人教版七年级语文下册《伤仲永》（经典实用）

1、人教版七年级语文下册伤仲永 天才是百分之一的天才是百分之一的 灵感加上百分之九十九灵感加上百分之九十九 的血汗。的血汗。 人教版七年级语文下册伤仲永 古人说：古人说：“吾生也有涯，而知也无涯。吾生也有涯，而知也无涯。” 这句千古名言，一语道破了这句千古名言，一语道破了“活到老，学到活到老，学到 老老”的真谛。它告诉我们，一个人只有不断的真谛。它告诉我们，一个人只有不断 的学习、终生学习，才能与时俱进，成为的学习、终生学习，才能与时俱进，成为 顺应时代的有用之才。反之，如果你不进顺应时代的有用之才。反之，如果你不进 行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、行学习，不接受教育，哪怕你是一个神童、 一

2、个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成一个天才，也会随着时间的流逝，销蚀成 一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的一个庸才、甚至蠢材。今天我们要学习的 课文课文伤仲永里的主人公方仲永，伤仲永里的主人公方仲永， 就是这样一个典型的例证。就是这样一个典型的例证。 人教版七年级语文下册伤仲永 王安石 人教版七年级语文下册伤仲永 本文选自本文选自临川先生文集临川先生文集，作者作者 王安石王安石（1021-1086），字介甫，号），字介甫，号 半山，江西临川人，半山，江西临川人，北宋政治家、文北宋政治家、文 学家学家。做官后，向朝廷上万言书，提做官后，向朝廷上万言书，提 出政治改革的主张。继而推行各项政出政治

3、改革的主张。继而推行各项政 治革新，取得一定成就。治革新，取得一定成就。 后来后来由于保守派的强烈反对，他两次被罢由于保守派的强烈反对，他两次被罢 相。晚年封为荆国公，谥号相。晚年封为荆国公，谥号“文文”。著有。著有 王临川集、王文公文集，他是王临川集、王文公文集，他是唐唐 宋八大家之一宋八大家之一。 人教版七年级语文下册伤仲永 唐宋八大家唐宋八大家 唐：韩愈、柳宗元唐：韩愈、柳宗元 宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、宋：苏洵、苏轼、苏辙、欧阳修、 曾巩、王安石曾巩、王安石 人教版七年级语文下册伤仲永 随笔随笔 即随手笔录，不拘一格。即随手笔录，不拘一格。 是散文的一种。古代随笔常是散文的一种。古

4、代随笔常 借一件事来抒发作者的情感借一件事来抒发作者的情感 或阐述某种观点或阐述某种观点。短小活泼，。短小活泼， 意境隽永。意境隽永。 人教版七年级语文下册伤仲永 读读 准准 字字 音音 矣( ) 泯( ) 称( ) 隶( ) 扳( ) 谒( ) 邑（ ）卒( ) 焉( ) 耶( ) ymnchn lpny yn zy y 人教版七年级语文下册伤仲永 听读课文听读课文 金溪民金溪民/ /方仲永，世方仲永，世/ /隶耕。仲永隶耕。仲永/ /生五年，未尝识生五年，未尝识/ /书具，书具， 忽啼忽啼/ /求之。父异焉，借旁近求之。父异焉，借旁近/ /与之，即与之，即/ /书诗四句，并书诗四句，并/

5、/自自 为其名。其诗为其名。其诗/ /以养父母、收族为意，传以养父母、收族为意，传/ /一乡秀才一乡秀才/ /观之。观之。 自是自是/ /指物作诗指物作诗/ /立就，其文理立就，其文理/ /皆有可观者。邑人皆有可观者。邑人/ /奇之，奇之， 稍稍稍稍/ /宾客其父，或宾客其父，或/ /以钱币乞之。父以钱币乞之。父/ /利其然也，日扳利其然也，日扳 (pn)(pn)仲永仲永/ /环谒环谒(y)(y)/ /于邑人，不使学。于邑人，不使学。 余闻之也余闻之也/ /久。明道中，从久。明道中，从/ /先人还家，于先人还家，于/ /舅家见之，舅家见之， 十二三矣。令作诗，不能十二三矣。令作诗，不能/ /

6、称称/ /前时之闻。又七年，还自前时之闻。又七年，还自 扬州，复到扬州，复到/ /舅家问焉，曰：舅家问焉，曰：“泯泯(mn)(mn)然众人矣。然众人矣。” ” 王子曰：仲永王子曰：仲永/ /之之/ /通悟通悟, ,受之天也。其受之天也。其/ /受之天也，贤于受之天也，贤于 / /材人远矣。卒之材人远矣。卒之/ /为众人，则为众人，则/ /其受于人者其受于人者/ /不至也。彼不至也。彼 其其/ /受之天也，如此其贤也，不受受之天也，如此其贤也，不受/ /之人，且为之人，且为/ /众人；众人； 今夫今夫(f) (f) / /不受不受/ /之天，固众人，又之天，固众人，又/ /不受之人，得为不受之人

7、，得为/ / 众人众人/ /而已耶而已耶(y)(y)？ 3 人教版七年级语文下册伤仲永 题解题解 本文用“伤”字点出作者的 写作意图。“伤”是哀伤，痛 惜的意思，表达了作者对方仲永 这样的人才，泯然众人的哀伤， 惋惜之情。 人教版七年级语文下册伤仲永 翻译时注意事项：翻译时注意事项： （1）以直译为主，意译为辅。（直译按文言）以直译为主，意译为辅。（直译按文言 文的词序，句式，一字一句地对照着翻译。）文的词序，句式，一字一句地对照着翻译。） （2）凡是人名、官名、地名、朝代、年号等）凡是人名、官名、地名、朝代、年号等 专用名词，只须照搬，不必去翻译。）专用名词，只须照搬，不必去翻译。） （3）

8、把省略的内容）把省略的内容补补译出来，使句子贯通。译出来，使句子贯通。 （4）要按现代汉语的习惯，适当）要按现代汉语的习惯，适当调调整语序。整语序。 人教版七年级语文下册伤仲永 金溪民方仲永，世金溪民方仲永，世隶隶耕。耕。 这句话交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文这句话交代了关于方仲永的哪些情况？联系下文 说说作者为什么这么写？说说作者为什么这么写？ 属于属于 父父异异焉，借焉，借旁近旁近与与之之，即，即书书诗四句，并自诗四句，并自为为 其名其名。 “金溪民方仲永金溪民方仲永”交代了他的交代了他的籍贯、身世、姓名、家世籍贯、身世、姓名、家世。 “世隶耕世隶耕”为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天

9、资，又暗为下文作铺垫，既衬托出他的非凡天资，又暗 示了造成他命运的家庭背景。示了造成他命运的家庭背景。 仲永生五年，未仲永生五年，未尝尝识识书具书具，忽啼，忽啼求之求之。 要要 代词，指代书具代词，指代书具 形容词的意动用法，形容词的意动用法， 对对感到诧异感到诧异 附近。这里指邻居附近。这里指邻居 代词，他，指代方仲永代词，他，指代方仲永 名词用作动词，写，书写名词用作动词，写，书写 动词，写上，题上动词，写上，题上 人教版七年级语文下册伤仲永 其其诗诗以以养养父母、父母、收族收族为为意意，传一乡秀才观之。，传一乡秀才观之。 自是自是指物作诗指物作诗立就立就，其，其文理文理皆有可观者。皆有可

10、观者。 邑人奇邑人奇之，之，稍稍稍稍/ /宾客宾客其父，其父，或或以钱币以钱币乞乞 之。之。 这这 把把当作当作赡养赡养 同县的人同县的人 名词作动词，以宾客之礼相待名词作动词，以宾客之礼相待 人教版七年级语文下册伤仲永 父父利其然利其然也，日也，日扳扳仲永仲永环谒环谒于邑人，不使学。于邑人，不使学。 余闻余闻之之也也|久。明道中，久。明道中，从从先人还家，先人还家，于于舅舅 家见之，十二三矣。家见之，十二三矣。 令作诗，不能令作诗，不能称称前时之前时之闻闻。 通通“攀攀”，牵，牵， 引引 传闻，听说过传闻，听说过 的情况的情况 人教版七年级语文下册伤仲永 又七年，还自扬州，复到舅家问焉。又七

11、年，还自扬州，复到舅家问焉。 曰：曰：“泯然泯然众人矣。众人矣。” 人教版七年级语文下册伤仲永 整体感知整体感知 人教版七年级语文下册伤仲永 人教版七年级语文下册伤仲永 整体感知整体感知 2 2、方仲永由天资过人变得、方仲永由天资过人变得“泯然众泯然众 人人”，原因是什么，原因是什么? ?作者是怎样看的？作者是怎样看的？ 1 1、原因是原因是“父利其然也，日扳仲永环谒于父利其然也，日扳仲永环谒于 邑人邑人”，贪图小利，目光短浅，而，贪图小利，目光短浅，而“不使不使 学学”。 2 2、因为因为“其受于人者不至其受于人者不至”，即没有受到后，即没有受到后 天正常的教育。天正常的教育。 人教版七年级

12、语文下册伤仲永 伤 生生 五五 年年 十二十二 三矣三矣 又又 七七 年年 指物作指物作 诗立就诗立就 不能称前不能称前 时之闻时之闻 泯然众泯然众 人矣人矣 才能才能 年 龄 不 使 学 人教版七年级语文下册伤仲永 人教版七年级语文下册伤仲永 方仲永命运变化方仲永命运变化 的关键因素是三的关键因素是三 个字：个字： 不使学。 人教版七年级语文下册伤仲永 人教版七年级语文下册伤仲永 1、伤仲永伤仲永的作者是的作者是 宋的宋的 ，他是杰出的，他是杰出的 文学家、政治家，是文学家、政治家，是“唐宋八大家唐宋八大家”之一。之一。 “伤伤” 的意思是的意思是 。 2、联系上下文，说明下面句子中加点的、

13、联系上下文，说明下面句子中加点的“其其”字所指字所指 代的内容。代的内容。 （1）即书诗四句，并自为）即书诗四句，并自为其其名。（名。（ ） （2）其其诗以养父母、收族为意。（诗以养父母、收族为意。（ ） （3）父利）父利其其然也。（然也。（ ） （4）稍稍宾客）稍稍宾客其其父。（父。（ ） 课堂检测课堂检测 14 这这 他，指方仲永他，指方仲永 他的，指方仲永的他的，指方仲永的 自己的自己的 人教版七年级语文下册伤仲永 课堂检测课堂检测 5、以下对上文的理解不正确的二项是、以下对上文的理解不正确的二项是 （ ） A、上文寓理于事，通过方仲永、上文寓理于事，通过方仲永5岁到岁到20岁才能发展变

14、化岁才能发展变化 的故事，说明了人的天资比后天的学习更重要的道理。的故事，说明了人的天资比后天的学习更重要的道理。 B、方仲永、方仲永“泯然众人矣泯然众人矣”的原因是他自己后来骄傲自满，的原因是他自己后来骄傲自满， 不认真学习的结果。不认真学习的结果。 C、上文用方仲永作反面例子来证明后天教育的重要性。、上文用方仲永作反面例子来证明后天教育的重要性。 D、上文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后、上文先扬后抑。先铺写方仲永幼年时天资过人，后 写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，突出写他变得平庸无奇，前后互为反衬，对比鲜明，突出 他变为庸人的不幸结局，令人警醒、惋惜。他变为庸人的不幸结

15、局，令人警醒、惋惜。 15 人教版七年级语文下册伤仲永 课堂检测课堂检测 6、“得为众人而已耶？得为众人而已耶？”从句式上看属于从句式上看属于 句，句， 意思是：意思是： 。 7、选文第三段就事说理，从、选文第三段就事说理，从 引向引向 。直接表达作者的。直接表达作者的 观点，揭示了观点，揭示了 的重要性。的重要性。 因而这段文字的表达方式是：因而这段文字的表达方式是： 。 6、反问、反问 那就恐怕连做一个普通人都不可能了那就恐怕连做一个普通人都不可能了 7、个别、个别 一般一般 后天教育对一个人成才后天教育对一个人成才 议论议论 16 什么是天才？怎样成为天才？什么是天才？怎样成为天才？ 请

16、搜集关于请搜集关于天才天才的名言。的名言。 那里有天才，我是把别人喝咖啡的工那里有天才，我是把别人喝咖啡的工 夫都用在工作上了。夫都用在工作上了。鲁迅鲁迅 即使天才，在生下来的时候第一声啼即使天才，在生下来的时候第一声啼 哭，也和平常的儿童一样，决不会就哭，也和平常的儿童一样，决不会就 是一首好诗。是一首好诗。鲁迅鲁迅未有天才之未有天才之 前前 扩展迁移扩展迁移 3、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。、勤能补拙是良训，一分辛苦一分才。 华罗庚华罗庚 4、聪明在于勤奋，天才在于积累。、聪明在于勤奋，天才在于积累。华华 罗庚罗庚 5、天才就是长期劳动的结果。、天才就是长期劳动的结果。牛顿牛顿 6、天才是指异乎寻常的忍耐者而言。、天才是指异乎寻常的忍耐者而言。 列夫列夫托尔斯泰托尔斯泰 7、没有某些发狂的劲头，就没有天才。、没有某些发狂的劲头，就没有天才。 塞涅夫塞涅夫 8、非常的单纯，非常的明确、非常的单纯，非常的明确这是天才这是天才 的智慧的最可惊人的品质。的智慧的最可惊人的品质。车尔尼车尔尼 雪夫斯基雪夫斯基 人教版七年级语文下册伤仲永 小练笔小练笔 以以“由方仲永所想