小学一年级体育课堂有效教学小策略

1、小学一年级体育课堂有效教学小策略苏霍姆林斯基曾今说过：教育技巧的全部决策就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出号的品质，不过只有教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心尊重孩子孩子才是真正的爱孩子，相信每个孩子都是天使，像赞赏自己家孩子一样鼓励别人的孩子；孩子不可能是千篇一律的，孩子之间存有着一定的个性差异，我们应该认真的研究孩子，发现他们之间的的差异，遵循孩子成长规律，一年级新生的体育教学要正视学生的现状，结合学生的心理特点，使用新课程理念组织教学，以激发学生的活动举起和课堂常规教育为重点，通过生活化、游戏化

2、的活动，创设和谐课堂，形成良好的学习氛围，促动学生的发展。小学新生 和谐课堂一年级新生刚入学时面对的是一个全新的世界，新的学校、新的老师、新的同学，他们基本上还保持着幼儿园及家里的一些行为习惯，对学校的行为要求，课堂常规还很陌生，没有上课的概念，课堂上随意好动，课堂纪律难以维持。面对这样一群孩子，怎样上好体育课就成了摆在我们体育教师面前的一个问题，下面将我在一年级教育学中的点滴体会与大家分享。 一、变换方法，巧练集合新生刚入学的第一件事情就是排队，因为他们才刚从幼儿园进入小学，甚至一些学生没有上过幼儿园，排队意识及位置概念很模糊，活动的随意性很强，经常是教师吹哨子，他们也没有意识站好队，依然打

3、闹，所以在教学中，我采用了以下组织手段以促动学生集合站队水平的提升。 1、排队走出教室：由体育教师到班带队走到操场，为了便于学生记牢队形，我采用了按座位排队的方法，即座位与站队的位置一致，让四组的同学手牵手站立，记住自己左右边同学，而前后的同学则是自己的同桌或是前后桌，然后手牵手走出教室，一组一组依次这样站下去，四路纵队很快就能排好，这样的方法学生很快就能记住队形，效果很好。 2、左手叉腰找位置：新生集合站队往往会调整不好自己与同伴之间的间隔，站队时拥挤在一起。所以在站队时让所有同学都双手手叉腰找位置，很好地解决了站队拥挤的问题。 3、举起拿筷子的手放在右边同学的肩上，写字的手五指并拢中指放在

4、裤子中线上，其目的是他们让记住自己右边的同学是谁（如有用左手拿筷子的同学要个别指导）。因为一年级学生年龄小，很难记住四个方向的同学，往往容易记混乱，采用这种方法只让学生记住右边的同学就容易多了。二、以身示范激兴趣 在常态体育教学中，如不实实在在地教一些运动技能，学生又怎能掌握锻炼身体的方法，形成对体育运动的热爱，假如学生连一项运动技能都没有掌握，就永远不会对体育产生兴趣。所以教师的讲解示范是体育课堂教学中很重要的一部分，特别是对于一年级的学生来讲，教师的示范能不能激起学生的学习兴趣非常重要。教师能够打破教学进度将教学内容重新安排，尽量安排自己比较擅长而又合适一年级学生的练习活动，以生活化、游戏

5、化的方式实行活动，以适合一年级新生的身心特点，教学中要充分发挥自身优势，使用小学生模仿水平强的特点，多为学生实行示范，用精彩的表演带动学生参与活动，激发学生的活动热情，使学生在佩服教师的同时，更加喜欢上体育课，更加积极主动地参与体育活动。三、培养骨干作用，规范常规习惯 一年级新生对体育课堂常规的要求还很陌生，活动随意性很强。致使教师不敢放手让学生自主练学活动，影响教学效果，这对教师的主组织教学提出很大的挑战，我利用一年级学生争强好胜的心理特点，采用激将法在开学第一节课就向他们宣布每组要选一名表现最好的同学做小组组长，小组长能够协助老师管理这个组的同学，这样学生们个个都愿意表现自己，我就会不失时

6、机地对他们实行表扬；同时对小组长的人选会不定期地更换，以更大水准的提升学生的积极性，而在好胜心的驱使下，小组长会想方设法保持自己的优势，越学越卖力；其他学生也知道应该怎样做才会得到老师的肯定，从而在相互学习、竟争中逐渐形成自觉遵守课堂常规的意识，逐步养成听从指挥的学习习惯，使教学收放自如。四、灵活组织游戏，激活体育课堂 小学一年级学生求新、求奇、求变、求异的心理特点，有意注意时间短，而无意注意占主导地位，喜欢游戏，学生对教师枯燥乏味的讲解与练习会产生厌烦情绪。所以在教学中要多使用模仿性、游戏性的活动方式，实行教学使学生真正感受到活动的乐趣，在愉悦的氛围中学习技能，刚入学的学生注意力很难集中，如

7、果长时间的做一个单调的动作，就容易疲劳，情绪也不高，纪律也容易涣散。要想使学生在一堂课里兴趣盎然地学习、锻炼，要求教师就要从儿童的心理、生理特点出发，充分使用一年级已有的生活经验，开发课程资源，活化教学内容，变换教学组织形式，激发学生的活动兴趣。在跳绳教学中，根据个个学生之间存有的差异对水平不同的学生提出不同的学习要求，持续变换练习方式，组织学生实行单手摇对折跳绳、计数跳、计时跳、前后左右移动跳、跑跳接力、一带一跳等练习，添加如“骑马”、“抓尾巴”、“大鱼网”、“跳过跑绳”、“踩蛇尾”、“围墙”、“圆形跳”等玩绳游戏的方式实行比赛，激发学生的热情，使学生始终处于积极的学练玩之中，以满足学生的爱

8、好，掌握身体练习的方法，强化学生运动技能的形成，养成身体练习的习惯。五、巧设场地,多用道具 新颖的场地设计不但能够激发学生的学习兴趣，更能激活学生创新的激情，在教学的各个环节之中，根据教学内容，器材的使用，组织的形式，学生的分组等情况，设计不同形式的活动场地，规划学生的活动范围，并在活动之前对学生提出具体的活动要求，使活动形式既有利于教师的组织教学，又有利于学生之间的相互观察，学生的活动能够完全在教师的调控之下实行，使教学安全有序,活而不乱，更大水准地提升学习效果。在教学跑跑跳这个课时，我做了学多小动物的头饰，在课堂上我对表现好的学生每个人发一个头饰，这些头饰形态各异、颜色不同对学生的诱惑及大。所以在练习中学生为了能得到头饰会很努力的去练习，而对那些经过努力后动作仍然不怎么好的同学，我也会发给他们,以示鼓励。在教师的引导下，通过学生自主练习，师生、生生之间的多相互动交流那个学生都有实践和自我表现的机会，整个教学过程，人人全程参与，个个兴趣高涨。学生都能很好的掌握跑跑跳的技能，为学生今后学习跳跃技能做了很好的铺垫。在小学低年级技能的发展领域中,应特别注重基本活动水平的发展，这不是把生活中的走、跑、跳、投、悬垂、支撑、攀登、爬越等原封不动地搬进课堂，而是以这些内容为素材，把他们设计成儿童喜闻乐见的游戏.设计成游戏有很多种途径，典型的有故事化、情境化、情节化、角色化,也包括了提升其