鱼市场的快乐教学反思

1、鱼市场的快乐教学反思只要我们乐观地对待学习、生活，积极地享受学习、生活，那咱们处处都会拥有快乐。下面是小编收集的鱼市场的快乐的教案与教学反思，欢迎大家阅读了解。鱼市场的快乐教学反思我执教的是西师版小学语文第八册的一篇批读文鱼市场的快乐。这堂课我设计了五个环节：一是复习导入，整体感知，回顾批读点。在这一环节中，我从复习字词入手，引导学生回忆文章的主要内容，从而巩固概括主要内容的方法。但重点是解读批读点，让学生明白批读文可以从哪些方面进行批注。二是借助批注，领悟方法，学习第二段。这个环节我从第二段的旁批入手，从而引入第二段的学习。在学习时，重点引导学生学习作者通过抓住鱼贩的神态、动作、语言来表现卖

2、鱼的有趣的写作方法。三是借助批注，小组合作学习第三自然段，并批注下自己的独特感受。这段话的学习中，我将重点放在了鱼贩们创造奇迹原因的探究上，这也是本课的难点。我先从鱼贩们的苦日子入手，让孩子们回顾鱼市场恶劣的环境，再理解鱼贩们是如何把这样的日子过甜的。两相对比，让学生很容易感悟出鱼贩们能把苦日子变甜的原因，那就是改变心态，知足者常乐！其间，为了体现语文的工具性，我设计了用“与其不如”说话。可美中不足的是，作为教师没有很好地拓展开孩子们的思维。为了检验孩子对这段话的理解，我设计了两次拓展，体现出语文与生活的紧密联系.。四是借助批注，自学第四自然段。这一部分，我放手让孩子们去自己批注，这样既培养了

3、学生的阅读能力，又让学生的阅读个性得到展示，让学生自己悟出：乐观地对待生活、学习，生活、学习就不会亏待你。五是总结全文，总结学法语文教学关注一课一得，学完课文后，我让学生谈收获，从而巩固批读文的学习方法。当然，这堂课中也有许多不尽人意的地方，如语文工具性在这堂课没有很好的体现，对课文内容的理解引导不够，学生没联系生活实际去理解鱼贩们的乐观。其次，朗读的设计也不多。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。” 在新一轮课程改革的大潮下，我会不断反思。谢谢大家！鱼市场的快乐教学设计教学目标1自主学会本课的生字词。2能正确、流利、有感情地朗读课文，注意积累语言。3联系上下文或生活经验，理解和运用本课的新词；能

4、品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法，感受鱼贩们幸福生活的快乐。4培养学生面对生活积极乐观的态度，激发学生在生活中传递快乐的意识。教学重、难点能正确、流利、有感情地朗读课文；能品味文中的好词佳句，运用边读边批的方法感受鱼贩们幸福生活的快乐。教学准备教师：准备与课文相配的插图。学生：注意课前观察附近的鱼市场，说说自己在鱼市场的感受。教学过程一、结合实际，谈话导入教师：同学们，平常你们到鱼市场买鱼，最大的感受是什么？学生各抒己见。今天，老师带同学们漂洋过海，去西雅图一个特殊的鱼市场走走，看看这个鱼市场给我们最大的感受是什么。二、学习课文1自读课文，读通课文。（1）学生自读课文，注意读准字音。（2

5、）学生反馈读课文的情况。（3）同桌分段轮读课文，注意读通课文。2细读课文，理解课文。（1）教师：同学们，在这个异国他乡的西雅图鱼市场，你最大的感受是什么？（这里的人都很快乐）你从哪里知道的？（2）学生：自由学习课文，将自己的感受进行批注。（3）交流感受（根据学生的回答相机学习课文相应部分）。鱼贩们的快乐：“那天，天气不是很好，但市场并非这是多么和谐的生活，充满乐趣和欢笑。”A指导朗读，感受鱼贩充满乐趣和欢笑的生活，体会鱼贩的快乐心情。B鱼贩们过着“和谐的生活”，还可以说过着的生活。“与其每天抱怨沉重的工作鱼贩们创造出了鱼市场中的奇迹。”A鱼贩们是怎样把苦日子过甜的？B“一个创意接着一个创意”，你能说说他们会怎样创造性地工作吗？C?采用多种形式指导朗读。在读中体会到鱼贩们乐观地对待生活、工作的情感。顾客的快乐：“这样的工作气氛还影响了附近的上班族心里似乎也会悟出一点道理来。”A从哪些地方可以看出顾客是快乐的？（抓住重点词语理解）B“心里似乎也会悟出点道理来”，悟出什么道理？C指导朗读，感受顾客的快乐之情。3品读课文，欣赏课文。（1）教师：自己再自由读课文，看看你特别欣赏哪些语句，有感情地朗读出来。（2）学生自己有感情地朗读课文。（3）朗读交流。三、拓展延伸教师：同学们，难道生活中就只有鱼市场有快乐吗？想想，哪里还有快