新苏科版九年级物理下册《十六章. 电磁转换一、磁体与磁场》教案_6

1、课题第二十章 第一节 磁现象 磁场学科物理课时数第1课时学情分析学生前面已经学习了相关的电学知识，本节课学习的磁现象也是很普遍的现象。学生在小学科学课上已有了初步的认识，但由于本节课的专业术语多，理论性强，给学生的学习带来了一定的困难，尤其是磁场、磁感线、地磁场等知识比较抽象，更是学生学习上的难点。教学目标一、知识与技能：1、了解简单的磁现象。2、通过实验认识磁极及磁极间的相互作用。3、通过实验认识磁场。4、知道磁感线可用来形象的描述磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场分布状况。5、 知道地磁场。二、过程与方法：体验模型法在物理探究中的应用。三、情感态度与价值观：1、培养学生实事求是地进行实验的

2、科学态度和科学精神。2、注重对学生探究能力、创新精神的培养。3、学会用实验的方法去感受抽象的概念，体会自主设计实验成功的喜悦。教学重点1.知道磁极间的相互作用规律2.知道磁体周围存在磁场，会用磁感线描述磁体周围的磁场状况。教学难点认识磁场的存在，用磁感线来描绘磁场。教学方法讲授法、演示法、启发法、讨论法、探索法课程资源多媒体课件、实验器材（多媒体资料，小磁针，长磁针，条形磁体，小铁钉，铁屑、长铁条、玻璃体等）教 学 流 程 设 计教学环节教师活动学生活动设计意图创设情境引入新课教师表演小魔术学生观察由小魔术引入新课，激发学生学习兴趣。引导发现合作探究引导发现合作探究一、磁现象1.请各小组同学列

3、举生活中的磁体2.教师将学生列举的实例分类3.探究一：磁体可以吸引哪些物体？磁体上哪个部位的吸引能力强？（1）教师出示条形磁铁、一元硬币、橡胶座、铁钉（2）教师讲授磁性、磁极的定义4.探究二：从中间悬挂的磁体，静止时的指向有何特点？教师出示小磁针，拨动小磁针，待小磁针静止。教师讲授磁体的两极5.实验探究三：磁极间的相互作用教师演示并设问：为什么怎样用力都不能使磁体紧紧挨在一起呢？6.探究四：如何使没有磁性的物体获得磁性？教师设问：如何使没有磁性的物体获得磁性？教师演示（1）用一根长铁条去接触铁钉（2）用与条形磁体的磁极接触的长铁条再去接触铁钉教师讲授磁化的知识学生列举同学们用条形磁铁分别去吸引

4、一元硬币、橡胶座、铁钉，观察实验现象。观察小磁针静止时的指向学习学生思考，小组合作：用桌面上的器材实验并总结磁极间的相互作用分别观察长铁条是否吸引铁钉识记认识人工磁体和天然磁体感受磁体各部分的磁性强弱；学习磁体的磁性、磁极；精讲点拨认识磁体的北极（N）和南极（S）。精讲点拨通过实验感受磁极间的相互作用培养学生思考问题、解决问题的能力。从实验中理解磁化的意义。精讲点拨引导发现合作探究引导发现合作探究2、 磁场1. 教师演示实验：手拿条形磁铁的一端分别靠近小磁针的N极和S极提问：磁体靠近小磁针使它转动是因为有磁场，你知道磁场吗？2.实验探究五：磁场的方向（1）教师提出实验要求：按照报告单一的指定位

5、置摆放小磁针（2）教师讲授物理学中的规定：把小磁针静止时北极所指的方向规定为该点的磁场方向。（3）用带箭头的曲线描绘条形磁体周围小磁针的分布（4）教师讲授磁感线（5） 教师讲授条形磁铁、蹄形磁铁的磁场分布（6）结合图片，教师讲授同名磁极、异名磁极的磁场分布（时间允许学生可以结合报告单二、三完成实验）学生观察现象思考学生分组实验，探究磁场的特点学生识记学生实验，观察条形磁铁周围的铁屑分布观察学生学习、识记由实验引入，更能激发学生的兴趣，渗入到磁场的讲授，更具有说服力学习磁场方向的规定知道什么是磁感线精讲点拨学生多种磁体的磁场三、地磁场1.教师设问：回忆刚才讲过的磁极的规定提出的问题：磁体静止时为

6、什么一定指向南北方向？2.引出地磁场，用多媒体展示地磁场的特点。学生思考、回答观察地磁场的分布了解地磁场的特点四、磁现象的应用教师引导学生列举生活中的例子思考、列举磁现象的例子走进生活回顾总结答疑解惑1.学生总结，教师加以完善2.学生提出疑问，师生共探讨，加以解决引导学生从知识层面对概念进行梳理，深化知识的理解。布置作业(1)动手动脑学物理123页1、2、3？ (2)自制一个小磁针主要针对各层次学生，作业布置有弹性. 板书设计20.1磁现象 磁场一、磁现象 二、磁场 三、地磁场1.磁性 1.方向2.磁极 2.磁感线3.磁极间的相互作用 3.特点4.磁化教学评价利用小魔术引课充分吸引学生的眼球，继而通过教师演示，学生亲身实验，合作探究，探索磁体的特点，发挥学生的主导地位；本节课多