和改造， 达到完善水利工程项目的目的。 而 适量的改造，实际上，顺应周边生态系统的完整性。 而且，投 入更少，节省成本，获得效果更理想。 总之，我们倡导的是小 而巧，结合自然，保护生态。 23结合科学理念， 减少生态

6、冲击， 科学建构水利工程水利工程建设， 河流整治工程中， 生态系统冲击最 大的为水路交错带的岸坡防护结构。 在典型的岸坡防护结构中， 可尽量使用具有良好反滤和垫层结构的堆石， 多孔混凝土构件和自然 材质制成的柔性结构，尽可能避免使用硬质不透水材料，如混凝土、 浆砌块石等，为植物生长， 及鱼类、两栖类动物和昆虫的栖息与繁殖 创造条件。 水陆交错带是水域中植物繁茂发育地，为动物的栖 息、觅食、产卵之避难所，也是陆生、水生动植物的生活迁移区，至 关重要。 24 融入生态理念，结合环境科学，实现水利防护的目 的过往的治河工程， 更多关注的是河流本身， 往往忽视治理后生物群 落的恢复。 水利工程建设，在

7、考虑经济效益的同时，应兼顾环 境效益的分析，做好技术效益、环境效益评估的有效性，权衡经济效 益与环境效益之间的关系，改变过往单一经济技术评价的指标体系。 因此，建议按照河流生态廊道的范围，进行统一规划、设计和建设。 在进行防洪工程的规划时， 应明确河流与其上下游、 左右岸的生物群 落处于一个完整的生态系统中。 在平时的设计当中除说明需进 行常规的水文、 地质的测量勘察外， 还要补充加强相关范围的生态系 统调查的要求，重点是生物群落动物、植物的历史与现状调查，对特 定的生物群落与水体的相互依存的关系有明确的认识。 3 结论 总之，在我国今后的水利工程建设中考虑生态环境的问题就是促进人 与自然和谐

8、的方法， 我们国家不走先发展后治理的老路， 而是在与环 境和谐、与环境友好的发展，在发展中保护生态，在治理中还原环境 稳定是我们今后的目标。 由此，今后水利工程的建设，应更加 的谨慎，更加的兼顾自然生态，确保水利建设有生态环境的稳定性。 作者刘兴利单位哈尔滨市双城区水务局参考文献 1 王国启，王白石， 佟贺浅谈地膜辣椒套种糯玉米高效栽培新技术 科技致富向导， 2014， 32152 吴君钧电子商务与物流配送模式研究 科技致富向导， 2012， 51143 王晓平最新有机马铃薯的栽培新技术 科技致富向导， 2013， 21202的结果经相关科研人员调查证实国内范围内形成的自然河道，PEP 小学英

9、语五年级下册Unit four When is Easter? 教学设计教学内容 : PEP 小学英语五年级下册 Unit four When is Easter ？ Part A: Let s spell 。教材分析 :unit4 的主题是 When is Easter? 主题是东西方节日及个人的生日。主题图通过学生们在教室里谈论母亲节、中秋节和生日的情境，呈现出本单元要学习的核心词汇和句型及其语用环境，拉开了本单元学习的序幕。为学习单元A.B部分的各个板块做好准备。而Let s spell板块为我们呈现了字母组合 th在单词中发/ 0 /和/ e /的规则。通过听音圈词活动，强化记忆 th

10、 的发音规则，巩固学习 th 的音形拼写对应关系。第三部分通过选择单词写句子，帮助学生按照发音规则拼写句子。这些设计符合英语新课程标准的要求，有效的突出了英语核心素养。学情分析 :五年级学生学习英语已经有二年半的时间了，对于教材的特点和结构都比较熟悉。此阶段的学生活泼好动、好奇心强、勇于尝试，具有一定的逻辑思维能力和语言表达能力，并 有很强的自尊心和求知欲，对于学习英语的兴趣已经逐渐显示出自己独特的个性。设计理念： 根据英语新课程标准的要求以及突出英语核心素养，本节课我设计以情境教学为支撑，以学生小组合作为方法，在合作学习的基础上经过老师的点拨轻松掌握th 的发音规则，并能在不同形式的练习中巩

11、固学习 th 的音形拼写对应关系。发展学生的自主学习能力以及引导学生进行发现式的学习，观察，感知体验并自己归纳，突出以教师为引导，学生为主体的教学理 念。教学目标 :1. 学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 / e /的规则。2. 学生能够根据 th 的发音规则读出生词。3. 学生能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。4. 引导学会发现、观察、体验学习的学习方法。教学重难点 :重点 ：学生能够掌握字母组合 th 在单词中发 /0 /和 /e /的规则。难点： 学生能够根据 th 的发音规则读出生词 。学习方法： 情境学习法、小组合作法。教具准备

12、 : 多媒体教学课件、单词卡片、评价奖章等。教学过程 :一、Warm Up1 绕口令游戏。口舌之争。【设计意图】拉近师生距离，愉悦学生心情。增进对彼此的认识，以便让课堂顺利开展，同时锻炼学生的齿舌灵活能力。2. GreetingT: Hello, boys and girls.Ss: Hello, teacher.二、lead-in1. 看情境图，引出三只小猪进考场的故事。学生发现这个故事中的每句话都有什么特点，小组合作读一读说说自己的发现。【设计意图】 : 通过情境图的展示，让学生在情境中发现问题，思考问题，引出课题。三、Presentation1. 出示学习目标，明确本节课的学习任务。2.

13、 继续看情境，小组合作读句子，说说你发现了字母组合 th 有几种不同的发音，交流。The first pig is thirteen.He likes maths.The second pig is three years old.He is thin.The third pig has a birthdayon the fifth of April.3. 老师解疑，出示 th 在单词中的两种正确发音。清辅音：/ 9/舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带不振动。浊辅音： /e /舌尖放在上下齿之间，气流由舌尖间的缝隙挤出，声带振动。教师示范，学生模仿。学生以各种形式自由练习发音，展

14、示学习成果。【设计意图】 : 通过仔细观察发现疑问，提出疑问。带着疑问学习新授，主题突出，学生的学习中心地位明显。由教师直接给出答案，打消疑惑，直奔主题，明确th 的正确发音。4. 拆音法读单词。师生一起读。【设计意图】 : 教给学生明确的学习方法，让学生理解知道单词的拼读规则。5. 小组合作分一分。给单词正确的归类。【设计意图】 : 及时了解学情，以便于掌控课堂。同时考察学生对知识的运用能力，突破重点。6. 质疑引导，发现规律。教者做简单的提示，引导学生自主归纳规律。清辅音： /9/1. 单词是数词。2. 以 th 开头的单词。3. 以 th 结尾的单词。浊辅音： /e /1. th 后有

15、er 的单词。2. 单词是代词，冠词的单词。四、Practice1. 继续来到情境图，三只小猪又遇到了问题，家谱图。怎么读呢 ？学生展示。2. 三只小猪想送鲜花给妈妈。师生一起拍手说 。【设计意图】 : 通过情境，既可以培养学生口头表达能力，又可以提高学生对单词的熟练掌握程度。朗朗上口的 chant 再次让学生巩固体会 th 的发音。五、ProductionChoose ， write and say.【设计意图】 : 能够按照 th 的发音规则拼读单词，并进一步提高在单线上抄写句子的能力。 通过挑战天气预报员，熟练运用知识在日常生活中。六、Sum-up学生自由说说本节课的收获。七、Homework1 （必