统编本一年级下册第一单元4.猜字谜教学设计

1、4. 猜字谜【教材内容】统编本义务教育教科书一年级语文下册第一单元4.猜字谜【教学内容】 教会学生正确认识12 个生字，会写 7 个生字。教会学生朗读句子时要注意正确的停顿方式，通过朗读，了解谜面大概意思以及汉字特点猜出谜底。教学生初步了解猜字谜的基本方法，并尝试运用方法猜字迷。【教学目标】 1.认识“相、遇”等12 个生字和又字旁、两点水2 个偏旁；会写“红、时”等7 个生字。2.能根据谜面及汉字特点猜出谜底，巩固“青”字族汉字。3.通过字谜学习，进一步了解合体字和形声字的构字规律。【教学重点】借助谜面巩固“青”字族汉字；了解合体字和形声字的构字规律。【教学难点】能根据第二个谜语的谜面及汉字

2、特点猜出谜底【课时安排】 2 个课时【教学准备】学生：完成预学单。教师：制作课件。【导学设计】设计“三单”【教学过程】第一课时【教学任务】1. 通过多种识字方法，认识“相、遇、喜、欢、怕” 5 个生字。通过观察、教师范写等方法，会写“字、红、左、右” 4 个生字。2. 能借助拼音，正确认读第一则谜语的谜面。3. 猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据。感受猜谜的乐趣。一、联系元宵，揭示课题1（出示图片）联系元宵节，让学生说说图片中的小朋友们在干什么。2讲解元宵节的习俗，引出猜灯谜。3揭题。让学生说说什么是“字谜” ，知道字谜的谜底是一个字。4相机书写指导：字。（1）指导重点：宝盖头的写法，宝盖

3、头整体观察比较宽。第一笔是右斜点，第二笔是左1斜点，不是竖点，横钩的钩要朝左钩。下面的“子”字的横跟宝盖头的长度相当。二、检查预学，识字正音1通过预学，我们知道课文一共有几则谜语。明确学习任务：本节课猜第一则谜语。2同桌互读，借助拼音，帮助同伴把字音读准。3朗读挑战活动：同学们找一位朗读比自己稍微好的同学进行挑战，看能不能挑战成功。（找一对学生互相挑战，老师和其他学生在认真倾听后，进行评价。相机正音，并提醒学生注意停顿处，把句子读出节奏。 ）4师生合作读、开火车读、男女挑战读等多种形式熟读谜语。三、联系生活，随文识字1. 识记“喜、欢”。（1）学生说说喜欢什么。认读“喜欢”一词。（2）欣赏“喜

4、、欢”在生活中出现的图片。发现二字代表一种美好的心情，一份美好的祝愿。（3）联系字源，讲解字形：古时候，人们一高兴，常常咧开嘴笑，有些时候还会敲起锣鼓来庆祝呢！“喜”字就是由这两部分组成的。2. 识记“怕”字。让学生说说自己怕什么？发现竖心旁的表意作用（竖心旁的字跟心情有关。）四、读文猜字，说说理由让学生说说谜底，发现不同意见。引导学生从文中找线索。线索一：“左边绿，右边红”（出示红绿两个颜色方块，提示先推断是什么结构的字。预设：这是左右结构的字。）1. 随机认读词语：相遇。学生根据理解，借助情景表演：一个穿着绿衣服的学生，一个穿着红衣服的学生，在教室走动，走着走着，走到一块碰面了，就是相遇。

5、出示“番禺”，学生初步认识 “禺”，加了走之， 读第四声，“遇” 跟字中的 “禺”音相近，所以“遇”是形声字。2. 站在刚才相遇的两个学生面前，提出思考：刚才穿这绿衣服和红衣服的同学相遇了，那在这个谜语中，到底是谁和谁相遇呢？让我们再读谜语，让思考更深入。线索二：“绿的喜欢及时雨，红的最怕水来攻。 ”1. 预设：猜到右边的是“火” ，因为“火”怕水。我猜左边是“草”或“木字旁” ，因为绿色可能跟植物有关。2师：同学们很会思考，能根据关键字眼，利用之前学过的字，缩小可能是答案的范围。那老师再多给一个提示：什么植物喜欢及时雨呢？老师给出三种植物：禾苗、树木、小草。（图配字）预设：是“禾”字。2.

6、师：理由是？预设：谜语中有一句“ 左右相遇起凉风。”秋天的天气很凉爽，经常吹起凉风。所以我猜是秋天的“秋”。你不但会读书，还会根据文字思考意思！（出示谜底：秋）线索三：出示“ 左右相遇起凉风。 ”齐读短句，揭示谜底，小结方法1. 老师和学生一起回顾猜字谜的过程：线索一提示字的结构，我们知道它是由两个部件组成的合体字；线索二提示字中各部件的意思；线索三提示整个字的意思。2. 也就是说，我们猜字谜时， 需要找线索，线索从哪里来呢？从谜面的文字中来， 今天，我们不但合作猜到了第一个字谜，还初步学会了猜字谜的方法，请读（出示方法小结儿歌：猜字谜，真有趣！文字中，藏线索，细读句，想意思，揭谜底。 ）五、

7、复习巩固，指导书写1. 这个字谜不光藏了一个“秋”字，还藏了我们将要写的四个生字宝宝。（出示谜语中的“左、右、红、时”带上田字格。 ）（1）“红”字重点指导：绞丝旁，撇折的撇要写斜一写，第三笔提要提起来。（老师范写，学生书空，学生练写，展评。）（2）放手学生观察书写“左、右、时”字观察发现：“左、右”半包围结构。 “左”的横短，整个字矮胖。 “右”的横长，整个字瘦长。“时”字是左窄右宽、日字旁很瘦长。（学生自由书写，老师巡视帮助书写有困难的学生。）2在安静书写中结束本课。第二课时【教学任务】 1. 通过多种识字方法，认识“言、互、令、动、万、纯、净”7 个生字。3学生自学正确书写“动、万”4

8、个生字。2. 能借助拼音，正确认读第二则谜语的谜面。3. 猜出谜底，并能结合谜面，说说猜谜的依据，进一步了解形声字的构字规律。感受猜谜的乐趣。一、检查预学，引出字谜同学们经过快乐的预学，对第二谜语有了初步的认识，请和同桌合作读读字谜，如果同桌有字音没都准，你帮忙纠正，让他读得更好。（同桌共学。）二、读准字音，读好节奏（一）读准字音1请一组同桌给我们展示展示你们的合作成果吧！（一对同桌读，老师相机指导：注意：后鼻音：令、净，翘舌音：纯，h: 互，不是 ku。）2同桌读谜语，复查字音。3. 朗读挑战比赛，看谁把整个字谜的读音读准。（学生随机找同学挑战。 ）（二）读好节奏1. 我们通过合作学习， 顺

9、利读准字音了。 如果我们读时添上适当的停顿， 注意轻重缓急，这个谜语遍会吸引更多的人来猜。请竖起耳朵听，老师是怎么读的，使到这个谜语更有趣。（老师范读，学生专注聆听。 ）预设 1：老师是在“来、至、出、到”停顿了一下，让我们有了思考的时间。预设 2：老师把“互相、令人”读得轻一点， “尊重、感动、万里无云、纯净透明”读得很重，让我们对这两个词语印象深刻。预设 3：老师把“言、心、日、水”也读得很重，引起我了我的注意。2. 小伙伴们的耳朵真灵，能学着老师的朗读方式，把这个谜语读得更吸引人吗？（出示停顿和加重符号。学生自读，老师巡视帮助朗读有困难的学生。 ）3. 男女生比赛读、同桌合作读等多种形式

10、展示朗读成果。三、根据线索，猜出谜底（一）小组合作，得出线索1. 这个字谜有难度，不过编书的人在课文小青蛙给了我们很好的生字提示。4（ ppt: 1清、 2 晴、 3 情、 4 请。小老师带读，指名潜力生读。 ）这些字是每一个短句的小谜底，四人小组按1 到 4 号的顺序代表上面的每一个字宝宝，例如你就是 1 号，你就是“清”，你要找到自己的谜面短句。 2-4 号如此类推。每个人找好了，然后告诉小组成员，自己跟哪个短句配起来，大家分析他的想法是否合理。（四人讨论，老师巡视帮助合作有困难的小组。小组展示成果：得出各短句的谜底。）（二）小组合作，得出线索1整合线索从刚才同学们说出的线索理据，让老师明

11、白到，原来“言、心、日、水”是代表了偏旁啊！（板书：讠、忄、日、氵）请学生按老师的板书方式，在书上画图，为下一步揭示整个字谜的谜底做准备。2. 得出谜底让我们一起来思考，言字旁来到这个星星旁边就有代表“互相尊重”的意思的字，竖心旁来到这个星星旁边就有代表“令人感动”的意思的字，太阳出来，天空万里无云，三点水来到这个星星旁边就有代表“纯净透明”的意思的字。（老师每说一处，就画箭头指向星星。 ）這星星是谁呢？四人小组合作得出结果吧！（四人小组讨论。）汇报：青。（板书：青。）3. 小结收获（ 1）从这个字谜，你有什么收获呢 ?先在小组里分享一下。（组内分享，指名分享。 ）预设： “青”可以跟很多偏旁

12、组合，变成新的字，而且这些字的意思刚好跟偏旁有关，他们的读音跟“青”相似，这些字是形声字。（ 2）感谢你的分享，从你的话中我们明白到：形声字分两部分代表意思的偏旁是形旁；代表读音的部分是声旁（补充板书） 。原来字谜的线索帮助我们加深对形声字构成部分的认识了！四、认识生字，快乐书写（一）识字1让我们再读读这个谜语，感受字谜学习的快乐！5（齐读。）2. 字谜中有几个字宝宝红着脸，跑出来了！你们觉得哪个字宝宝对你来说还是很陌生，不容易记住呢，请教你的小组成员吧。（小组互助学习。）3. 哪些字是小组都解决不了得呢，我们提出来，一起想办法。预设：令、互、纯净。（全班同学出办法，如果同学没有办法，老师出示记字方法来帮助。 ）令：跟“今”对比记忆。顺口溜“： “令”字喜欢穿鞋子， “今”天不想穿鞋子。互：出示动画想象，上下两横像两个转柄，之间的部件像绞着两股麻绳。纯净：认识两点水。然后出示生活中纯净水的瓶子认识加深印象。（出示：怡宝纯净水、纯牛奶等。 ）4. 猜字谜游戏，巩固识字。（二）写字动：左右结构，左边的“云”稍高， “力”的横折钩的起笔要和“云”字第二笔横对齐，注意“力”字一横要穿插到“云”下面。万：跟“方”对比区分后书写，回忆“方”的关键笔顺：先写横折钩，再写撇。（老师范写，学生练写，展评，修改。）五、拓展延伸，准备编谜这节课的“青”字，就像妈妈，她生了好几个