《21世纪课堂评价》模块四讨论帖答案：在结业作业第3步如何修改评价量规中的指标和描述语有哪些需要注意的问题？

1、21世纪课堂评价模块四讨论帖答案在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？我在反复浏览模块4第3节的内容后，我回顾了我为教学b1 u9 whatcolor is it?所设计的量规表，决定从以下几方面进行修改:1.将第一和第二项指标合并为一，把参与态度当作是课前准备的一项内容，从而简化指标的分类。2.为了适合学生年龄和心理特点的语言，将在描述语中使用第一人称描述，如“我能”，从而突出学生为主体，激发学生学习兴趣和信心；3.将指标的等级abcd改为a(9-10分)、b（7-8分）、c4-6分）、d（1-3分），这样便于分数的统计，可以通过分数的累积来刺激学生的积极

2、性，从而增强和体现量规的作用。我觉得在修改评价量规中的指标和描述语，需要注意以下几方面的问题：1.量规需要结合本单元教学目标制定指标和描述语，让学生通过量规明确学习的目标，继而完成最终达成目标。2.选择适合学生年龄的、口吻亲切的语言，要形象直观，富有激励性。3.要按课程开展的先后顺序给量规评价指标排序，体现学习循序渐进的过程。4.要根据量规的反馈情况及时调整教学方案，或根据学生个体及时给予跟踪辅导。回复时间：2013-08-11 10:34通过模块的学习，对照结业作业第步的评价量规，我觉得个别评价指标有点笼统，未能有针对性地做到细化。如知识技能这一项。描述语的口吻未够亲切。为了让学生更好地理解

3、学习项目的目标，并在学习的过程中能有效地检查自己的学习质量，我要从单元学习的单词的听、说、读、写以及知识的灵活运用等方面去修改，让学生明确单元学习的目标（掌握水果单词的单数与复数并能运用到句型中进行操练和灵活与同学们进行口语交际）和让学生充分表现出自己真实的学习水平和能力，例如知识技能指标改为口语交际。描述语加上“我”或“我们”。总之设计量规评价要注意以下问题1、紧扣单元教学目标，满足教学目标特征。2、找出相关特征的评价指标和限制评价指标的数量。3、选择可行性和操作性的描述语，并且要尽可能地适合学生年龄的和口吻亲切的语言。4、按重要的程度给量规评价指标排序，最重要的指标放在前面。5、要求学生从

4、量规中检查自己不足之处，使自己不断得到提高。结合您在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？回复时间：2013-08-11 10:07我在结业作业中所选的单元是广东开心版book4 unit10 what do you want to do?在评价量规制定时，我考虑该班学生的实际情况，将评价在实践中完善。在这一环节中，我发现自己的肢体语言及评价太过多了，影响了学生的思考，后改为学生之间互评的方式，效果更好一些。评价量规试行一定时间后我就进行一定的反思与修改。设计量规时应该注意的问题：1、指标的制定是否有利于学生自我学习、自我管理、自我促进；2、等级的描述是否清晰

5、；3、根据需要选择量规的形式和类型。4、用元量规和实际效果进行自我分析；5、最后要听取学生的意见，尽量让学生参与到设计量规的过程中来；6.为自评和互评设计良好的氛围。回复时间：2013-08-10 22:22我在第3步设计的评价量指标侧重学生对知识的掌握，但忽略了对学生运用知识的灵活性，所以我觉得应该添加这一指标。另外，我们的描述语必须有针对性、简单清晰；同时还应该多用“我能”或者“我们小组会”这样的语言。因为这样能让学生们有“我的学习我做主”的感觉，更能让他们进行自主学习。结合您在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？回复时间：2013-08-10 17:5

6、4设计恰当的、合理的评价量规可促进课堂教学和提高学习效果。我在教学time时间这个单元时所设计的评价量规是围绕词组和句型、语言表达、合作交流和调查报告展示而展开的，这个评价量规在评价指标和描述语方面都存在着不足，比如评价指标方面比较笼统、空泛，描述语也不够严密，也没能用上“我”或“我们”等亲切的语言。因此，我觉得在设计评价量规的时候要注意以下几点问题：1.根据单元内容列出能满足或能服务于教学目标的特征，找出涉及单元内容相关特征的评价指标；2.根据单元内容选择最相关的特征和描述语并添加你自己的单元内容；3.根据学生的年龄特点使用合适的描述语言；4.根据单元内容写出或修改观察到的学生行为或作品的描

7、述语；5.把教学目标和最终量规进行对比，并进行必要的调整。结合您在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？回复时间：2013-08-10 16:42在修改评价指标和描述语时需要注意以下问题：1.修改评价指标时有没有：列出满足教学目标的特征；找出涉及相关特征的评价指标；选择最相关的特征和描述语并添加自己的内容；限制评价指标的数量（不能太多也不能太少）并确保评价的可行性。2.修改描述语时有没有：写出可观察到的学生行为或作品的描述语；使用适合学生年龄的、口吻亲切的语言（尽量用第一人称）；按重要程度给量规评价指标排序（最重要的指标放在最前面）；把教学目标和最终量规进行对

8、比等。就此我对结业作业第3步will there be a roller coaster?的评价量规做了一些修改,如，1.把原来的九个指标改为四个（限制数量）2.“知识掌握能力、自主学习能力、小组合作能力和语言运用能力”，这些指标满足了教学目标的特征并聚焦在相关的21世纪技能上。3.在描述语“我们全程参与小组交流，讨论，大胆发表个人解，与其他同学积极配合.”中，我增加了第一人称“我们”,符合学生的口吻。结合结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？回复时间：2013-08-10 10:47在量规设计的过程中，需要根据学习目标和学生水平来设计评价指标，并根据学习目标

9、的侧重点确定各评价指标的权重，用具体的、可操作的描述语言来说明量规中各个指标的评价要求。在what will the weather be like?单元中要求学生掌握关于未来天气的询问及回答，了解各地的天气及生活习惯。我在开始前，先将评价量规介绍给学生，让学生通过量规能清楚地了解单元的目的，在实验探究过程中需要注意哪些方面，再和学生交流量规是否有不合理、需要修改的地方，从而对评价量规进行初步修改。在教学过程中，我让学生利用评价量规进行自我评价和组内相互评价，从而监控进展情况，判断教学的质量，引导学生更好地发现并解决任务过程中出现的问题，促使学生做出调整和改进，我会根据学生在使用评价量规时提供

10、的反馈信息，对评价量规进行一步步地修改和完善。评价量规除了在学习过程中对学生进行检查督促学生之外，还可以让学生了解自己，选择适合自己的学习方法，更好地完成学习任务。修改评价量规中的指标和描述语要注意的问题：1、教师根据所制定的教学目标，写出或者修改可观察到的学生行业或作品的描述语，如：“学生能根据自己喜欢的地方来确定研究问题，自己能制定学习方案”等；2、在描述语中尽量使用适合学生年龄的、口吻、亲切的语言，同时注意描述语应该简洁、具体、亲切，容易理解；3、调整指标顺序，把能有条理地介绍未来天气放在最前面；4、把教学目标和最终量规进行对比，进行必要的调整。所以，在设计和修改评价量规的时候，应该从学

11、生出发，及时修改量规指标与描述语言，科学指导学生学习！结合结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？回复时间：2013-08-09 23:50好的评价量规可以改进教学方法和提高学生的学习效果。在we are going to go to tibet.单元中，主要让学生了解关于旅游有关的知识。所以，本单元评价量规中的指标的确定应该围绕关于旅游有关知识的掌握，使评价更加全面和系统。在原来的量规中我确定的指标包含：资料搜集、小组交流、合作态度、知识技能等。为了更加有控制学生的学习进展和检查自己的理解状况，我将量规中的指标更改成：课前准备、学习态度、小组协作、交流技能。在

12、课堂中，为了更有效地开展自评和互评，鼓励学生自主学习，我使用一些更适合学生口吻的亲切用语，如“同学们”改为“我们”，“这不好”改为“如果这样会不会更好呢”等等。我觉得优秀的量规设计要注意：1、要有针对目标，评价方式要灵活。2、描述语使用的语言一定要符合学生的特点，用第一人称的角度去写，鼓励学生使用流利的英语表达。让学生准确又具体地了解自己需要努力的方向和法。3、要准确地分析了“知识与技能”“过程与方法”“情感态度与价值观”，准确把握重点河和难点。4、要有利于学习者学习创新，且有较好的创新思维激励机制。结合在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？回复时间：201

13、3-08-09 23:13本单元的教学内容九年级英语unit5 topic 3 sectionc的教学目标是了解中国茶文化,我将结合课程标准的要求以及21世纪学生技能要求,将原来的创建的评价量规指标改成学情调查,信息收集,合作探究,作品展示,我将注意以学生为主体,激励学生课前主动了解自己的目前学习情况,有关茶文化的哪些自己还不知道的,以便搜查资料时有的放矢,培养学生的自主学习能力;我将让学生以小组为单位,开展合作探究学习,共同努力解决问题,为最后的作品展示写一封介绍茶文化的电子邮件做好充分准备.我觉得评价量规主要是鼓励学生自主学习、合作学习和元认知，老师通过这种评价方法来了解学生的学习情况和监

14、控他们的学习进度，调动学生学习积极性，提高教学效果。结合结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？回复时间：2013-08-09 22:16结合我作业第三步，我是这样修改我评价量规中的指标和描述语的：在我教学b7 u5 its a magic hat .这个单元中，开始时我所填写的指标不够通俗易懂，描述语没有用学生的口吻去写，不适合学生的年龄特点。我将参考培训课程里面的评价量规范例，然后我分析我的教学重点，根据教学目标和自己本班学生的学习水平和特点来设计评价目标和评价量规，并根据学习目标的侧重点来确定各评价指标的权重。将指标重新定为：学习兴趣、学习态度、学习能力、

15、小组合作能力、口语能力、创新能力等。通过这样的修改，使学生更易于接受，更能让学生正确地评价自己，也使我对学生在知识性内容学习和21世纪技能培养方面能进行更客观全面的评价。我觉得在修改评价量规中的指标和描述语，需要注意以下几方面的问题：（1）、要满足教学目标的特征，要根据教学目标来设计量规的不同准则，主要指标与学习目标紧密结合。我在结业作业中u5 its a magic hat .单元教学中，我根据教学目标与学生的学习目标设计量规的不同准则。（2）、评价指标要用简短的词语进行描述。如我在单元教学中设计评价指标时，用了简短的词语进行了描述，根据学生学习实际，通俗易懂，易于考评。（3）、使用适合学生

16、年龄的、口吻亲切的语言，要直观，富有激励性。如我在单元教学中一开始的描述语没有用学生的口吻来描述，比较生硬，最后我在每一描述上加上“我能”、“我们能”，真正使语言亲切。（3）、按重要程度给量规评价指标排序，最重要的指标放在最前面。如我在单元教学中，按兴趣、态度、学习能力、合作、创新等排序，能体现重轻。 如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？回复时间：2013-08-14 14:18在本单元的评价量规修改过程中我重新考虑了学生应该在学习中掌握哪些概念、知识和技能。从而修改了四点：一、在小组讨论会上，让学生做学习的主人，在描述语中以“我”的口吻来表达；二、根据本单元的教学目标，使

17、学生加深对单词的音形义和句子语法的理解和认识。三、把小组中的合作与交流和主动性与自主学习中的描述语修改成更适合该年级学生口吻的语言，使学生更加容易理解。四、将本单元中的指标，修改成解决实际问题的能力，引导学生如何利用所学知识去发现问题、解决问题。培养学生的思维能力和创新精神。注意的问题：1、要根据本单元的教学目标来进行修改评价量规，来满足这单元的教学要求。2、要根据学生情况，有针对性地修改指标数量，做到恰而其分。3、描述语要根据学生的年龄特点设计，语言要适合学生年龄的口吻、要亲切、要具体，便于学生理解。4、要以学生为中心，体现21世纪技能评价的培养。我是这样修改评价量规中的指标和描述语回复时间

18、：2013-08-13 21:21评价量规是一种能促进学生学习进步并提高教师教学能力的有效教学手段。通过对模块四的反复学习，我对unit 10 this is his body的评价量规作了一些修正，务求取得更好的教学效果，下面谈谈个人的一点体会：1、在量规设计的过程中，需要根据学生学习目标和学生水平来设计评价指标，并根据学习目标的侧重点确定各评价指标的权重。2、评价量规描述语的表达要简明扼要，清晰明确，操作性强，易于让学生理解，描述语要使用第一人称，要切合学生的年龄、口吻，激发起学生学习的学习热情和参与性。比如在“主动性和自主学习”这一指标方面，我将“比较懒惰、不够认真”这类刺激性过强的字眼

19、改为更含蓄更为学生接受的词语，既能让学生分析到自己的不足之余，又可以感受到勉励之意。3、评价量规的指标要准确体现教学目标与21世纪技能。比如我在设计评价量规指标中，更多地倾向于学习自主能力、合作交流能力和知识迁移能力的评价。4、要根据教学过程所出现的问题，适时对学生的学习进行反馈，发现不足之处要及时修改量规，以实现教学目标，提高课堂教学质量.如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？回复时间：2013-08-13 16:53在what are you going to do ?这一单元中我采用了知识与技能、学习过程情况、情感态度、作品展示等指标。教学中修改评价量规中的指标和描述语

20、目的是培养学生21世纪技能，所以修改评价量规中的指标和描述语必须浅显易懂，简洁，符合学生心理、学习需求，起到鼓励作用，让学生更加积极学习。多用激励性语言，多用“you are great! congratulations! excellent! good for you! very good! good job! good thinking! keep it up! keep on trying! you are getting better.等激励性评价学生，并适当时增加实物奖励，帮助其树立信心，使其好学、乐学，特别要关注中下层生。评价量规要激发学生学习的兴趣。要注意面向全体，做到公平，公正

21、，根据学生的实际学习情况等级分值的设定要准确地评价，等级分为优、良、中和差。在教学过程中结合教学目标和重点难点，不断完善评价量规，不断改进和完善教与学的方法，使教学达到最佳的效果。结合您在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？回复时间：2013-08-13 14:38结合我所教的unit7is this a dog?.因本班学生年级较小，没有自己运用和新建演示文稿的能力。因此，我会自己建立演示文稿帮助学生完成。在讲新课之前，我会先了解学生对动物的初步认识。然后，我会根据本单元新学的动物单词来让学生了解这部分新的动物，还有它们的一些特点。然后，在单元差不多结束的

22、时候，我会自己做好演示文稿，让他们分组来描述演示文稿中的有关动物的图片。学生在上台展示之前，可以先进行讨论。学生可以先用中文详细描述，然后用简单的英文来描述。例如用this is a ，it is.，it has.等句型来完成。如果学生不能运用所学句型，可以在黑板上写出这些句型，让学生根据演示文稿中的图片来完成。最后，我会根据图片，提出本单元的重点句型，问is this a?回答yes, it is.no, it isnt.的句型。在演示学生都完成描述之后，我会每组请一个同学来谈谈他们的收获和感受。在这个过程中，我也会自己做记录，把他们的表现记录在我的交流评价量规中。结合你在结业作业第三步，如

23、何修改评价量规中的指标和描述语，还有那些需要注意的问题？回复时间：2013-08-12 16:26我在pollution causes too many problems教学中，利用身边环境问题的严重性，引起中学生的关注，同时引导学生在平时要善于观察，积极讨论环境问题给我们带来什么的影响，我们应该怎么办。在描述语中，我采取逐步引导，正面评价的方式。注意问题：1、教与学要紧靠教学大纲，评价规量要正确；2、教学过程中要运用好评价，如学生自评、学生之间互评和教师的及时评价。结合你在结业作业第三步，如何修改评价量规中的指标和描述语，还有那些需要注意的问题？回复时间：2013-08-12 16:11通过

24、学习模块四，反思我所制定的评价量规，发现存在一些问题，我选择的是五年级下册u7whats the matter with you?1.首先，是我在制定评价量规的时候，虽然也有将教学目标中的一些指标或者描述语加入到量规当中，我没有注意从教学目标出发、紧密结合进行考量，没有将教学目标与量规不断进行比对。2.从评价指标来看，我虽然控制了评价指标的数量来确保评价进行的可行性，但我并没有很好地按照教学目标所提示的评价指标重要性来排列顺序。相对于英语这种语言类学习课程来说，语言技能应该是所有指标中最重要的一项，我应该将其放在第一项。3.从描述语的编写上看，有部分描述语是无法量化、或者很难观察得出结论的，比

25、如显示出极好的听辨语言的能力和领导能力显示出一定的讨论和选择能力等；有部分描述语则语焉不详，如能根据各种活动情境流利使用英语交流对最终成果进行了反馈评价等，这些描述语同时也是很不具象化的，难以被五年级的小学生所理解的。而且我使用符合他们年龄特征的口吻来进行语言描述。为了量规可行性更高，更全面，必须做到以下几点：1.从小学英语新课程标准中找出符合我所选教学案例的标准条目，比对参考后，重新制定符合新课标的三维目标。2.将新的教学目标与量规的评价指标及描述语进行比较，选择最相关的特征和描述语。编写描述语的时候，应该注意描述语包含了对象、行为、条件以及标准。合理修改评价量的指标和描述语，有利于提升课堂

26、教学效果回复时间：2013-08-11 23:25在教学过程中，我会用设计出的量规对学习计划进行评价，当发现量规在主要指标权重分配、等级描述中存在的不足时，根据试用结果进行首次完善，同时还使用元量规对自己设计的量规进行质量评价，在评价的过程中对量规进行再次完善。元量规即用来评价量规质量的量规。在修改指标和描述语中要注意的是：1、指标和描述语要结合所教的单元主题内容进行修改和描述。2、在描述语中，描述语要根据所教单元主题内容和指标内容，用第一人称进行描述。3、描述语用词要简明扼要、准确地用词，要体现本单元的学习内容和指标内容。4、指标和描述语要结合学生的学习情况，能体现学生在本单元学习中学到了什

27、么，解决了什么问题，知道自己应该怎样做，且体现了哪些技能。如我所教的what are you doing?进行评价量修改，本单元整合21世纪技能教学,我就根据本单元的教学目标和新课程标准把量规的指标和描述语修改为材料的有效性。在整个教学过程中都涉及量规的指标和描述语修改。我的做法如下：在教学前，先让学生自己预习所学习的内容，使学生们进行一个自读、自学的过程。通过预习，让学生自己给自己一个评价，评价自己预习的情况，也就是自评，寻找出自己对“动词+ing”的读音规律进行归类的不足，或自己不会读的及不明白的地方。在设计整个教学过程中以学生自主学习，以培养学生具备21世纪技能的基础上，设计有关的评价表

28、格，让学生围绕各种评价的需求开展学习，以设计学生自评表来监控学习过程和鼓励学生明确自己学习目标。如通过观察、询问等方法了解学生的掌握程度，以便及时更换教学模式或方法。然后通过提问、比赛等进行小组合作交流评价或互相评价，及在比赛、提问等过程用语言进行激励性评价和相对评价。培养学生合作交流、自主学习的能力，如有些后进生，能说出动词的读音或有进步的都及时给予鼓励表扬或加分，使整个班的同学的学习气氛浓厚，从而提高学生们的学习效果。结合您在结业作业第3步，如何修改评价量规中的指标和描述语，有哪些需要注意的问题？回复时间：2013-08-11 22:58通过第四个模块的学习，结合结业作业第3步，我是这样修

29、改评价量规中的指标和描述语的：1、将原来“信息收集”的描述语“我通过收集关于房子的图片，整理资料，改编量规对我所收集的信息进行有效的整合。”中的“改编量规”删除。这样改，可以让五年级的学生觉得通俗易懂，更明白自己要做什么。2、添加了新的评价指标和描述语，内容见下：等级指标名称a (4分)b (3分)c (2分)d (1分)自我评价我能积极参与课堂的所有活动、善于思考，并能大胆表达自己的不同看法，乐于助人，并乐在其中！课堂中遇到我会回答的问题都主动举手，能与他人合作，在学习的过程中感到快乐！我能认真听老师讲课，听同学发言，我会虚心向同学请教，但缺乏表现自己的勇气。基本我能够参与整节课的活动，但我从不主动去表现自己，团队合作能力差