新苏教版五年级数学上册《 小数的意义和性质4.小数的大小比较》优课导学案_10_第1页
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文档简介

1、 课 题小数的大小比较学习目标1.让学生经历小数大小比较方法的探索过程，掌握比较小数大小的方法，并能用来解决有关的实际问题。 2.进一步提高学生的比较、分析和归纳推理能力，发展数学思考，增强学生学习数学的兴趣和信心。重、难点教学重点：掌握小数大小比较方法，能正确进行小数的大小比较。教学难点：能应用小数的大小比较知识解决简单的实际问题。教 学 过 程批 注【课题导入】 复习导入。（3分钟左右）1.先比较每组中两个整数的大小，后回答问题。9779 654547 9991005 83218436学生讨论交流：比较整数大小的方法是什么？指出：数位不同时，位数多的数大，位数不同时，可以从高到低分别比较相

2、同数位上的数字。2明确课题：小数的大小比较。活动一 【自主探究】 1.自学例7，明确例7中的数学信息及所需要解决的问题。从图中你了解哪些信息，要我们解决什么问题，这个问题可以抽象成数学问题是什么？（1）比较0.6和0.48的大小。先独立思考。你认为0.6和0.48这两个小数哪个大？用自己的方法说明你的结论。（2）交流比较方法。0.6是6角，0.48是4角8分所以0.60.48 .。0.6元是60分，0.48元是48分所以0.60.48 把元转化为角：单位的转化0.6是6个0.1也就是60个0.01,0.48是48个0.01所以0.60.48 这是从小数单位比根据小数的性质0.6添上0是0.60

3、所以0.60.48画图把1平均分100份0.6是60份，0.48元是48份所以0.60.48一位一位地比，从整数部分比起。按照数位顺序，从高位开始依次比较。0.6和0.48相比，整数部分相同都是0，十分位上64，所以0.60.48。 2.自学“试一试”。导学单：（时间：3分钟）（1）独立完成试一试，写出比较结果；（2）思考判断的理由，和同桌进行交流。3.交流。（3分钟）交流内容1.你比较的结果是什么？2.说说比较大小的理由。比较0.13和0.129大小时，你是根据哪一位上的数作出判断的？想一想：怎样比较小数的大小？【合作探究】 体育课上几位同学50米短跑的成绩分别是14.8秒，11.6秒，12

4、.1秒，10.9秒，9.8秒，成绩最好的是（ ）秒，成绩最差的是（ ）秒。短跑比赛中跑的时间最少的才是最好成绩。活动二 【运用检测】 1.练一练。先独立练习，将答案直接填在课本上，后进行集体交流、校对和订正。2.练习六第68题。独立练习，将答案直接填在课本上，后进行集体交流、校对和订正。练习六第67题中同样是比较小数大小，这两题和刚才我们学习的有什么不一样？有什么好处？3. 练习六第9题。（1）说说你在比较小明和小军的身高时的想法。（2）大胆说说表中还可以知道什么。引导学生有序观察数据并有序思考。4. 练习六第10题。先独立练习，后小组交流，最后组织集体交流。怎样又对又快地写出全部的答案？【评价小结】自学例7：使学生体验到解决问题策略的多样化，让学生经历了“从原来单一的结合具体内容”拓展到“从数

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