《一诺千金》教学设计和反思

1、小学语文学科教学设计课题11. 一诺千金课时数2课时教 材 解 读教材解读：一诺千金五年级上册第四单元的一篇文章， 本篇课文通过两个小故事向我们展示了一诺千金的可贵品质，第一个故事通过小男孩为给母亲买葡萄糖，而向“我”借了两元钱后，每天 夜里帮人干活，终于在第五天的拂晓实现了自己的诺言。第二个故事 通过“我”冒着大雨去车站接朋友，一个少年凭借自己的执着与朋友 欢聚，而“我”由于朋友的食言失望而归。通过两个故事中的人物的 对比，表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之情，以及对 失信人的某些抱怨和鄙夷。文本解读：文中出现的几个人物都非常典型，无论是感人至 深的男生，还是坦荡无愧的少年，这些人

2、物连同重信誉的“我” 从正面诠释了 “一诺千金”的可贵品质；而那位不守信用的朋友 则从反面烘托了诚信的意义所在。全文叙述自然，语言朴实，在 静静的述说中表达了作者对守信用、重诚信的人的敬佩和赞美之 情，以及对失信人的鄙夷。学情分析一诺千金一文贴近现实生活，文中所讲的事例均是实际生活 中所常见的，而且在平时学生或多或少地都有守信或不守信的情况发 生。在学习这一课时，学生都有了独立的思想意识，对于文本的理解 也有自己独特的见解。对于人物的理解并不是难点，但对于文中各个 人物的品质的体会与概括，就有了一定的难度，所以需要老师在课堂 上做学生的指导者，给学生大量的时间反复品读、理解感悟，引导学 生来思

3、考体会。教 学 目 标A类：1. 正确认读6个要求会认的生字，掌握7个要求会写的生字。2. 了解课文内容，领悟“一诺千金、如期归还、罕见、坦荡无愧、 目睹”等词语的意思，正确、流利有感情的朗读课文。3. 学习作者运用对比的表达方法及心理描写的方法。B类：1. 通过自主一一合作的学习方法，理清文章脉络，概括文章主要 内容。2. 以读代问、以读代讲、以读代答，在朗读的过程中，圈画、品 味文中人物的神态、语言等，把握人物的性格特点，在交流中体会一 诺千金的重要含义。通过读书、体验、感悟、表达等活动，给孩子搭 建一个对话的平台，让学生充分展示内心的想法。3. 引导学生学会查找资料，让他们初步获得成功的

4、喜悦。C类：体会一诺千金的重要含义，感悟讲信用、守诺言的诚信品质。教学 重难点教学重点：（1）抓住“如期归还、风雨无阻、坦荡无愧”等关键词语，想 象画面，体悟人物内心世界。（2）通过品词析句，感受男孩和两个少年身上一诺千金的人格 魅力，知道诚信是是一种美德，是人们宝贵的财富，同时懂得诚信是 需要付出艰辛、努力的。（3）领悟文章中对比的写作手法。教学难点：品词析句，想象画面，体人物悟内心世界，感受一诺千金的可贵 与魅力，懂得诚信必须要付诸行动。预习 作业1. 预习：读通课文，标出段落，自学生字、新词。2. 搜集一些关于诚信的格言和谚语故事等。板书设计男生：守信用-成就一番事业 少年：守信用欢少年

5、的朋友：守信用 j荡 “我”：守信用M“我”的朋友：不守信用J:聚、坦无愧“我”失望而归， 朋友失去友谊课 刖 准 备多媒体课件教学 板块（注明各板块解 决目标序号及所 用时间）每个环节 后加设计意图教学预设学生学习清 单第一课时第一板块：揭题 设疑，谈话导入。（4分钟）第二板块：检查 预习，扫清障碍（A1，6分钟）1. 带着冋题初读 课文，练习把课 文读正确，读流 利。2. 检查自学情 况：自读课文，检 查朗读情况。生字词的认 读、理解。第三板块：初读 课文，整体感知。（A2，10 分钟）1、熟读课文2、概括文章主要一、情境导入1. 师：同学们， 有个成语“一诺千 金”，你们知道这个成语是什

6、么意思吗（学 生畅所欲言）2. 师：谁能来讲讲关于“一诺千金” 的故事（指名讲）师小结（出示课件）：“一诺千金” 出自史记季布栾布列传，原文是： “得黄金百，不如得季布一诺。”意思就 是说，一句许诺就价值千金。比喻说话算 数，讲信用。3. 师：同学们，今天我们就来一起学 习篇有关信守诺言的故事。板书课题：一诺千金。生齐读课题。二、自主学习（一）初读课文，理清文章脉络1.自由读课文，要求：读准字音，流 利顺畅。一检查阅读，分段指名读或开火 车读。（出示课件）自读一一同桌读一一指 名认读下列词语恍恍惚惚 拳头喉咙攒钱罕 见坦荡无愧目睹灵魂问题设疑，激发 学生学习兴趣。 学生读准字音， 全班验收对字

7、词 的预习情况。 聆听或朗读课 文。思考文章的 脉络，并在全班 交流讨论中概括 总结。自主学习， 在宽松的学习环 境中畅谈自己的 感悟及理解。 参与小组的讨论 交流，在全班交 流的过程中积极 发表自己的见 解，聆听同学的 想法，并做好读 书笔记。内容，理清文章 层次。（设计意图：引 导学生抓住重点 词概括故事主要 内容，使其能够 抓住主要人物、 理清文章思路， 初步感知课文。） 第四板块：精读 文本，分析第一 个故事。（A3，20 分钟）（设计意图：引 导学生抓住重点 词句品析课文， 理解人物形象， 体会人物当时的 处境和内心，以 及人物本身所呈 现的优秀品质。）2.默读课文，想一想：课文围绕

8、“一 诺千金”讲了几件事（出示课件：问题一 答案）（生：两件事）哪两件事两位同学交 流，汇报。文章一共有几个自然段哪些段落写了第一件事哪些写了第二件事（出示课件：问题一一答案）教师评价小结：同学们，你们的回答 很精彩，看来你们读书和思考时都很认 真，也很用心。1. 师：好，下面就请同学们默读有关 第一件事的段落。边读边想，文中的男生 是一个怎样的人（出示课件：问题）全班交流。（男孩是一个信守诺言的 人，为了实现诺言付出了辛苦的努力，为 了如期归还借“我”的钱，努力争取最后 的期限。）板书：男生：信守诺言努力兑现承诺2. 预设一：（第六自然段）师：大家是从哪里看出男生为了实现 诺言而做出的辛苦努

9、力的（第六自然段）（出示课件：第6段，下面的重点词语标 红）师：同学们，找的很正确。那么，在 这一自然段中，哪些具体的词体现了他的 辛苦（1）重点词语：“天天夜里”、“乏 极了”、“酣睡”出示课件标红：“天天夜里” 师:你真了不起，体会的这么深刻！ 师：这个男生多么辛苦啊，他一心都 想着实现诺言。那你们能想象到小男孩当 时是如何工作的吗？（学生畅谈自己所想象到的画面，请 回答的同学带着想象阅读“为了如期归 还 这一句话）师：他无怨无悔地付出，他用行动践 行着“一诺千金”。第六自然段中还有哪些词也能体现 男孩挣钱的辛苦出示课件标红：乏极了、酣睡师：这两个词怎么理解具体是什么 意思学生交流，上台表

10、演。师：他白天晚上地辛苦着，怎么能 不累呢他为什么要要让自己这么累呢（就是为了 “如期归还”呀！）师：谁想带着你的体会和想象来读 一读这个自然段。（学生有感情的朗读，教师及时给予 评价或朗读指导，一定要读出男孩为了如 期归还的辛苦）（2）重点词语：“狂奔”、“十万 火急”（主要以理解词义，想象画面，体 会人物内心世界来感受男孩为了实现诺 言在争取最后时间的紧张）师：第六自然段中还有哪些词也能 体现男孩的一诺千金出示课件标红：“狂奔”、“十万 火急”师：你是怎么来理解这两个词的 你们能想象到他当时是十万火急奔 跑的样子吗他男生为什么跑这么快（明 确：为了“如期归还”）小结：一诺千金是多么可贵的品

11、质啊！师：第一件事中还有什么地方也体 现了一诺千金3.预设二：（第四自然段）重点词语：“淌着汗” “攥” “哑着 喉咙”“手心里像开了花似的”（1）出示课件标红：“淌着汗” “哑 着喉咙”从这儿能看出男孩重承诺，守信用。（2）出示课件标红：“攥”师：“攥”是什么意思“攥”着的是 什么（3）出示课件标红：“手心里像开 了花似的”师：这段中有个地方说“手心里像开 了花似的展开了两元钱的纸币”，为什么 这么说，体现了什么师小结：一诺千金能给自己和别人带 来快乐。让我们带着真挚的感情一起来读 一读这一自然段吧。（师生齐读，教师声音大些，学生声音小些）读后过渡，师：遵守诺言才能收获真 正的友情与祝福，“

12、这就是我与这个男孩 唯一一次交往，但给我留下的震撼确实绵 长深切的，以后在看到优秀，守信用直愣 愣的字眼，我总会联系上他。因为他身上 奔腾着一种感人的一诺千金的严谨。”4. 出示课件标：第七自然段师：你们如何来理解这段话？（引导学生抓住“震撼、绵长深 切、严谨”等词句来谈自己的理解，诚信 是一种美好的品质，诚信能得到别人的赞 誉）5. 过渡：在这个故事中，男孩的行为 令我们感动，他是辛苦的，也是真诚守信 的。那么，在这个故事中，“我”的心理 随着时间的发展都产生了哪些变化课件（板书）：“我”：犹豫一为难 不知怎么来拒绝他心里责骂他、恍恍 惚惚地总想哭一惊喜得叫起来一心里石 头落地师小结：通过对

13、第一个故事的阅读， 我们知道，男孩没去上学，并不是“我” 所猜测的男孩不想还钱，而是他为了实现 自己的承诺，为了如期还钱而辛苦努力地 工作去了。一诺千金在我们的人生道路上有很 重要的意义，他能带给我们无价的财富与 幸福。作业设计1搜集有关诚信的故事，读一读，并选一个自认为最好的故事抄 在笔记本上。2.搜集5条有关诚信的名言语录，抄在笔记本上，记记背背。第二课时第五板块：复习 导入：回顾文本， 复习字词（A2,B2, 8 分钟）（设计意图：多 媒体的运用，创 设了美好的情师：同学们，上节课我们学习了第一个小 故事，现在我们来回忆一下，第一个故事 讲的是什么内容，谁能概括地说一说 师：大家对第一个

14、故事的内容掌握的都很 不错。下面让我们一起来回顾一下上节课 的重点字词，看看大家是不是掌握的更 棒！（出示课件）师：同学们，在学习第一个故事时， 我们主要采用了画重点词句、品词析句，指名一人回答。 自读开火车读 两大组比赛读 带着冋题读书， 边读边思考，并 在读后作出批 注。小组合作交 流。品词析句，角色境，调动了学生 的学习的兴趣， 课件出示字词也 比较直观。）自读T开火 车读一两大组比 赛读设计意图：形 式多样，不枯燥， 加强巩固，考查 到全班每一名学 生） 第六板块：1. 给出问题，精 读第二个故事（25分钟）（设计意图：将 大部分时间留给 学生自读自悟， 交流讨论，品词 析句，为学生提

15、 供一个宽松民主 的学习平台，让 学生多发言，自 主学习，教师总 结引导）2. 深入感悟换位，充分体会 人物的内心变 化，以及人物一 诺千金、重承诺 守信誉的优秀品 质。畅所欲言，抒发 感受想象画面，体会人物内心世界等方法。下 面就让我们继续用这些方法来学习第二 个故事吧！首先，请同学们默读课文中的 第二个故事，边读边想，在这一部分中， 哪些句子让你感动为什么把这些句子画 出来，以四人小组为单位，互相交流一下。（出示课件：问题）好，开始吧！ 问题预设：（课件出示第9段） 预设重点词语“车一辆一辆开过，雨 在伞边形成一道道水帘”“无比欢 欣”“窜”“坦荡无愧”等。（1）“抱着肩瑟瑟地发抖”“固执

16、” “车一辆一辆开过，雨在伞边形成一道道水帘”“抱着肩瑟瑟地发抖”“固执”这 些词句描写对象都是针对着等待朋友的 少年的，从“车一辆一辆开过，雨在伞边 形成一道道水帘”可以看出当时的少年 等的时间已经很长了，而且雨非常的大， 以致于少年在雨中“抱着肩瑟瑟地发 抖”。（让学生想象少年雨中瑟瑟的样子， 并带着体会来读）师：这名少年都冻成这个样子了，为 什么“当”我劝说时，他仍然固执地摇摇 头，不肯走呢体会人物内心世界，了解少年之所 以坚持的原因是对自己朋友的承诺，对朋 友的信任，是自己的承诺让他风雨无阻的 坚守着自己的诺言，使学生明白诚信的神 奇力量，和与任何事情都抵不过自己的诺 言。）（2）“无

17、比欢欣” “坦荡无愧” “蹿” 等词语，这些词反映了少年相聚的快乐师：两个少年为什么如此快乐“相互 的欣赏流淌在那一击中”，这两个少年相 互欣赏的是什么（正是两个少年都坚守了风雨无阻 的诺言，正是他们对朋友的信任换来了这 无比欢欣的幸福相聚，两位少年都遵守了 自己的诺言，同时看到朋友也能遵守对自 己的诺言，为此他们感到坦荡无愧，他们 相互欣赏。）2. 师：到这里，对于这篇文章的学习，我们已经从整体上有了明确的认识，而且 细节上我们也进行了深入的分析。现在， 老师有两个问题问大家：问：第九自然段中，说“那是场罕见 的倾盆大雨” “天地间白茫茫的”，而第 十自然段中写到“区区风雨”，这两点是 否矛

18、盾为什么（不矛盾，一是突出少年与他那远道 而来的朋友，在如此罕见的恶劣天气下践 行诺言的高尚品行，突出那份“热烈”“快 乐”与“相互的欣赏”；二是与“我”的 朋友未能遵守诺言、如约而至的情况形成 对比，突出了少年一诺千金的可贵品质）3. 写作方法总结：师：同学们，这篇文章中主要运用了 一种写作方法，那就是一一对比。在上一 个问题中，我们已经找到了一处，即少年 和他的朋友，与“我”和“我”的朋友进 行了对比。在整篇课文中，还有一处对比， 通过学习，谁能把它找出来，说给大家听 两分钟，找一找。（第一个故事中，男生面对的“很贫 穷”与第二个故事中“我”的朋友面对的 “区区风雨”，形成对比。突出男生一诺 千金，朋友失信于“我”）通过学习课文一诺千金，相信你 们对它也有了更深刻的理解，谁愿意来结 合手中资料或联系你们生活经历来谈谈 你的感受师总结：古语说的好，“人无信不 立”，希